青岛小学科学三上《5给文具分类》word教案(2).pdf

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1、（青岛版五年制）三年级科学上册教课设计给文具分类一、教课目的：1.使学生学会依据必定的标准给文具分类。2.认识分类在生活中的应用。3.运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。二、教课重难点：学会确立分类的标准。到学校邻近的文具店检查文具是如何分类摆放的，并做好记录。三、教课过程：（一）讲话导入1.课前我们对学校四周的文具店进行了检查，同学们采集了很多的有关信息。请同学们在小组内先沟通一下你们的检查状况。（学生沟通检查状况）2.经过课前的检查，你有什么发现？能不可以详细说一说？（比方说全部铅笔放在一同，不同花色的文具盒放在一同，簿本放在一同。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为何他们会靠得很

2、近？师：谁还有增补？师：同学们检查得很认真，获取的信息特别多，并且很有价值。这节课你想不想也当一回商铺的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）（二）给文具分类1.自由分类师：下边请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生着手分类，教师巡回指导）2.报告沟通师：说一说你们是如何分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3.方法梳理师：方才同学们

3、说出了这么多种的分法，数没数详细有多少种？师：分出的结果同样吗？师：每一种分法的结果不同样，为何？（由于不是依据同一个标准来分的。）师：那你以为分类时第一应当做什么？（第一要知道自己想依据什么来分类）师：对，也就是先要确立一个标准。标准不同，分类的结果就不同。（板书：确立标准）4.总结提高师：方才同学们依据不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么利处？（简单找到，节俭时间。假如买东西的人多，商铺老板能够很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。雅观漂亮。分类也是科学家研究问题的一种方法。）师：你怎么知道的？（重申为何分类也是科学家研究问题的一种丰富）师：不错，分类是科学研究的重要

4、方法，生活中到处有分类，它在生活中的应用十分宽泛，给我们的生活带来了便利。（三）科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？师：这样有什么利处吗？师：还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不行回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾.气体垃圾和液体垃圾之分）师重申：垃圾分类是防止造成环境污染的主要方法，我们都应当有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？指引回想去图书室有什么发现？（图书室的图书也有分类。分为少儿读物.文学作品.中国小说.外国小说，科技类图书.科幻类图书.及世界名著等。）师：图书室的图书还有其余分法吗？生：有的分为少儿读物 .文学作品.技术类.工具类等等。（四）拓展活动师：生活中的分类几乎太多了。若是生活中没有分类，我们的生活会如何？师：我们的生活不可以没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服饰店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去检查，认识一下他们是怎么分类的，为何那样分？