对高职教育中数学教学改革的几点想法..pdf

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1、农村教育研究2009年第 6期对高职教育中数学教学改革的几点想法杨万俊（甘肃畜牧工程职业技术学院；甘肃武威733000）摘要：随着职业教育改革的不断深入，高职教育中高等数学的教学同样面临着何去何从的问题。结合多年的数学教学实践，提出了打破高等数学中的循序渐进理论的体系，建立多方面培养学生动手操作能力的教学模式及在教学中培养学生的自学能力等一系列高职数学教学改革措施。关键词：高职教育；数学；教学改革随着职业教育改革的深入,我国高等教育的分块趋于明朗化，基本分为普通高等教育与职业教育。对于职业教育其定位是为社会培养社会需要的、专门的、具有一定理论基础和经验，掌握一定操作技能的一线专业技术人员。各个

2、职业院校也根据时代的要求，进行相应的教学教育改革。在改革中对高职学院的高等数学教学也带来了挑战，对高职院校的高等数学怎样要求,怎样进行,如何进行，提出严峻的考验。在职业教育中既要考虑国家教委对高职学生的数学要求,又要考虑各个职业院校各专业对数学的要求。为此我院也针对我院的实际情况，将做为我院的必修课的高等数学，相应地进行了教学改革，并把高等数学列为我院的精品课。结合几年的高等数学教学，谈几点自己的看法。受能力,设计练习与练习题的难易以及练习进行的次序，既照顾基础差的学生,又照顾基础比较好的学生，使所有的学生都有一定的成就感。2改变传统的教学模式,建立多方面培养学生动手操作能力的教学模式 2.1

3、职业教育中的数学是为专业服务的，因此在教学中我们多采用以练为主的方法，在教学中轻讲理论，多做练习，以达到既训练数学基本知识又培养学生的动手能力。2.2在练习的过程中，注重选题的典型性和变异性，注重数学技巧的训练,提高了学生的应用能力及学生的创新思维。2.3在数学的教学中，培育学生相互合作的品质，也是当代高职教育的一个方面。当今世界人们日益认识到彼此利益的一致性和合作的必要性，在训练中，有意识地给学生一些难度较大的题目，先个人做，在做不出的情况下，要求几个同学为一组，讨论解决，以达到训练的目标。1打破高等数学中的循序渐进理论的体系根据专业的不同需要,确定需讲授的内容。在职业教育中，数学主要是为相

4、应的专业服务，专业需要哪些方面的数学知识，就需要给学生传输那方面的知识。既要使学生掌握一定的高等数学理论知识，又要给学生传授专业知识所需要的数学理论知识。1.1在高等数学的教学中，以概念为重点，以概念的理解为基础来理解相关的知识，辅助一定的练习，帮助学生理解知识。这样既降低了难度,又使学生更容易接受相关知识；既培养了学生的数学素养,又满足了专业的需要。1.2在具体的教学过程中,打破以往的重理论轻实践的教学方式，改为理论与实践并重。在课堂教学中,留出大量的时间引导学生进行相关练习。既加强了学生对基本概念的理解,又加强了学生的基本运算技能的训练,在提高学生计算能力的同时,提高了学生的动手操作能力。

5、1.3在实际教学活动过程中,改变传统的教学模式,建立以学生为主题,教师为学生服务,根据学生的需求与需要来设计教学内容与教学模式，结合学生的实际基础与接3在教学中培养学生的自学能力也是重要的教学目的高职教育是一种专业教育，也是一种能力教育，作为未来的高级技术人才,自学能力是必需的能力。所以在教学中培养学生的自学能力是一种必需的教学活动。在高等数学教学中，教师应根据学生的具体情况，针对所学内容的难易程度,对一些易理解的内容，采用学生自学、自看、自问、自己归纳总结，老师点拨、提示、解释方式，培养学生的自学能力。总之，在高职教学中，高等数学虽然已经不是主要的教学内容，但它对专业知识的辅助教育仍有不可替代的作用，对学生的教育和学生能力的培养有着重要的作用。参考文献1黄甫金.当代课程与教学论:新内容体系与教材结构J.课程教材教法，2006，12郑小军.高职教育培养目标探析J.新课程研究职业教育，2008，5.