三年级下语文教学设计杏儿熟了鄂教版.pdf

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1、三年级下语文教学设计杏儿熟了鄂教版三年级下语文教学设计杏儿熟了鄂教版传授目标1.学会“杏、颗、涂、饭、尝、鲜、吩、咐”8 个生字，会认“偎、傻、措、馋、揉、屁、偏、搂”8 个字2.正确、娴熟、有感情朗读课文，理解“有果子大众吃才甜”的含义。3.抓住奶奶的言行，从“我”对小伙伴的态度前后不同的变化的原因，感受奶奶的善良与淳朴。传授重难点：1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良与淳朴。2.关联课文及生活实际，领会“有果子大众吃才甜”的含义。传授课时：两课时第一课时传授历程一、出示图片，引出课题。一、出示图片，引出课题。1.出示杏儿的图片，引出课题。学生读课题，指导读好“杏儿”。2.每当麦收时节，杏儿熟

2、了，那是一番怎样的情形呢？（出示杏儿成熟图）让学生查看后引出句子：到了夏天麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。3.何等诱人的杏儿，这小小的杏儿又引出了一个怎样的故事呢？二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意到字音读准，句子读通畅，难读的字要借助拼音多读几遍。2.查抄生字认读环境。3.课文主要讲了一件什么事？引导学生用简洁的话概括。三、直奔重点，揣摩言行。三、直奔重点，揣摩言行。1.这个故事产生在“我”、小伙伴、奶奶之间，面对小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的态度迥然不同。那“我”和“奶奶”的态度各是怎样的呢？请同砚们默读57 自然段，边读边画出有关句子。2.抓

3、住重点句子领会“我”与奶奶的态度，感受人物的品格。面对小伙伴偷摘杏，“我”的态度是怎样？引导学生抓住“没好气”来领会“我”对小伙伴的不满、生气。小伙伴偷杏，“我”不满、生气，奶奶的态度呢？引导学生抓住奶奶的言行领会奶奶的淳朴与善良。句子一：奶奶快步走已往，扶起地上的小调皮。她给小调皮揉揉屁股，见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候回过头来说：“你们先别走！”A 把描写奶奶行动的词用“”标出来，然后，再用心领会。B 重点抓住“快步走”领会奶奶的心急、担心，抓住“扶”“揉”领会奶奶的善良、慈爱。C 奶奶这一连串的行动给小伙伴的感受。D 带着领会朗读。句子二：过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着

4、根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏往下打。A 重点理解“挑”的意思。B 说说从奶奶“挑”的行动中，领会到了什么？3 面对偷摘杏儿而摔下来的小伙伴，我和奶奶的态度便是这样截然不同。合作来读一读，再现当时的情形。4.面对吃杏儿的小伙伴，我和奶奶的态度又是怎样的呢？重点引导学生抓住“看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，悄悄怪奶奶偏向他们”中的“高兴”来谈，引出奶奶说的“有果子大众吃才甜”。四、关联生活，理解句子。1.关联生活实际谈谈对“有果子大众吃才甜”的理解。2.有好工具大众分享才快乐！希望同砚们回去之后能将这个故事与爸妈分享。第二课时（略）（引导学生熟读课文，分享课文精美片断，学习作者准确运用动词，表现人物品格这一要领，举行片断练笔）板书设计13 杏儿熟了没好气走 扶 揉我小伙伴奶奶分挑 微笑有果子大众吃才甜