五年级上语文教学实录高粱情.pdf

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1、五年级上语文教学实录五年级上语文教学实录高粱情高粱情师：同砚们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：好，本日老师就给大众带来一个谜语看一下谁最聪明，能够第一个就猜出来？来，大众看一下大屏幕。（展示课件中的谜语）我们找一个同砚来读一下谜面。生：血红的穗头沉甸甸，笔直的杆子插云天。根像鹰爪往地里钻，苦似黄连万万莫舔。（打一种植物）师：好，请坐！下面谁能说一下他的谜底呢？生：高粱（大部分同砚回答）评：用谜语的形式导入，激发学生的学习兴趣。而谜语的谜面是来自课文的总结，可以说是高粱的主要特性的聚集，这应该是执教者自己设计的谜语。从这里开始了对高粱的初步明白。师：同砚们真聪明，那么你是怎么猜出来的呢？生 1：

2、我预习课文了，书上讲的高粱便是这个样子的。生 2：我回老家的时候，看到过高粱，便是这个样子的。师：你们很会念书，一下子就能够抓住高粱的特点，而且还很善于查看，下面我们来查看一下这一幅图画，（一幅贫饔的土地）你们看一下在这样的土地上能够种出什么样的植物来？先找一个同砚来说说你看到了什么？生 1：老师，我看到了一片戈壁。生 2：我看到了一片很荒凉的土地。生 3：我看到了一片荒凉的土地上长着几个枯萎的小草。师：同砚们，你们查看得很好，说得也很好，本来这里便是我们课文中所讲过的雁门关，谁能说一下在这样的土地上能够长出什么样的植物来？生：我觉得在这样的土地上不会长出什么植物来。生 2：我以为这样的土地上

3、就算能长出植物来，也不会很茂盛，就像图画中的那几棵枯萎的小草一样。师：老师也以为在这样的贫饔的土地上不可能长出什么茂密的植物来，然而事实并非云云，大众请看，（展示茂密的高粱）这片茂密的高粱恰恰就长在这样贫饔的土地上。生 1：不可能！生 2：我也觉得不可能，在这么破的土地上怎么会长出这么好的高粱呢？师：不是破的土地，是贫饔的土地，你再说一遍。生 2：我觉得在这么贫饔的土地上不会长出这么好的高粱来。师：这样就好了，请坐！谁还想说些什么？生 3：我有一个标题，便是高粱为什么能在这样贫饔的土地上长的这么茂盛呢？师：这个标题呀，老师也想知道，要不我们一块儿探究一下，好吗？生：好！评：给学生一个想象和推测

4、的空间，产生生活阅历与课本内容的冲突。引发学生探究学习的欲望。老师：那么我们第一步应该怎么做呢？生：念书，书里面应该有。老师：好那么我们就念书，看一下书里有没有我们想要的答案。念书的时候，要注意边写边划，把你以为与我们的标题相关的段落或句子划下来，写写感受。评：引导学生念书，注意培育学生优良的阅读习惯。（生念书，师巡视）老师：我望见大部分同砚已经读了一遍了，谁能说说你有什么发觉？生 1：我在第三段中读到了“他那屹立而粗壮的杆子，给人以自信和力量。”应该跟它的杆子有关。师：那么它的杆子为什么能够长得粗壮呢？生 1：因为它的根很多，而且像鹰爪一样能够抓住地。师：光这些就完了吗？生 2：老师，我也以

5、为与高粱的根有关，课文中有好就各地方都写到了高粱的根。生 3：我觉得也是跟他的根有关，要是没有根的话，什么杆子啊，穗头啊，就都没有了。评：议决学生的念书感悟，把学习一步步引向深入。师：好了，既然大众都以为高粱之所以能够长得云云茂盛，是与它的根有关，那么我们就来研究一下它的根，根据我们的学习小组来团体学习，在探究之前，老师给你们这样几个词语，（在黑板上写：什么？怎么样？为什么？）小组间的同砚可以用着几个词语相互提问，也可以自己问自己。（小组内学习，老师巡视）在此历程中，我到场了两个小组的讨论。评：通常的讲堂注意学习要领的引导，让学生以小组学习的方法学习，产生思维的碰撞。师：说说你们的想法。生：我

6、觉得便是因为高粱的根。师：高粱的根怎么样啊？生：高粱长着许多的气根。师：高粱的气根是什么样子的？生：很稳固生：像鹰爪生：长在离地面尺把高的关节处师：他有什么用呢？生：可以抓住土地师：抓住土地是为了什么？（思考，翻书）生：老师，雁门关那里有风吗？师：有，而且很大。生：那肯定是为了不让风刮倒呗！师（笑）：还挺聪明的，只是是为了不让风刮倒吗？（再翻书）生：雁门关的土地水分不多，养分也不多，有了很多的气根，就能够把不多的水分和养分全吸收起来了。师：嗯！说得不错。只是有了气根就可以生存下来吗？你们四个再讨论一下，还有别的的原因吗？（老师到场另一组的讨论）生：没有小虫子咬它。老师：为什么没有小虫子咬它?生

7、：因为它的根苦啊。老师：是你刚才说见过高粱的，是吧？生：是啊。老师：你尝没尝过高粱的根啊？生：（摇摇头）没有。师：我小时候就长在农村，高粱得根我尝过，确实苦得厉害。你们讨论得怎么样了？还有没有别的的发觉？（一学生拿出他们组的总结的质料。气根站得稳、风吹不到杆子壮风吹不到根苦小虫子不敢咬）老师：好了停下来，我看到好几个组已经讨论的差不多了，那个组愿意汇报一下你们的成果？生：我们组以为高粱能在这么贫饔的土地上长得这么茂盛主要是是因为它有很多的气根，课文中说没到大雨来临之际，它就迅速的长出气根扎进土里，这样可以吸收水分还能够抓住土地不会被风吹倒；还有便是他的根特殊的苦，小虫子不敢咬它，这样就不会因为

8、吸收不到水分渴死。老师：说完了吗？生：完了。老师：哪个组能给他补充一下？生：我给他们补充一点：高粱的根长得很深。老师：那一段里提到了这一点？生：在倒数第二段里。老师你能读一下吗？生：高粱就有几十只脚，而且每一支脚都深深地扎到底地下。老师：本来在火线作者写它的气根的时候作者也用了“深深的”这个词语，在这里我们可以看出高粱的根扎得很深很深。作用是什么呢？生：也是为了不让风吹倒，还可以把底地下很深的地方的水分养分之类的吸收到。老师：请坐，大众总结的很好，概括起来便是刚才大众提到的几个方面：气根多稳固有力、吸收水分；根深很难拔动；根苦防治虫害。这说明一个标题：便是根对高粱来说，是特殊重要的。（出示下面

9、一段文字）正是因为有了默默无闻的根，才有了沉甸甸的果实；正是因为有了强有力的根，才有了粗壮笔直的身躯；正是因为有了苦似黄连的根，才免除了蝼蚁的咬噬；正是因为有了好像胞兄弟的气根，才少了对风雨的畏惧！师：大众来吧这段话读一下（生读）评：学生的学习环境宽松，学生能够谈出自己的想法。而学生的想法又没有离开文章的语言文字。老师始终引导学生抓住词语、句子来谈自己的理解。既然高粱离开了根不能够生存，那么说明根是特殊重要的，同砚们想一想：人，有没有根呢？要是有的话，那应该是什么呢？（学生思考）生 1：人也有根。师：人的根是什么呢？生 1：人的根是腿吧。（众生笑）生 2：人的根应该是知识吧？师：为什么呢？生

10、2：因为人没有知识的话，就什么也不知道，就赚不到钱，就会饿死。师：你说得很好，谁还想说一说？生 3：人的根还应该是孝顺，因为要是一个别不孝顺的话，别人就会看不起他，别人就不会跟他玩儿。生 4：人的根应该是做好事，人只有通常做好事别人才会觉得他好，才会老师：他才会立足于社会中是吧？生 4：是！老师：还有谁想说一说？（下课铃响）好了，刚才大众都谈的很不错，人活在世上也应该有根，就像高粱一样，有稳固的根，才华使自己立于不败之地。要是大众觉得说得不纵情的话那么就把这个标题看成课后作业，以“我看人的根”为标题写一篇小文章，字数不限。下课！评：由高粱的根引发到做人的根本，这本是作者的意图之一。执教者给了更

11、多的注释，从不同角度丰裕了文章内涵。总评：本传授实录的突出特点是尊重了学生，尊重了文本。西席引导学生学习，让学生能有时间有机会自主学习、合作学习、探究学习，从实录中可以看出学生的学习兴趣较浓，能围绕自己发起的标题，议决阅读文本举行办理。学生的念书，汇报都反应出学生学习是比较深刻的，从而说明学生已经积极投入到学习历程中。西席始终在引导学生学习，没有明确告诉学生答案，也没有过多的讲解，而是以学定教。语文学科有自己的独特性，不能离开文本举行语文学习活动。整个学习历程，西席抓住文本中的语言，引导学生阅读、感悟、领会，从而获得自己的阅读体验。尊重学生对文本的意义解读，也没有放弃引导学生理解作者的写作意图。