北师版五年级下册长方体的认识教学设计.pdf

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1、北师版五年级数学下册长方体的认识教学设计一、教学内容一、教学内容北师大版小学数学五年级下册 1113 页。二、教学目标二、教学目标1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系.2、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探究经验，增强空间观念，发展数学思考能力。3、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。三、教学重难点三、教学重难点重点：掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。难点：通过观察、操作

2、等活动概括出长方体、正方体的特征。四、课四、课 型：型：新授课（几何图形教学)五、教学课时数：五、教学课时数：1 课时六、教学准备六、教学准备：课件、长方体或正方体的纸盒七、教学过程七、教学过程(一)复习引入师:同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形，如：长方形、正方形等。谁能说说长方形、正方形有哪些特点？师：除了平面图形外,我们还认识了一些立体图形,有哪些？（长方体、正方体、圆柱、球）师：那你能很快找出下面图形中,哪些物体是长方体、正方体吗？(课件出示主题图）师:生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？师:刚才同学们能准确找出长方体和正方体的物体，但是你们是根据什么判断出来的

3、呢，它们到底各有哪些特点？这节课，我们来学习“长方体的认识”（板书课题)（二）动手实践,探索新知1、初步感知面、棱、顶点的含义。师:下面,请同学们先认真观察一下你手中的长方体纸盒，说说你有什么发现？（学生汇报）师：下面请同学们跟着老师先来认识一下长方体中几个重要的名称。师：（手模长方体的面）在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么？生：叫做“面”。（师板书:面）师：用六个面能随便围成一个长方体吗？为什么不能，长方体的面有什么特点呢，一会儿请同学们自主探讨这个问题。师：（手模一条棱）两个面相交的地方形成了一条直线，这又叫长方体的什么？（板书：棱）师：你还能找出长方体中的其他条棱吗?师：长方体中，这

4、些尖尖的又叫什么？（板书:顶点)师：它是怎么形成的？(由 3 条棱相交于一点而形成的）2、探究长方体的特征师：下面,请同学们小组中认真观察你手中的长方体，从面、棱、顶点三个角度来研究长方体有哪些特点？师：哪个小组来汇报一下你们的发现？小结：长方体有 6 个面，12 条棱，8 个顶点，每个面都是长方形(也可能有两个相对的面是正方形）,相对面完全相同，相对的棱长度相等。3、认识长方体的长、宽、高师：刚才,我们知道了三条棱相交,形成一个顶点，那相交于一个顶点的这三条棱长度相等吗?它们叫什么呢？小结：相对的棱长度相等，底面上的两条棱分别叫做长和宽,竖直方向上的棱叫做高。4、探究正方体的特征师：当长方体

5、的三组棱都相等的时候，你认为这将会变成什么物体?出示一个正方体（正方体）师：下面,你能总结出正方体的特征吗？小结：正方体的 6 个面是完全相同的正方形,正方体 12 条棱长度相等。5、讨论比较长方体和正方体的特征。师：根据我们刚才的发现,下面请同学们独立完成课本第 20 页的表格。讨论：正方体是在具有长方体这些特征的前提下，它的独特之处是什么？归纳小结：正方体是特殊的长方体.（三）实践运用，巩固新知师：请在小组中，用你手中的长方体完成课本第 20“练一练”第一题。师：接着完成课本 21 页第 3 题，说说你是怎么思考的？师：完成课本第 20 页的第 2 题，计算的过程中，你有什么更简便的方法吗？（四）课堂小结这节课我们主要学习了哪些内容?你有什么收获或感受？你觉得还需要提醒大家些什么？八、作业布置八、作业布置学困生：完成同步伴读第 11 页的“基础训练”。优生：完成同步伴读第 11 页。九、板书设计九、板书设计长方体的认识十、教学反思十、教学反思部分学生对长方体（或正方体）的特点不清楚，他们的空间想像能力较差，找不到各个面所对应的长与宽,部分学生对长方体(或正方体）的棱长总和不会求，特别是应用题中讲到做一个长方体框架,至少需要多少厘米长的木条时，学生不理解就是求棱长总和.