记叙文的细节描写课件.ppt

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1、记叙文写作之记叙文写作之 细节描写细节描写贾平凹贾平凹 祭父祭父 父亲在那里站了好大一会儿，又过来蹲在猪旁边，他父亲在那里站了好大一会儿，又过来蹲在猪旁边，他再没有说话，手抖着在口袋里掏烟，但没有掏出来，扭头再没有说话，手抖着在口袋里掏烟，但没有掏出来，扭头对我们说：对我们说：“回吧。回吧。”父子仨默默地拉猪回来，一路上再父子仨默默地拉猪回来，一路上再没有说肚子饥的话。没有说肚子饥的话。当父亲终于冤案昭雪后，星期六的下午他总要在口袋里当父亲终于冤案昭雪后，星期六的下午他总要在口袋里装上学校的午餐，或许是一片烙饼，或是四个小素包子，装上学校的午餐，或许是一片烙饼，或是四个小素包子，我我和弟弟便会

2、分别拿了躲到某一处吃得最后连手也舔了，未了和弟弟便会分别拿了躲到某一处吃得最后连手也舔了，未了还要趴在泉里喝水涮口咽下去。还要趴在泉里喝水涮口咽下去。当我参加了工作第一次领到了工资，三十九元钱先给父当我参加了工作第一次领到了工资，三十九元钱先给父亲寄去了十元，父亲买了酒便请了三个伯父痛饮，听母亲说那亲寄去了十元，父亲买了酒便请了三个伯父痛饮，听母亲说那一次父亲是醉了。那年我回去，特意跑了半个城买了一根特大一次父亲是醉了。那年我回去，特意跑了半个城买了一根特大的铝盒装的雪茄，的铝盒装的雪茄，父亲拆开了闻了闻，却还要叫了三个伯父，父亲拆开了闻了闻，却还要叫了三个伯父，点燃了一口一口轮流着吸。点燃了

3、一口一口轮流着吸。母亲正努力地想将线穿过针头。母亲正努力地想将线穿过针头。她把眼睛凑到针头前，她把眼睛凑到针头前，小心翼翼地将细线向前挺进，小心翼翼地将细线向前挺进，可不知怎么的，线似乎总可不知怎么的，线似乎总是与母亲作对，不是穿歪了，就是分了叉，母亲皱紧了是与母亲作对，不是穿歪了，就是分了叉，母亲皱紧了眉头，试了几次，不行；眉头，试了几次，不行；用舌头舔了一下，再用手捻了用舌头舔了一下，再用手捻了捻线头，重来，还是不行；母亲干脆将分了叉的线头剪捻线头，重来，还是不行；母亲干脆将分了叉的线头剪了，再重来，可还是穿歪了。此时的母亲像做错了题目了，再重来，可还是穿歪了。此时的母亲像做错了题目似的，

4、脸涨得通红，额头上的皱纹越皱越深，眼睛都快似的，脸涨得通红，额头上的皱纹越皱越深，眼睛都快成成 “斗鸡眼斗鸡眼”了，可那线头或是东躲躲西藏藏，或是分了，可那线头或是东躲躲西藏藏，或是分开作战，硬是不肯穿过针孔。母亲急得满头大汗。开作战，硬是不肯穿过针孔。母亲急得满头大汗。我忙我忙走上前去走上前去 贾平凹贾平凹 祭父祭父我看见我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两他

5、用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在

6、我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。朱自清背影朱自清背影 况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋

7、不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的她瞪着的眼睛眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活；只有那眼珠

8、间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐。明已经纯乎是一个乞丐。鲁迅鲁迅 祥林嫂祥林嫂严监生竖起两根指头严监生竖起两根指头晚间挤了一屋子的人，桌上点晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一着一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫

9、不是还有两个亲二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走

10、近上前道：前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。点一点头，把手垂下，登时就没了气。清代吴敬梓清代吴敬梓儒林外史儒林外史 当他从公路上转下来，走到大马河湾的岔路口当他从公路上转下来，走到大马河湾的岔路口上时，腿猛一下子软得再也走不动了。他很快又上时，腿猛一下子软得再也走不动了。他很快又想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时

11、，就想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的现在他们却永远地分手了。是在这个地方分手的现在他们却永远地分手了。他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她是再不会来接他了他坐在一块石头上，身上像火是再不会来接他了他坐在一块石头上，身上像火烧着一般烫热。他用两只手蒙住眼睛，头无力地烧着一般烫热。他用两只手蒙住眼睛，头无力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么过呀？他垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么过呀？他嘴里喃喃地说：亲爱的人！我要是不辜负你就好嘴里喃喃

12、地说：亲爱的人！我要是不辜负你就好了泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了。了泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了。路遥路遥人生人生优秀记叙文的标准：优秀记叙文的标准：1.细节描写细腻细节描写细腻 2.情节曲折起伏情节曲折起伏3.立意深刻新颖立意深刻新颖 4.感情真挚热烈感情真挚热烈5.语言准确生动语言准确生动高考写记叙文的好处：高考写记叙文的好处：1.在高考阅卷中，大量重复出现的议论文，流于空泛，说理不透，在高考阅卷中，大量重复出现的议论文，流于空泛，说理不透，没有生机活力，让阅卷老师昏昏欲睡，没有生机活力，让阅卷老师昏昏欲睡，一篇详略得当、波澜起伏、一篇详略得当、波澜起伏、描写细腻逼真、情景

13、交融的描写细腻逼真、情景交融的记叙文会很容易在刹那间打动阅卷老记叙文会很容易在刹那间打动阅卷老师的心。师的心。2.写议论文的学生太多，记叙文太少，物以稀为贵，写议论文的学生太多，记叙文太少，物以稀为贵，记叙文的高记叙文的高分门槛并不高。分门槛并不高。细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生活积累造成的失误。注意生活积累造成的失误。所选细节平谈，描写详略不当，缺乏典型意义，起不到所选细节平谈，描写详略不当，缺乏典型意义，起不到为文章的主题服务的作用。这是因为辨别、取舍细节的能为文章的主题服务的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成

14、的失误。力较差造成的失误。细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。对文章整体的把握密切相关。细节虽好，但描写不力，不能抓住人物或景物的特征，细节虽好，但描写不力，不能抓住人物或景物的特征，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。江苏高考阅卷组长何永康教授说过：从某种意义上说，江苏高考阅卷组长何永康教授说过：从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节一个好的细节描写顶得

15、上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中的亮点和得分点。描写是记叙文中的亮点和得分点。1.1.提取人物细小、传神的动作；有特色的语言；提取人物细小、传神的动作；有特色的语言；描摹人物个性的外貌神态；揣摩人物的心理活动。描摹人物个性的外貌神态；揣摩人物的心理活动。2.2.刻画典型的景和物。（细节上前呼后应、对比）刻画典型的景和物。（细节上前呼后应、对比）3.3.巧妙运用个各种修辞。巧妙运用个各种修辞。原稿：原稿：可我能感觉妈妈并没有出去，反而可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着妈果然站在我的床边，眼睛

16、愣愣地看着我。我。修改稿修改稿：细化动作，延长过程：细化动作，延长过程我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着妈妈的

17、目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。心血的艺术品。鲁迅的鲁迅的孔乙己孔乙己和和阿阿Q正传正传，都写过主人公买酒的情，都写过主人公买酒的情形，但怎样买酒，却又截然不同，由此可见细节描写在刻画形，但怎样买酒，却又截然不同，由此可见细节描写在刻画人物性格方面的神奇力量。人物性格方面的神奇力量。先看孔乙己：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，先看孔乙己：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：有的叫道：“孔乙己，你脸上

18、又添了新伤疤了？孔乙己，你脸上又添了新伤疤了？”他不回答，他不回答，对柜里说：对柜里说：“喝两碗酒，要一碟茴香豆。喝两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。便排出九文大钱。阿阿Q就不同了：就不同了：“中兴中兴”之后，阿之后，阿Q从城里回到了未庄：天色从城里回到了未庄：天色将黑，他睡眼蒙胧的在酒店门口出现了，他走近柜台，从腰将黑，他睡眼蒙胧的在酒店门口出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把银的和铜的，在柜台上一扔说：间伸出手来，满把银的和铜的，在柜台上一扔说：“现钱，现钱，打酒来！打酒来！”孔乙己买酒，作者用了一个孔乙己买酒，作者用了一个“排排”字。这个细节描写使我们字。这个细节描写使我们仿佛

19、看到孔乙己把钱一文一文往柜上排成一排的样子，细心、仿佛看到孔乙己把钱一文一文往柜上排成一排的样子，细心、谨慎、认真，生怕多给别人一文。这个细节描写，不但极为谨慎、认真，生怕多给别人一文。这个细节描写，不但极为符合孔乙己寒酸、贫苦的生活处境，也刻化出了孔乙己这个符合孔乙己寒酸、贫苦的生活处境，也刻化出了孔乙己这个旧知识分子斯文、纤弱的生动形象。旧知识分子斯文、纤弱的生动形象。阿阿Q买酒付钱，作者用了一个买酒付钱，作者用了一个“扔扔”字，不但写出了阿字，不但写出了阿Q的神的神气、豪爽、大度，而且很好地折射出了阿气、豪爽、大度，而且很好地折射出了阿Q当时的心理当时的心理-今天今天我比你们阔多了。我比

20、你们阔多了。鲁迅在鲁迅在药药中对康大叔递给华老栓人血馒头时中对康大叔递给华老栓人血馒头时的那段描写：的那段描写：“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，就转身去了，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，就转身去了，嘴里哼着说嘴里哼着说”这是一个生动传神的细节描写，作者通过一系列这是一个生动传神的细节描写，作者通过一系列准确的动词（准确的动词（“抢抢”、“扯扯”、“裹裹”、“塞塞”、“抓抓”、“捏捏”）极其深刻地显示了康大叔这个）极其深刻地显示了康大叔这个人物凶残、贪婪的本性。这些传神的动词把一个人物凶残、贪婪的本性。这些传

21、神的动词把一个刽子手的形象凸现得如此圆满，给人一种如在眼刽子手的形象凸现得如此圆满，给人一种如在眼前的感觉。前的感觉。鲁迅的鲁迅的孔乙己孔乙己开头部分刻画孔乙己的形象时开头部分刻画孔乙己的形象时写道：写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：道：不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。直起身又看着直起身又看着豆，自己摇摇头说：豆，自己摇摇头说：不多不多！多乎哉？不多不多不多！多乎哉？不多也。也。于是这群孩子在笑声里走散了。于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段

22、细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也不多不多！多乎哉？不多也”构成构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣荣 性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。虽惜墨如金，却生动传神。虽惜墨如金，却生动传神。原稿：原稿：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。修改稿：修改稿：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的

23、嘴唇，瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。一双草鞋。原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。是伤心。”修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自

24、己，老想着打游戏机，戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。子，走过去，坐好。“喝一口？喝一口？”“谢了，我有谢了，我有。”“红牛红牛”缩了回去。缩了回去。“我这瓶怎么样，要不我这瓶怎么样，要不，来一口？，来一口？”是是“丫丫丫丫”的罐装露露。的罐装露露。我浅笑，我

25、浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。都不失时机地亢奋起来。（江苏考生（江苏考生厚重的心厚重的心）校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪皱纹又深了，他的黑发中又

26、添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一

27、步、两步、三步步、两步、三步 （北京考生（北京考生沉默的父爱沉默的父爱）时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，就如同我沉沉的心。就如同我沉沉的心。那句那句“爸妈，我不上了爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中对学习是多么的渴望，可家中母亲，您的母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳沉沉的，您依旧手一颠一颠地将

28、稻草编成草绳 （山东考生山东考生母亲手中的稻草绳母亲手中的稻草绳）好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙他去给人家帮一点力所能及的忙很健康很快乐很自很健康很快乐很自在地活着。在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！老婆子，在干什么？快煎茶吃

29、！”奶奶就放奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。坐着一边喝茶一边闲谈。（湖南考生湖南考生诗意地生活诗意地生活）老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要去打工。学了，要去打工。老根红着眼看信，老根红着眼看信，“爸，我读爸，我读不读大学不要紧，重要的是不能再让你受苦受累不读大学不要紧，重要

30、的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈子的。，不然我会后悔一辈子的。”这是一个没有蝉叫这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里有火。有火。（福建考生（福建考生季节季节）阿Q画押“我我不认得字。”阿一把抓住了笔，惶恐而且惭愧的说。“那么，便宜你，画一个圆圈！”阿要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿伏下去，使尽了平生的力气画圆圈。鲁迅写出了阿不觉醒的精神状态，表现了阿愚昧落后和麻木不仁。在阅览室里在阅览室里：“刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧踏进阅览室一

31、瞧,嗬嗬,人真多啊！坐的坐人真多啊！坐的坐,站的站站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却然而却静得出奇静得出奇,只有日光灯发出只有日光灯发出吱吱的声响。的声响。我不禁屏息静气我不禁屏息静气,插身进去。插身进去。”评：如果没有这一段场面描写评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干不仅后文显得干瘪、突然瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立也使后文详写的典型事例显得孤立,失失去了一定的代表性去了一定的代表性,淡化了主题。淡化了主题。百合花百合花写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：次：第一次，借被时第一次，借被时“上去接过被

32、子，慌慌张张地转身上去接过被子，慌慌张张地转身 就走。不想他一步还没走出去，就听见就走。不想他一步还没走出去，就听见嘶嘶的一的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来”。第二次第二次 ，去前沿阵地，去前沿阵地，“他已走远了，但还见他肩他已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。第三次，。第三次，包扎所里，包扎所里，“我看见一张十分稚气的圆脸，我看见一张十分稚气的圆脸，军军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里”。三次描写，其效果通篇一气贯串，首尾灵活，对

33、小三次描写，其效果通篇一气贯串，首尾灵活，对小通讯员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，通讯员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，自然而巧妙，初看时不一定感到它的分量，可是后自然而巧妙，初看时不一定感到它的分量，可是后来，它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机来，它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机的、不可缺少的部分。的、不可缺少的部分。契诃夫契诃夫变色龙变色龙：奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，小说四次描写那件大衣，这是作奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，小说四次描写那件大衣，这是作者用来表现人物内心世界的一个精心设计的者用来表现人物内心世界的一个精心设计的“道具道具”。小说开头与小说开头与“

34、巡官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣巡官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣穿过市场的广场穿过市场的广场”，显示出他一副威严的神态。，显示出他一副威严的神态。当他要教训放出狗来到处乱跑的当他要教训放出狗来到处乱跑的“混蛋混蛋”时，听人时，听人 说说“这好像是这好像是席加洛夫将军的狗席加洛夫将军的狗”，于是马上来了个大转变：，于是马上来了个大转变：“席加洛夫将军席加洛夫将军？哦！叶尔德林，替我把大衣脱下来。？哦！叶尔德林，替我把大衣脱下来。”后来，他再次表示要惩处狗主人时，忽又听得狗是后来，他再次表示要惩处狗主人时，忽又听得狗是“将军家的将军家的”，他又变了：，他又变了：“哦！哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣叶尔德林

35、老弟，给我穿上大衣好像起好像起风了风了”这里大衣一这里大衣一“脱脱”一一“穿穿”，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬尴尬 情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。最后一次写大衣在小说情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。最后一次写大衣在小说结尾，当他确切知道这是将军家的狗并向首饰匠训斥一通之后，结尾，当他确切知道这是将军家的狗并向首饰匠训斥一通之后，“紧裹大衣，接着穿过市场广场，径自走了紧裹大衣，接着穿过市场广场，径自走了”。这条变色龙又恢。这条变色龙又恢复了他那耀武扬威的常态。如此反复描写，细节上的人前呼后应，复了他那耀武扬威的常态。如此反复描写，细节上的人前呼后应，把这条

36、沙皇鹰犬的性格刻划得入木三分。把这条沙皇鹰犬的性格刻划得入木三分。鲁迅鲁迅祝福祝福多处描写祥林嫂眼神的细节。多处描写祥林嫂眼神的细节。她初到鲁镇时，是她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人分耐劳的人”。当过了二年，她第二次当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前站在四叔家堂前”时，时，“她顺她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事家讲自己日夜不忘的故事”。从从“顺着眼顺着眼”到到

37、“直着眼直着眼”，我们可以捕捉到她在不同，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。这眼神前后差异的对比中，我们可以看到，经历了再嫁、这眼神前后差异的对比中，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常。使她精神失常。细节的对比描写，还可以用来展示不同人物的不细

38、节的对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性格。同性格。鸿门宴鸿门宴刘邦献礼情节，项羽与范增两人态度刘邦献礼情节，项羽与范增两人态度各异，一个安然收下各异，一个安然收下“置之坐上置之坐上”，一个则，一个则“置置之地，拔剑撞而破之之地，拔剑撞而破之”。显示出前者幼稚，轻信，缺乏心计又自视不凡，显示出前者幼稚，轻信，缺乏心计又自视不凡，后者则显得独具见识又急躁易怒。后者则显得独具见识又急躁易怒。老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭被无形的手捏住了，向都伸得很长，仿佛许多鸭被无形的手捏住了，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起

39、上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，又都向后退，一直散到老栓立着来，轰的一声，又都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。的地方，几乎将他挤倒了。鲁迅鲁迅药药这一细节，用比喻手法描写了一群麻木的、不觉这一细节，用比喻手法描写了一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。生动形象，如浮雕一般现于读者眼前。自己的。生动形象，如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心

40、。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。短文升格：短文升格：在所学的课程中，语文是我的最爱。因此我成为了语文在所学的课程中，语文是我的最爱。因此我成为了语文课代表，与语文老师的交流就多了些。这学期崔老师成课代表，与语文老师的交流就多了些。这学期崔老师成了我们的语文老师，虽然至今我们只相处了短短一个月，了我们的语文老师，虽然至今我们只相处了短短一个月，但我却发现了崔老师这个人是但我却发现了崔老师这个人是“五颜六色五颜六色”的，在这儿的，在这儿我就举其中的一种我就举其中的一

41、种-笑。笑。第一次见崔老师是在开学的前一天。班主任刘老师带我第一次见崔老师是在开学的前一天。班主任刘老师带我去语文办公室找崔老师。一路上，我就嘀咕：崔老师厉去语文办公室找崔老师。一路上，我就嘀咕：崔老师厉不厉害不厉害?爱不爱测验爱不爱测验?长得什么样长得什么样?未等我嘀咕完，就听刘未等我嘀咕完，就听刘老师说：老师说：“崔老师来了。崔老师来了。”只见走廊上一个老师提着两只见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来，她身穿一件淡黄色短袖上衣，一条个暖瓶向这边走来，她身穿一件淡黄色短袖上衣，一条黑裙子，脸上笑眯眯的，很和蔼。我突然有种放心的感黑裙子，脸上笑眯眯的，很和蔼。我突然有种放心的感觉：崔老师不凶

42、，挺亲切。觉：崔老师不凶，挺亲切。后来，每见到崔老师，都看见她的笑。有浅浅的，有会后来，每见到崔老师，都看见她的笑。有浅浅的，有会意的意的每次去语文教研组，崔老师几乎都在笑。我觉每次去语文教研组，崔老师几乎都在笑。我觉得崔老师似乎是个挺开朗的人。得崔老师似乎是个挺开朗的人。今后的日子还有很多，我想我会继续观察，相信我毕业今后的日子还有很多，我想我会继续观察，相信我毕业时，我会写一部小说，小说名就是时，我会写一部小说，小说名就是百变崔老师百变崔老师。修改稿：修改稿：在所学的课程中，语文是我的最爱。也正是凭着浓厚的兴趣，我成为了语在所学的课程中，语文是我的最爱。也正是凭着浓厚的兴趣，我成为了语文课

43、代表，所以与语文老师崔老师的交流就更多更广些。虽然至今我们只文课代表，所以与语文老师崔老师的交流就更多更广些。虽然至今我们只相处了短短一个月，但我却发现崔老师是相处了短短一个月，但我却发现崔老师是“五颜六色五颜六色”的，她有百千种表的，她有百千种表情、百千种动作、百千种语调、百千种情、百千种动作、百千种语调、百千种我印象最深的就是她的笑。我印象最深的就是她的笑。第一次见她是在开学的前一天。我正在班里打扫卫生，班主任刘老师突然第一次见她是在开学的前一天。我正在班里打扫卫生，班主任刘老师突然说：说：“走走!我带你见见语文老师去我带你见见语文老师去!”我跟在后面，嘴里便开始嘀咕：我跟在后面，嘴里便开

44、始嘀咕：“语语文老师厉害不厉害文老师厉害不厉害?爱不爱测验爱不爱测验?长得什么样长得什么样?”我还未嘀咕完，就听刘我还未嘀咕完，就听刘老师说：老师说：“崔老师来了。崔老师来了。”这时，我看见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这时，我看见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来，近了，我看见她穿着淡黄色中式短袖衬衫，黑色长裙，但这些这边走来，近了，我看见她穿着淡黄色中式短袖衬衫，黑色长裙，但这些都不如她脸上的笑容美好。又近了，我看清她的笑，嘴角微微一翘，虽然都不如她脸上的笑容美好。又近了，我看清她的笑，嘴角微微一翘，虽然戴着一副眼镜，却挡不住眯眯一笑时眼睛透出的和蔼。当老师走到我面前戴着一副眼镜，却挡不住

45、眯眯一笑时眼睛透出的和蔼。当老师走到我面前时，我再次肯定了她的微笑时，我再次肯定了她的微笑-是一种自然亲切的笑。我突然有种很放心的是一种自然亲切的笑。我突然有种很放心的感觉：她不凶。感觉：她不凶。每堂语文课，我都会见到崔老师的笑；每次去语文教研组，她几乎都在笑。每堂语文课，我都会见到崔老师的笑；每次去语文教研组，她几乎都在笑。有浅浅的笑，有会意的笑，也有忍俊不禁的笑，更多的是那无拘束的笑有浅浅的笑，有会意的笑，也有忍俊不禁的笑，更多的是那无拘束的笑-她的头稍稍向后仰，那长长的头发也随之飘动，眼睛会眯得更厉害，眼角她的头稍稍向后仰，那长长的头发也随之飘动，眼睛会眯得更厉害，眼角周围悄悄出现了皱纹

46、，但我觉得这样似乎更具亲切感。笑时，老师会附和周围悄悄出现了皱纹，但我觉得这样似乎更具亲切感。笑时，老师会附和着说点什么，也有时会不经意地用手捂一下嘴。这时，我觉得老师是个挺着说点什么，也有时会不经意地用手捂一下嘴。这时，我觉得老师是个挺开朗的人。开朗的人。今后的日子还有很多，我会继续今后的日子还有很多，我会继续“偷偷偷偷”地观察，相信我毕业时，我会写地观察，相信我毕业时，我会写一部小说，小说的名字就叫一部小说，小说的名字就叫百变崔老师百变崔老师。升格思考：升格思考：原稿截取生活中老师最具特点的一个侧面进行刻原稿截取生活中老师最具特点的一个侧面进行刻画，角度是新颖的，但塑造出来的人物形象却不画

47、，角度是新颖的，但塑造出来的人物形象却不够鲜明，性格特点不够突出，缺少感染力，这源够鲜明，性格特点不够突出，缺少感染力，这源于对人物的描写过于粗糙，未能抓住其特征于对人物的描写过于粗糙，未能抓住其特征“笑笑”进行细致地刻画。进行细致地刻画。而修改稿在原稿的基础上，增加了对老师的动作、而修改稿在原稿的基础上，增加了对老师的动作、神态方面的大量细致描绘，如：神态方面的大量细致描绘，如：“戴着一副眼镜，戴着一副眼镜，却挡不住眯眯一笑时眼睛透出的和蔼却挡不住眯眯一笑时眼睛透出的和蔼”、“头稍头稍稍向后仰稍向后仰眼角周围悄悄出现了皱纹眼角周围悄悄出现了皱纹”等。突等。突出了人物出了人物“性格开朗性格开朗

48、”这一个性，使人物在读者这一个性，使人物在读者面前鲜活起来。面前鲜活起来。观察你身边的同学，选取典型细节，观察你身边的同学，选取典型细节，写一段能体现出该同学性格特征的文字。写一段能体现出该同学性格特征的文字。要求：不少于要求：不少于200字，文章不得出现字，文章不得出现该同学的名字。该同学的名字。根据要求写两段话。每段话都要包含根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于下面三个词语，且不少于100字。字。细雨细雨 路灯路灯 笑声笑声（1）表现失落时的感伤情绪）表现失落时的感伤情绪（2）表现成功后的喜悦情绪）表现成功后的喜悦情绪景绕情生 位于德国波恩郊区的森林学校是一所户外学位于德

49、国波恩郊区的森林学校是一所户外学校。其教室便是森林。波恩地区的学生都可以校。其教室便是森林。波恩地区的学生都可以来这里上课。课程中的一项内容是感受自然。来这里上课。课程中的一项内容是感受自然。老师会让大家排成一个长队，发给每个学生一老师会让大家排成一个长队，发给每个学生一条黑布，让他们将眼睛蒙好，后面人的手搭在条黑布，让他们将眼睛蒙好，后面人的手搭在前面人的肩上，然后走一段一百多米的山路。前面人的肩上，然后走一段一百多米的山路。请你把自己想象成队伍中的一员，进行一请你把自己想象成队伍中的一员，进行一段段200字左右的细节描写，表达出你在这一百字左右的细节描写，表达出你在这一百多米山路上的感受。

50、多米山路上的感受。1.细致观察事物。细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致的观察。我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致的观察。2.选用典型细节。选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。3.精心锤炼词语。精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。期以少胜多，乃至一字