2019高中政治 第二单元第6课 求索真理的历程 第1框 人的认识从何而来随堂达标验收4.doc

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1、1人的认识从何而来人的认识从何而来一、选择题1早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见( B )实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力ABCD解析 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的，说法错误；实践是认识发展的动力，认识有正确和错误之分，正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，说法错

2、误；材料中人们对人与河流的关系的认识过程表明实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用，实践的发展推动了认识的发展，符合题意；不同时期人们对人与河流的关系的认识表明由于实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印，符合题意；故选 B。2有人担心网约专车车辆变更为营运性质，可能使大部分出租车司机和车辆退出，让百姓重新面临打车难的问题。但在实际运营中，滴滴专车平台通过对汽车、乘客资源的灵活匹配，出行便捷、高效，也让数百万司机获得了工作机会。这表明( A )意识是客观存在的主观映象，具有目的性意识对物质有能动的反作用，具有创造性实践是检验认识的真理性的唯一标准人的认识与认识对象总是存在一定差距的AB

3、CD解析 题目中，网约车在实际运营中，滴滴专车平台通过对汽车、乘客资源的灵活匹配，出行便捷、高效，也让数百万司机获得了工作机会。这表明意识是客观存在的主观映象，具有目的性，排除，应选。这也体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，故应选。表述错误，排除。故选 A。3前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不2可容忍的态度。 ”他的观点所反映的认识论道理是( B )A实践是认识发展的动力B实践是认识的目的C实践是检验认识的真理性的唯一标准D实践是认识的来源解析 本题考查学生对实践与认识的关系

4、的理解。材料主要强调认识真理不是目的，而是运用对真理的认识去改造世界，B 符合题意；A、C、D 均与题意无关，排除。4习近平主席在考察北京大学时强调，要加强道德修养，善于决断选择，扎扎实实干事，立志报效祖国，实处用力。下列包含的哲理与此一致的是( C )孤举者难起，众行者易趋以实则治，以文则不治见之不若知之，知之不若行之欲知山下路，须问过来人ABCD解析 材料中习近平在考察北京大学时强调实践的重要性，以实则治和知之不若行之都强调了实践的重要性，符合题意；未体现实践的观点，体现实践是认识的来源，均与题意不符；故选 C。二、非选择题5近年来，滥用添加剂引发的食品安全事件频频在世界各地发生。由食品添

5、加剂引起的恐慌情绪正在全球蔓延，而作为防止食品腐败的必需品防腐剂，更是被摆到了食品安全问题的风口浪尖。为解决防腐剂的毒副作用问题，美国明尼苏达大学实验室通过技术攻关，成功地从人类内脏中提取出了一种无害菌，制作成了一种新型防腐剂，这种新型防腐剂不仅绿色安全，而且防腐时间可以长达几年。它的问世与应用，意味着“防腐剂有毒”的说法即将成为一种历史。上述材料是如何体现实践是认识的基础的？答案 实践是认识的来源。解决防腐剂的毒副作用问题是人类生产、生活实践的迫切需要。同时，新型防腐剂技术不是人脑里固有的，而是在科学实验中产生的。实践是认识发展的动力。食品安全问题频频发生，为人们提出了新的认识课题，人们在探索解决这一课题的过程中，实现了对原有食品防腐剂技术的突破。实践是认识的目的。科学家研究新型防腐剂技术的最终目的是为人们的生产、生活实践服务。实践是检验认识的真理性的唯一标准。原有防腐剂的毒副作用，是在接受实践的检验中暴露出来的，新型防腐剂经过科学实验的初步检验，具有绿色安全、防腐时间长的特3点，它的可靠性还需要接受进一步的实践检验。解析 本题以食品添加剂的使用为材料，创设情境，综合考查学生调动和运用知识的能力。答题时首先应明确实践是认识的基础这一知识点所包含的具体知识，然后结合材料调用实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是认识的目的、实践是检验认识的真理性的唯一标准等知识组织答案。