2022新理念新课堂新教学心得体会（精选8篇）_课堂教学模式心得体会.docx

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1、2022新理念新课堂新教学心得体会（精选8篇）_课堂教学模式心得体会 新理念新课堂新教学心得体会（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“课堂教学模式心得体会”。 第1篇：新课堂 新理念 新风采 新课堂 新理念 新风采 参与福建省2022年小学数学课堂教学优质课观摩评比活动学习心得体会 10月25日28日，我有幸到泉州参与了福建省2022年小学数学课堂教学优质课观摩评比活动，3天内一共观摩了来自福州、厦门、泉州、宁德等十个地级市的小学数学优质课，另外倾听了多位专家对课堂的点评以及关于小学数学教学的阅历之谈，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。下面我就跟大家

2、沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 首先，这二十堂课都有一个比较显明的特点：在课堂教学中都特别注意教学情境的创设而且目的性明确，真正做到了为教学服务。例如：福州市鼓楼其次中心小学刘萍老师上的二年级倍相识，刘老师在课中呈现了同学们喜爱的小动物勤劳的小兔，还有三种颜色不同的萝卜，其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点，艳丽的图片、课前欢快的音乐激发了孩子们的探知爱好。又如：厦门市湖里其次试验小学邵老师执教的角的度量中，邵老师在上课伊始就制造冲突，引发测量的须要，呈现两个角，让学生思索两个角如何比较大小？再追问：大多少？从而引出要比较两个角的大小须要有角的度量单位1度，并让学生感受了1度角

3、的大小，然后通过找角、读角让学生知道量角器上的角在哪里，意识到量角其实就是把量角器上的角去量要量的角。通过前面的铺垫加上后面两次量角的实践，学生总结得出量角的方法便水到渠成。 其次，进行课堂评价刚好，而且形式多样。这里不光是老师对学生的评价，还很好的进行了学生之间的评价以及学生对自己的评价。老师激励的话语“掌声送给他”“给自己画一个笑脸”，“你感觉自己这节课的表现怎么样？”，“孩子们太棒了”等等。 再次，在这二十节课中，有多堂课都涉及小学数学的概念教学，通过观摩，我总结出了他们在概念教学有许多值得我学习的地方：1.概念教学要遵循小学生对概念的相识的特点，合理组织教材。2.围绕教学要供应丰富的典

4、型的感性材料。3.概念的理解要通过正方面的比较（这一点我在平常教学中做得很不够）4.要留意概念之间的比较、分析、深化理解，并加强概念的应用。以宁德市蕉城区试验小学苏赛丹老师所上的相识千克为例，苏老师在课中先让学生掂一掂1个物品的重量，估计几个同样的物品大约重1千克，再通过称一称加以验证，用不同角度体验1千克的实际轻重，既有利于增加学生的估计实力，又让全体学生亲历感知1千克大约有多重的过程，学生在活动中用手感受、专心体会，对千克的相识逐步清楚、深刻。素材丰富，从有形到零散，特殊是装大米活动，每一个学生都亲身经验试着装米、比较调整、称重验证，最终得到大约1千克大米的过程。在这个教学过程当中不仅是对

5、1千克实际轻重的又一次生动感知，又让孩子体验到了数学来源于生活，而教学中一系列的活动的设计则让孩子把学习到的数学学问运用于生活，在巩固所学学问的同时让孩子们明白学问对于生活的重要性。在完全的相识过程，老师从最基本的1千克起先，然后3千克。每个过程都借助不同的活动作为载体，特殊是对于1千克的相识通过初步体验亲身感受对比推断再次感受多个活动环节帮助孩子强化1千克的概念。整个概念的形成过程符合孩子的认知规律，学生学起来也很轻松。 当然，我作为一名青年老师，还有许多地不足之处，如我不会用平台上的软件与电脑上的软件统一起来，是可以同屏的，可以瞬间把学生的作品传上去，更清楚生动。在今后的教学工作中肯定要发

6、扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 第2篇：新课程新理念心得体会 学习新课程新理念心得体会 新课程标准提出的新理念，为广阔老师进行新课程改革实践供应了思想和理论依据。新课程标准强调：现在老师的职责已经越来越少地传授学问，而越来越多地激励思索；老师必需集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创建性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，老师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心打算，让数学课堂成为学生的乐园，依据教化部基础教化课

7、程改革纲要，新课改主要有六大“变更”： 1、课程目标方面，反对过于注意学问传授，强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观“三维”目标的达成。要由过去的“重结果”转变为现在的“重过程”。 2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合将来社会对人才素养的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 3、课程内容方面，强调变更“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的学问。 4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的爱好，让学生主动参加、

8、乐于探究、勤于动手、学会合作。 5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信念地学习。 6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的主动性，也增加教化的针对性。以下是我学习新课程的心得体会。 一、全面推动素养教化是教化改革与发展的主题，加强与改进少年儿童思想教化工作则是全面推动素养教化的关键。江总书记曾深刻指出，“要说素养，思想政治素养是最重要的素养。”是的,学生在思想教化中形成的共同志向和信

9、念 会转化为激励学生主动向上，为祖国发奋学习的强大内在动力；而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学看法和提高识别真善美的实力具有重要影响。 二、要提高学生的思想政治素养，学校可以实行众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高老师的师德修养是关键，作为一名老师，通过学习我相识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好老师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的教化是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。 三、随着

10、新课程的运行，老师要调整好自己的角色，变更传统的教化方式。老师在课堂上所扮演的角色干脆影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主子而不是学问的奴隶。 教与学的方式的改变，能不断地给学生以新颖，让学生保持学习数学

11、的昂扬劲头，让学生“乐学”，进而“会学”。而且学生的思维品质在学习过程中不断地得以熬炼和提升，使视察力更集中，留意力更长久，想象力更丰富，思索力更敏锐。在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素养教化的较高要求，是我们老师的责任，本文是就本次学习新课程理念并结合实际教学写的几点总结与心得体会，希望自己在以后的教学工作中进一步改进、完善。面对新课程老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，老师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。新课程要求老师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。老师应从“师道尊严”的架子中走出来，

12、成为学生活动的参加者。老师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于特性发展的课堂氛围，使 学生有效地获得新的学问和实力。只有师生同等，才能调动起师生合作的主动性，才有利于师生的沟通。 在新课标下老师要构建新的课堂教学模式，变更传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定老师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的学问水平、理解实力，即使探讨也不会有什么效果，这就要求老师要敏捷处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，主动思索、

13、沟通，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。 课程资源须要老师去组织、去开发、去利用，老师应当学会主动地有创建性地利用一切可用资源，为教化教学服务。老师还应当成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探究。总之，只要专心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。 第3篇：课程、新理念、新课堂 课程、新理念、新课堂 简介学校新课程师资通识培训的状况 为了实行国务院关于基础教化改革与发展的确定、基础教化课程改革纲要（试行）和教化部关于开展基础教化新课程试验推广工作的看法，一场基础教化课

14、程改革正在全国范围内稳步推行，今后几年，将有越来越多的老师参加其中。此次课改，是建国以来改革力度最大的一次。2001年9月，全国有38个国家级试验区领先进行新课程的试验。到2003年9月，我省有50个试验区，全面启用符合新课程标准的新教材。依据省教化厅和市教化局的统一步骤，我县从今年秋季起先，也将在小学、初中起始年级实施基础教化课程改革试验，运用新课程。老师们，新一轮课程改革将干脆关系到能否给予基础教化乃至中国教化的应有的活力和持续发展的后劲。所以新课程的实施，将给予我们的老师、我们的学校更多更高的权力和责任，这就意味着新课程的实施将为每一位老师、每一所学校供应了更为广袤的发展空间。因此，具有

15、雄厚的师资水平是保证新课程顺当实施的关键所在，更是保障一所学校生存与持续发展的内动力所在。于是，努力打造一支适应新课程改革的高素养的师资队伍，成了各级教化行政部门在教化改革新形势下关注的焦点，同时也是每一所学校亟待解决的重大问题。尤其像我们这样的农村小学，要在激烈的教化竞争中站稳脚跟，加强师资培训可以说成了学校工作的重中之重。为此，我们能严格根据教化主管部门的要求，亲密联系学校的实际，紧紧围绕“新课程、新理念、新课堂”的培训思路，扎扎实实地开展新课程师资培训工作，并将培训贯穿于学校教化的各个过程。现摄取几个主要方面跟大家作一沟通与探讨。 一、解读新课改，走近新课程 从2001年9月起，全国已有

16、38个国家级试验区领先进入了新课程试验，报刊、杂志等媒体纷纷报道新课改的状况。我们的老师虽然有所获悉，但并没感到太多的压力与紧迫，因为终归离我们的教化还有一段距离。只有这一次，得知从今年下半年起先，我们也将进入新课程试验，很多老师特殊是我们的中老年老师一下子感到了沉重的压力，常听他们叹息：新课程、新理念，我们都教了几十年了，早已成定势，还能新到哪里去，还是早退休算了。这是事实。这一切，学校领导看在眼里，急在心里。于是，几经探讨，确定了培训的首要任务是：指导老师解读新课改，让新课程走进每位老师的心里，以解除老师们的心理压力，帮助他们提高相识，谋求共同发展之路。 1、统一思想，提高相识。 有人说：

17、一个校长，一所学校。我说：一个班子，也是一所学校。所以，我们认为师资培训能否取得显著成效，首先是学校班子成员能否统一思想，提高相识。为此，早在上学期，我们班子成员就新课改培训问题多次绽开探讨，并分析了学校师资状况，最终一样认为：关于师资培训，我们要早作打算，找准切入点。于是，在上学期，我们就利用各种集会向老师宣扬新课改，奏响了师资培训工作的序曲。本学期，在开学第一天的老师大会上，我们的新课程师资培训工作就在气氛热情的新课程试验老师动员大会上拉开了帷幕。在会上，校长、教育主任作了热忱洋溢的发言。通过动员会，使老师们对新课程试验满怀热忱，充溢信念。这可以从以后的培训中参训率高，严格遵守作息时间，仔

18、细做笔记，主动探讨沟通等方面得以证明。 2、学习到位，层层落实。 组织开展各种学习活动是师资培训的主要形式。虽说学习很枯燥，但我们能坚持“学习到位，层层落实”的原则开展形式多样、生动活泼的学习活动。到目前为止，我们学校已构建了多层次的学习网络，就培训层次来讲有校长参与的国家级学习培训、校长和起始年级学科老师参与的省级培训、中层领导和学科老师参与的县级培训、有全体老师参与的镇级培训、学科组成员参与的组内学习、各室成员参与的室内培训，还有老师的个体学习；就学习组织形式来讲有集中培训和分散培训。就培训专题来讲，有课题探讨、班队工作、学科教学等。在培训工作中如何来体现学习到位，层层落实呢？那就是坚持几

19、个制度：考勤制、主讲制、汇报制、互动制、检查制。例：校长前不久参与了由局组织的义务考察活动，回来后他就整理了考察笔记，撰写了考察体会，并利用老师大会向全镇老师进行汇报，还要求老师们谈体会。（举例略） 通过各种形式的宣扬学习活动，现在说起新课程，从领导到老师，从年轻老师到年老老师，已达成了共识：国家实施基础教化改革，实施新课程，是社会发展的须要，是人类生存与发展的须要，老师必需不断地学习，努力提高自身的素养，才能适应新课程的实施。 二、转变旧观念，树立新理念 假如说通过学习培训是帮助老师从理性的角度了解了新课程，那么转变旧观念树立新理念则是从自身发展的须要帮助老师感受新课程，从而有意识地转变旧观

20、念，树立新观念。为此，我们在培训工作中着重开展了以下三方面的活动。 1、加强调研，剖析现状。 要让老师将学到的新课程理论化为老师的教化新理念，还需有一个内化的心理过程。如何来促进老师的内化过程，我们认为：当老师意识到现有的教化观念将阻碍自身的发展必需由新观念替代旧观念时，是实现内化的好时机。所以，我们就从教学调研起先，帮助老师剖析各种教学现象，比照新课程理念，激发其转变旧观念树立新观念的迫切感。当然，这中间，我们也能依据不同对象，做到区分对待。在调研中，对于新老师、年轻老师，我们就要求其找一找自身的哪些教学行为不符合新课程的理念，根据新课程的理念该怎样改进；对于老老师，我们则首先确定其优点，然

21、后比照新理念提出探讨的地方。调研的形式有：随堂听课、检查备课笔记、参与各级教研活动、问卷调查、师生访谈等。总之作为领导能加强调研意识，深化到老师、学生中间。通过调研，我们驾驭了反映教学现状有关资料，提出了一些共性的问题，并把各种调研信息作为培训的案例拿出来让大家探讨，使老师们进一步认清形势，感到旧观念非改不行，否则就要落伍。 2、以点带面，营造氛围。 树立新理念也须要肯定的氛围。所以，我们也注意营造氛围，我们实行的策略是让一部分老师先行。这部分老师包括教研组长、课题组长、学科教学骨干、新老师、教育处成员等。充分发挥这些老师的示范带头作用，通过上课、说课、评课、做讲座、写论文、做课题等形式来带领

22、其他老师一起参加新课程的学习与探讨。 3、绽开竞赛，促使转变。 激烈的竞争更能激发人的进取心。为此，我们组织开展了35周岁青年老师的新课标学习竞赛活动、全镇老师的学习新课程心得体会沟通评比、镇教坛新秀的评比等活动。通过竞赛，使大家进一步转变了旧观念，树立了新理念。 三、实践新课标，体验新课堂 学习新课程、树立新观念，最终的目的是为了转变老师的教化行为。而教化行为的转变需在不断的实践与改进中得以实现。所以，让老师实践新课标，体验新课堂是我们培训的最终目的。 1、观赏优秀课例，感受新课堂。 新课堂原委是什么样的？这是老师们谈论的热点话题。于是，我们就想方设法找寻资源，努力为老师供应新课堂的优秀案例

23、，让老师们能真实感受新课堂的新氛围、新理念。例本学期，我们在四年级段开设了综合实践活动课，这是一门全新的课程，如何实施课堂教学，老师们感到很犯难，于是教育处就组织老师观看了优秀综合实践活动课的教学实录，并绽开探讨，通过观看探讨，使老师初步感受了综合实践活动课的课堂操作过程，同时我们又激励老师从仿照起先大胆实践。又如县、市组织的听课活动，尽管学校的教化经费惊慌，但我们总尽量派老师主动参加，并要求每次外出听课的老师回来后需向教育处供应听课资料，汇报听课的新感受，以便教育处把有关新课堂的信息刚好向广阔老师传达，与大家沟通。另外，教育处还发动老师通过各种途径搜集各种优秀课例，放在校内网上，供老师学习探

24、讨。 2、实践体验，探究新课堂。 有了感受还不行，还得让每位老师勇于实践体验，主动参加新课堂的探究，这样才能让老师在探究中求得驾驭新课堂的实力，这是关键。因此，本学期我们紧紧围绕“实践体验，探究新课堂”的主旋律开展教研、科研活动。让老师们树立老教材新理念的课堂教学观，这样为下半年新课程的实施奠定良好的课堂基础。开展的活动主要有：（1）新理念下的课堂教学研讨周活动。（2）新理念下的队课展示周活动。（3）新理念下的优秀课例设计评比活动。希望能通过多种形式的研讨沟通活动，让大家都来参加新课堂的实践，共同体验新课堂带来的朝气与活力，并能从中得到启发，从而坚固树立新课程试验的信念。 3、加强反思，创建新

25、课堂。 大量的事实告知我们，反思是取得进步的动力，是创建胜利的关键。因此，创建新课堂同样须要老师不断地进行反思。为了培育老师的反思实力，为了老师能在反思中创建出一个又一个的新课堂，我们组织老师开展了一系列的反思活动。写反思型的教案、教后感、学习心得体会，上反思型的课，开展反思型的教研活动等。通过这些活动，大大提高了老师的反思实力，同时也涌现出肯定的优秀课。 老师们，新一轮课程改革将为我们的教学改革注入新的活力，必将会推动教学改革向纵深发展。我们将面临新的机遇和挑战，就让我们从抓好师资培训工作起先，引领我们的老师以主动的姿态、全面的素养英勇地投身于新课程改革！ 第4篇：新理念心得体会 新理念学习

26、心得体会 平坝县夏云小学胡夏莲 作为老师就必需擅长接受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务，不断提高自身素养；必需主动探究教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习爱好；必需勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精湛。 随着接着教化时间的不断增加，接着教化已经融入了我的生活与学习之中。 通过接着教化新理念的学习，使我不断驾驭现代化教化理论，如何用理念贯穿于各个学科教学的全过程，通过实践也真正的感悟到了全新的教化思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。 回忆参与学习学习的过程，感觉收获还是很大的，下面就详细谈一些学习的收获。 让我树立先进的教化思想和教化理念，树立正确的教化

27、观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教化工作的根本，面对全体学生，激励学生全面发展、主动发展、特性发展。敬重教化教学规律和学生身心发展，为每个学生供应适合的教化。 通过学习让我学到了许多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的许多困惑，让我有种“柳暗花明又 1 一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。 通过学习，我首先是更新了自己的观念，相识自我的角色定位，变更传统的教化方式，做乐于学习，乐于教学老师。 没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我。 总之，这次学习的收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我

28、收获了许多的学问。接着教化是我学习中的良师，生活中的益友。 2022年9月 第5篇：新理念心得体会 渡马中学“十二.五”接着教化 新理念老师快速成长的10个要诀心得体会 渡马中学老师 杨华 在“十二.五”期间，通过县级、学校培训以及在自己自学的状况下，二十一世纪是各方面飞速发展的时代。随着时代飞速发展的步伐，人类学问的更迭，教学设备的更新，现代教学技术的发展，教化观念的转换，艺术观念的改变等。使得我们用现驾驭的有限学问面对现在的教化已是落伍，跟不上科学技术发展的步伐，也不能完成时代给予我们老师的神圣使命。 俗话说：“活到老，学到老，越学越觉得自己学问少。”这是多少年来，人们在学习进程中得出的结

29、论。学习教化新理念，使我发觉科学学问浩如烟海，无穷无尽。而自己所驾驭的学问是多么的肤浅，只不过是沧海里的一粟罢了。学习了教化新理念，使我开阔了视野，增长了不少的学问。下面是我对这次学习的一些相识和体会： 一、丰富的文化学问是教学的底蕴。 老师从事的是教书育人的神圣事业。文化基础学问是老师职业必备的重要方面。而扎实的文化基础是从事教化教学工作的文化基础，也是老师进一步自学、进修的文化基础，是提高教化理论、教学质量的基础，是老师学问技能结构的重要组成部分。 老师的工作是传递人类的文化，为提高全体学生的文化素养、培育将来的人才打下良好的基矗由于老师在儿童的眼中是“无所不知，无所无晓的学问宝库”。因此

30、，老师具有的学问面愈广博、愈丰富愈好。 二、全面推动素养教化。 素养教化的落实必需突破应试教化的限制，人的思维发展是情感理性均衡发展的结果，而应试教化从肯定意义上说，则是一种片面追求理性发展的教化。在这种教化下，学生失去了丰富的感性和情感，变得呆板，以致部分学生为了满意感情的须要，产生了盲目追星的倾 向，严峻影响了特性的和-谐发展。重视感性和情感的教化，促进学生全面发展，特性的感性和理性才可能均衡、协调发展，才能全面提高学生的素养，促进其健康成长。 三、创新精神的的培育。 教化新理念是让我们的目光看得更远一点，把培育学生创建精神和实力作为我们的主要教学目的。在教学设计中，要让学生成为主体、让他

31、们在得胜利的感受的同时，融进自已的情感和想象、创建。 过去我们用的教学方法往往是传授学问技能，现在是让学生来主动参加教学，让他们自己去发觉去探讨，假如我们真正把学生的主体发挥出来了，那么学生的创建性也就发挥了出来。 创新精神是发展创建力的前提，是一个人勇于变更自己，改造社会，勇于破旧立新，勇往直前的精神风貌。因此在与素养教化中我们应当把培育学生创新精神放在首位，充分体现教化以人为本的的教学目的。 初中教化是基础教化，担负着为培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打好基础的重任。我们老师应当加深对教化新理念的学习，不断地探究教学教法，为教改做出贡献，为培育祖国将来高素养人才奉献自已的力

32、气。 2022年8月1日 第6篇：新理念心得体会 学习新课程心得体会 剑河民族中学生化组 王翠仙 通过学习新课程标准，我理解了把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，新课标提出“变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探讨、勤于动手”，“大力推动信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。这突破了以往历次教学改革着重从老师教的角度探讨变革教的方式转为从学生学的角度探讨变革学的方式。也就是说，基础教化课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创建性学力，从而培育学生终身学习的愿望

33、和实力。让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，老师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心打算，让课堂成为学生的乐园。以下是我学习新课程的心得体会： 科学课程标准，有意识地把“科学素养”凸现出来。科学素养内涵非常丰富，它以培育实力为核心，因此本次课程改革不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感看法的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育学生感受、视察、体验、参加社会生活的实力，培育学生的创新实力和综合运用实力。 第一、了解学生。 学生是教学的主体，课程活动设计的首要

34、目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育实力，构建自己的学问体系。因此，深化地了解学生是特别重要的，我们现在所面临的学生新奇心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。假如能依据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。 其次、提高老师的自身素养 。 首先，必需仔细学习现代教化理论，特殊是素养教化、创新教化和基础教化改革等方面 的理论，转变传统的教化。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，

35、教科书及教学参考书 供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将变更教科书一统课堂的局 面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将 大大增加。老师将从学问的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就老师而言， 要适应新课程教学，就必需接受接着教化。对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效 实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发 展又将构成新课程实施的条件。 其次，随着新课程的运行，老师要调整好自己的角色，变更传统的教化方式。老师在课 堂上所扮演的角色干脆影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当

36、帮助学生制定适当的 学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创 设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为 学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参加者，与 学生共享自己的感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正 体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主子而不是学问的奴隶。 第三、充分运用多媒体教学协助手段。 为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅 凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学协助手段能够

37、给学生以详细 形象、绘声绘色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激 发学生的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中获得新知。 总之，新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使学生的特性得到充分的发展。新课程改革为老师创建了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；给予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。开心教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得学问又得到特性的培育与健康发展。

38、2022年9月1日 第7篇：新理念 新特点 新教法心得体会 新理念 新特点 新教法 老师学习小学语文新教材后的相识和体会 教研材料 义务教化课程标准试验教科书（语文）（以下简称“新教材”），是以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的，它遵循语文学习的规律，顺应儿童的身心发展特点，以全面提高儿童的语文综合素养为目标，既汲取了传统教材的胜利阅历，又充分融入了新课标的基本精神。作为施教新教材的语文老师，应当充分了解教材编写的新理念，把握教材蕴含的新特点，从而实施新的教法。 一、新理念 新教材在编排过程中充分体现了新课标的四大新理念：“全面提高儿童的语文素养”、“正确把握语文教化的特点”、“

39、主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。这些新理念贯穿在教材始终，体现了社会和人的发展要求。 二、新特点 新教材体现了国家对小学语文教化的要求，体现了素养教化的思想，具有新奇性、简洁性、人文性、时代性、敏捷性、实践性和整合性，代表了小学语文教化改革的方向。 、新奇性： 新教材既留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的胜利阅历中汲取养分，又充分反映了当前小学语文教学改革的趋势，体现了时代要求和现代意识。教材的新奇性体现在： 编排新： 编者在专题的设计、选文的角度、课型的支配、练习的拟定、语言的表述等方面大胆创新，给人耳目一新的

40、感觉。 内容新： 新教材中新入选的课文已经占了全部课文的一半左右，识字课形式多样，课文内容丰富多彩，语文园地面目一新。 形式新： 大力改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”，详细表现在两方面：一是编写角度由关注老师的教，转向学生的学，教材全部语言，都是以学习伙伴的口吻叙述的；二是教材注意引导发觉，尽可能地为学生供应展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 语言新： 教材以儿童化的语言来叙述，既亲切，又自然。这里既不说文字兼美的课文，也不说表述清爽的语文园地，单说识字教学的内容，也给人一种春风拂面的感觉。 、简洁性： 新教材克服了传统教材繁杂的缺点，充分体现了简洁、明快的特点。比如人

41、教社教材在编排上围绕专题把各项内容组合成一个整体，教材八个专题分成八个单元，每个单元包括一课识字，四至五篇课文，一个语文园地。其中“语文园地”包括“我的发觉、日积月累、口语交际、展示平台”四个栏目。在编排上既体现了课程标准避开繁琐、加强整合的思想，又体现了低年级儿童的年龄特点，结构简明，头绪简化，眉目清晰，内容合适，要求合理，重量适度，重点突出，注意情感看法、学问实力之间的联系，致力于儿童语文素养的整体提高。 、敏捷性： 新教材在编排时留意体现了弹性，以增加适应性。比如，识字方面，每课要求相识的字体现基本要求，学有余力的儿童可以多认；阅读方面，选读的课文不作统一要求，可以敏捷处理；实践方面，激

42、励儿童随时展示自己的学习成果，体现不同儿童之间的差异，促进全部儿童在原有基础上不断提高与发展。 4、实践性： 新教材非常重视培育儿童的实践实力。尤其重视逐步教会学生在实践中把握运用语文的规律。比如人教版教材二册中的八个口语交际的设计，都是既联系课文，又贴近儿童生活。 5、整合性： 新教材突破了语文学科中心视野，以儿童发展为本，既非常留意对儿童多方面语文实力的培育和提高，如理解和运用祖国语文的实力，包括具有适应实际须要的识字写字实力、阅读分析实力、口语交际实力，丰富语文的积累，发展儿童的思维实力和创新实力，又非常重视提高儿童的思想修养、人文修养和审美情趣，留意对儿童的情感、看法、价值观的培育，帮

43、助儿童形成良好的特性和健全的人格，促进儿童全面和谐的发展。新教材在内容方面注意情感看法和学问实力之间的联系，留意对儿童语文整体素养的提高。识字、课文、口语交际等各个方面都是相互联系，密不行分的，像一根链条一样紧紧地联系在一起。各单元的口语交际的话题都与本单元的专题亲密相关，使阅读课文及相应的搜集资料等实践活动成为口语交际的重要学问背景。如第八组口语交际的话题是“将来的桥”，之前学过课文兰兰的桥，课后练习又提出过设计将来的桥的要求。学问内容的整合，有利于调动儿童的学问积累，发展他们的想象和创新实力。 三、新教法 鉴于新教材、新理念、新特点，笔者认为，在教学中，老师应当充分利用教材的独特优势，实施

44、新的教法，努力达到“六性”目标。 、把握编者意图，加强教学的针对性： 在教学新教材之前，老师必需充分吃透教材，要仔细阅读教学参考书中的教材介绍，把握编者意图，包括编写的基本理念、教学目标、教材特点、教学重点等等，使教学有的放矢。 、培育语文素养，体现语文的学科性： 新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。因此，老师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积累、感悟和运用，注意对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教化资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学

45、习空间，增加儿童语文实践的机会；要努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，实施启发式、探讨式教学；要注意儿童语文创建潜能的开发，促进儿童可持续性发展。 、实施新的教法，提高教学的实效性： 广阔小学语文老师在长期的语文教学实践中探究和积累了丰富的语文教学阅历，这是小语界值得傲慢的珍贵财宝。但由于时过境迁，有的教法已经不适应新教材的特点。因此，老师在详细施教的时候，要依据教材新特点和儿童实际，吐故纳新，优化教学：第 一、在阅读教学中，一方面要多读精讲，注意积累。读的指导，要指导儿童选择好的读物，要给儿童创设沟通课外阅读成果的机会。第 二、在识字写字教学中，要讲究方法，提

46、高质量。第三，在口语交际中，要联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。第 四、在教学策略上，要整体关顾，敏捷处理。 、把握弹性尺度，体现教学的层次性： 新教材具有“人教版”、“苏教版”等多种版本，由于不同地区、不同学校、不同儿童具有不同的需求，因此，各地、各校选择的版本不尽统一。但不论是“人教版”还是“苏教版”，在编写时都既留意了统一性，又体现了可选择性，尽力避开简洁刚性的目标和要求。比如“人教版”其次册教材，无论是教学内容，还是教学形式，较之第一册都有了明显的改进。在内容上，设立了八个专题。每个专题都具备了较大的包涵性和适应性。老师教学时在兼顾总体目标的同时

47、，要依据本地本班儿童实际，避重就轻，大胆创新，敏捷地处理和运用教材，切忌一模一样，死搬硬教。在教学内容难度方面，教材总体难度适中，但也有肯定的弹性，就识字而言，下要保底，但上不封顶，为老师施教和儿童学习留有选择、拓展和创建的空间，可以最大限度地满意不同地区、不同层次的儿童学习和发展的须要。 、提倡开放教学，体现教学的敏捷性： 语文教学应根植于现实，面对世界，面对将来。在详细施教中，老师要敬重教材，但不能囿于教材。语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和应用的领域，注意跨学科的学习，使儿童在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所须要的语文实践实力。”教学新教材，应当具有这种新型的课程意识，一方面要站在教材之上，