初一数学“数轴上的动点问题”教学设计.pdf

《初一数学“数轴上的动点问题”教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一数学“数轴上的动点问题”教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初一数学“数轴上的动点问题”教学设计一、教学依据一、教学依据（一）教学内容分析“数轴”是北京版七年级数学第 13 册第一章“有理数”的重点内容之一。2011 版数学课程标准对这一内容的要求是：“能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数和绝对值的意义”。事实上，数轴不仅是学习相反数和绝对值等有理数知识的重要工具，也是后续学习不等式组的解集、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。数轴的价值则体现在它使数与直线上的点建立了一一对应关系，揭示了数与形的内在联系，并由此成为数形结合的基础。而数形结合的数学思想方法贯穿于整个数学学习始终，动点问题虽然没有纳入教材，却也是中考和期末考题中常见的压轴题型。

2、本节课是以数轴上的动点为背景的考查学生综合运用所学知识解决数学问题的专题教学课，学生在确定两点间距离的基础上，正确运用线段的和差关系表示动点运动的路程解决问题，它集几何代数知识于一体，融数形结合、分类讨论、方程思想于一身，综合难度较大。（二）学情分析1.数轴在生活当中常以方向、位置和距离等形式为背景，学生具有一定的生活经验，对于学习本课内容具有一定的辅助作用。而且，七年级学生具有好强好胜、思维活跃的特点，在学习上有强烈的求知欲望，他们乐于探索及表现自我。2.学习本课之前，学生已经学习了数轴、有理数和一元一次方程解行程问题，对数形结合、分类讨论思想有初步了解。我对该班 41 名学生进行了教学前测

3、：题目正确人数错误人数正确率已知两点，求两点间距离363457%已知距离，确定点的位置（分类讨论）已知速度和时间，确定动点运动路程23%18行程问题中相遇位置的确定（分类讨论）55%因此本节课教学，学生对于数轴上动点运动的路程，以及行程问题当中两种相遇情况（相向而行、追及）的讨论，将是本课学生学习的难点。学学 科科数学；领域与课题领域与课题数轴上的动点问题课课 型型专题课1.能利用数轴上的点表示物体的位置，可以结合图形观察或计算两点间的距离，学习目标学习目标&正确运用线段的和差关系（或是未知量）表示动点在数轴上运动的路程；2.在操作和交流的过程中，培养直观想象能力，初步感受数形结合、分类讨论等

4、数学思想方法。学习过程学习过程环节及时环节及时间分配间分配，活动内容活动内容(活动规则活动规则活动依据及设计意图活动依据及设计意图活动一：活动一：观看视频“海绵宝宝大富翁”游戏，了解游戏规则；活动二：活动二：课间，小芳和小明想在以下纸质路线图上玩“大富翁”游戏，用橡皮六个面写上数字作为骰子：完成规则：（小组长负责）1、独立思考并尝试解题；（+2分）情境创设；问题提出小芳掷 2 点，小明掷 5 点；（10 分钟）第一轮：第二轮：小芳掷 4 点继续跳步，小明掷 2 点继续跳步后却被要求“退!后 5 步”；此时小刚临时参与进来，他补掷两次骰子跳步后，到小芳的距离为 3；请你结合部分路线图（如图所示）

5、，解决下列问题：】起点起点1 12 23 34 45 56 6退后退后5 5步步7 78 89 9。1、利用数学工具或图形表示出两轮游戏之后，小芳、小明、小刚三人的位置；2、利用数学知识，求出两轮游戏后小芳和小明所走的路程各是多少3、以“海绵宝宝大富翁”游2、组内明确分工，交流想法，戏导入，意在激发学生学解决困惑，合作完成数学问习兴趣，在将生活问题转题；（每人每发言一次+1 分）化为数学问题的过程中，培养学生的动手操作和展示规则：直观想象能力和数学应代表展示或团队展示均可：用意识。另外，借助游戏1、情境，帮助学生理解和解2、说明本组选择数学工具的决位置、路程和距离三个科学性和合理性；（+2 分

6、）抽象的数学问题，使学生3、借助图形，准确说明三人由感性认识逐步上升到的位置；（+2 分）理性思考，为数轴的发现4、准确说明小芳和小明所和提出奠定基础，学生在走路程及两人之间的距离；解决问题的过程中体会11111010（+2 分）数轴的作用，也为渗透数5、能清晰说明路程和距离形结合、分类讨论思想做的区别；（+2 分）好铺垫。6、其他小组倾听、质疑、补充或评价。（每点+3 分）求出两轮游戏后小芳和小明两人之间的距离是多少4、例题学习：例题学习：-如图所示，A、B 分别为数轴上的两点，其中 A 点对应的数为 0，B 点对应的数为 80.活动一：活动一：若一只蚂蚁 M 从 B 点出发，以5 单位/秒

7、的速度在数轴上运动，请你求出多少秒后，这只蚂蚁 M 到点A 的距离是 100 个单位长度 完成规则：（小组长负责）1、独立思考并解题；（+2 分）2、组内交换想法，解决困惑；（每人每发言一次+1 分）/展示规则：代表展示或团队展示均可：1、正确说明蚂蚁运动后的位置；（+2 分）例题学习环节的两个问2、正确说明蚂蚁运动的路题以“点在数轴上的位程；（+2 分）置、两点间的距离和行程问题”三个角度为背景进3、*分析：分析：4、用不同方法解题；行设计，采用学生自主探1、A 点位置：100（每种方法+2 分）究、合作交流的学习方式2、蚂蚁运动的路程：180 或 205、其他小组倾听、质疑、补展开活动，意

8、在培养学生3、解法：算式或方程求解（略）充或评价。（每点+3 分）独立思考，自主发现和提合作探究可得时间为 36s 或 4s出问题、分析和解决问题的能力，不仅充分体现了问题解决学生的主体地位，也使学（25 分钟）生在教师制定规则的引活动二：活动二：进行完全归纳和理完成规则：（小组长负责）导下，!性思考，在小组合作交流的过程中培养学生的数1、独立思考并解题；（+2 分）若一只蚂蚁 M 从 B 点出发，以2、组内交换想法，解决困惑；学抽象思维和发散思维，￥提高学生数形结合、方程（每人每发言一次+1 分）5 单位/秒的速度在数轴上运动，同思想、分类讨论的学习意时另一只蚂蚁 N 恰好从 A 点出发，识

9、，有效落实本课重点，展示规则：以 3 单位/秒的速度也在数轴上运代表展示或团队展示均可：突破难点。动，请你求出多少秒后，两只蚂蚁；相遇1、正确说明相遇位置；（+2分）分析：分析：2、正确说明两只蚂蚁运动的1、相遇位置：相向而行相遇或是追路程；（+2 分）及相遇（分类讨论）3、用不同方法解题；2、可以用线段图来表示两只蚂蚁（每种方法+2 分）运动的路程；4、其他小组倾听、质疑、3、补充或评价。（每点+3 分）4、解法：算式或方程求解（略）(可得时间为 10s 或 40s课堂回顾总结反思.（5 分钟）分享交流学习体会：分享交流学习体会：通过本课学习，请你从以下角度和大家分享一下你此刻的想法：1、学

10、习本课之前，你已经知道哪些知识;2、通过本节课的学习，你学到了哪些新知识或是新方法3、学习本节课之后，解决了你哪些困惑规则：分享自己的学习体会；（每点+2 分）本环节以学生概括总结为主，有助于学生梳理知识，形成知识结构.且对所学知识加深印象，更有利于对知识的理解和应用.如图所示，A、B 分别为数轴上的两点，其中 A 点对应的数为 0，B 点对应的数为 80.|学以致用若蚂蚁 M 以 5 单位/秒的速度从 B拓展提升点出发，蚂蚁 N 以 3 单位/秒的速（5 分钟）度从 A 点同时出发，且两只蚂蚁在数轴上相向而行，请你求出多少秒后，两只蚂蚁相距 40 个单位长度学生独立完成学生结合本课的学习方法，自主探究，独立解决数学问题，提高学生的自主学习能力，培养学生数学模型思想.板书设计板书设计数轴上的动点问题例题学习：活动一：活动二：（学生分析、展示解题）（学生分析、展示解题）课堂教学评价表组名1 组2 组3 组.倾听规则合作