202x版高考生物一轮复习-第十一单元课件.ppt

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1、第十一单元 生态系统与环境保护第一讲第一讲 生态系统的结构与能量流动生态系统的结构与能量流动知识体系知识体系定内容定内容 编辑课编辑课编辑课编辑课件件件件核心素养核心素养定能力定能力社会社会责任责任科学科学思维思维生命生命观念观念通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用，关注生产生活的态度用，关注生产生活的态度通过构建生态系统组成成分之间的关系模型，通过构建生态系统组成成分之间的关系模型，培养运用模型分析问题的能力培养运用模型分析问题的能力通过分析食物链通过分析食物链(网网)中各营养级生物的数量变动中各营养级生物的数量变动情况及能量流动过程图解，培

2、养运用逻辑思维分情况及能量流动过程图解，培养运用逻辑思维分析问题的能力析问题的能力通过分析生态系统的结构及能量流动的过程，建通过分析生态系统的结构及能量流动的过程，建立结构与功能相统一的观点及生命系统的物质和立结构与功能相统一的观点及生命系统的物质和能量观能量观编辑课编辑课编辑课编辑课件件件件Contents考点二考点二 生态系统的能量流动生态系统的能量流动 重难深化类重难深化类 课堂一刻钟课堂一刻钟 研真题研真题知命题点知命题点 查薄弱点查薄弱点 清迷盲点清迷盲点课下达标检测课下达标检测考点一考点一生态系统的结构生态系统的结构 重难深化类重难深化类考点三食物链考点三食物链(网网)的构建及能量

3、传递效率的计的构建及能量传递效率的计算算 题点精析类题点精析类 编辑课编辑课编辑课编辑课件件件件考点一考点一生生 态态 系系 统统 的的 结结 构构重重 难难 深深 化化 类类重温教材重温教材自学区自学区项目项目生产者生产者消费者消费者分解者分解者营养方营养方式式_异养异养异养异养实例实例主要是主要是_主要是主要是_主要是营腐生生主要是营腐生生活的活的_作用作用将无机物制造成将无机物制造成_，把光能，把光能转化为转化为_加快生态系统的加快生态系统的_，帮，帮助植物传粉和传助植物传粉和传播种子播种子将动植物的遗体将动植物的遗体和动物的排遗物和动物的排遗物分解成分解成_地位地位生态系统的生态系统的

4、_生态系统最活跃生态系统最活跃的成分的成分生态系统的关键生态系统的关键成分成分自养自养绿色植物绿色植物动物动物基石基石细菌和真菌细菌和真菌无机物无机物物质循环物质循环有机物有机物化学能化学能 基基 础础 自自 测测核心素养核心素养提能区提能区深理解 以联系为桥梁以联系为桥梁融会贯通探规寻律“一定一定”两类两类三类三类“不一定不一定”营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物营腐生生活的生物生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者产者分解者不一定是微生物分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物如蚯

5、蚓等动物)，微生物，微生物不一定是分解者不一定是分解者(如硝化细菌属于生产者，寄生细如硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者菌属于消费者)消费者不一定是动物消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或动物排泄物为食的腐生动物属于分解动植物残体或动物排泄物为食的腐生动物属于分解者者)生产者不一定是植物生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌等是原如蓝藻、硝化细菌等是原核生物核生物)，植物不一定是生产者，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生如菟丝子营寄生生活，属于消费者活，属于消费者

6、)对对 点点 落落 实实解析解析会迁移 以图表为载体以图表为载体信息蕴含图文转换会迁移 以图表为载体以图表为载体信息蕴含图文转换 对对 点点 落落 实实解析解析考点二考点二生生态态系系统统的的能能量量流流动动重重 难难 深深 化化 类类重温教材重温教材自学区自学区单向单向流动流动(1)能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间级之间_是长期自然选择的结果，是不是长期自然选择的结果，是不可逆转的可逆转的(2)各营养级通过呼吸作用所产生的各营养级通过呼吸作用所产生的_不能被不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环生物群落重复利用，因此能量流动无法循环

7、逐级逐级递减递减(1)各营养级生物都会因各营养级生物都会因_消耗大部分能量消耗大部分能量(2)各营养级的能量都会有一部分流入各营养级的能量都会有一部分流入_，包，包括未被下一营养级生物利用的部分括未被下一营养级生物利用的部分捕食关系捕食关系热能热能呼吸作用呼吸作用最有效最有效对人类最有益对人类最有益分解者分解者 基基 础础 自自 测测核心素养核心素养提能区提能区会迁移 以图表为载体以图表为载体信息蕴含图文转换会迁移 以图表为载体以图表为载体信息蕴含图文转换 对对 点点 落落 实实解析解析深理解 以联系为桥梁以联系为桥梁融会贯通探规寻律生物量金字塔生物量金字塔数量金字塔数量金字塔能量金字塔能量金

8、字塔项目项目形状形状一般为正金字塔一般为正金字塔形形一般为正金字塔形一般为正金字塔形正金字塔形正金字塔形特点特点一般生物有机物一般生物有机物的总质量沿食物的总质量沿食物链升高而逐级递链升高而逐级递减减一般生物个体数目一般生物个体数目在食物链中随营养在食物链中随营养级升高而逐级递减级升高而逐级递减能量沿食物链流能量沿食物链流动过程中具有逐动过程中具有逐级递减的特性级递减的特性象征象征含义含义每一营养级生物每一营养级生物的有机物总量的有机物总量每一营养级生物个每一营养级生物个体的数目体的数目每一营养级生物每一营养级生物所含能量的多少所含能量的多少每一阶每一阶含义含义生物量金字塔生物量金字塔数量金字

9、塔数量金字塔能量金字塔能量金字塔项目项目生物量金字塔生物量金字塔数量金字塔数量金字塔能量金字塔能量金字塔项目项目浮游植物的个体小，浮游植物的个体小，寿命短，又不断被寿命短，又不断被浮游动物吃掉，所浮游动物吃掉，所以某一时间浮游植以某一时间浮游植物的生物量物的生物量(用质量用质量来表示来表示)可能低于浮可能低于浮游动物的生物量游动物的生物量成千上万只昆虫成千上万只昆虫生活在一株大树生活在一株大树上时，该数量金上时，该数量金字塔的塔形也会字塔的塔形也会发生变化发生变化能量流动的过能量流动的过程中总是有能程中总是有能量的耗散，故量的耗散，故能量流动逐级能量流动逐级递减递减分析分析 对对 点点 落落

10、实实重应用 以生活为目的以生活为目的关注健康回报社会解析解析考点三考点三食食物物链链(网网)的的构构建建及及能能量量传传递递效效率率的的计计算算题题 点点 精精 析析 类类营养级营养级ABCD能量能量(kJ)15.9870.70.9141.0生物体生物体ABCDE有机汞浓度有机汞浓度(ppm)0.05770.51680.39种群种群甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊同化量同化量(102 kJ/m2)750200.98500知高营养级求低营养级知高营养级求低营养级知低营养级求高营养级知低营养级求高营养级选最短食物链选最短食物链按按20%计算计算需最少需最少能量能量选最长食物链选最长食物链按按10%计算计算获能

11、量获能量最少最少选最长食物链选最长食物链按按10%计算计算需最多需最多能量能量选最短食物链选最短食物链按按20%计算计算获能量获能量最多最多解析解析 题题 点点 全全 练练种群种群甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊能量能量3.5612.8010.300.48226.50解析解析课堂一刻钟 能力解读能力解读综合分析综合分析本题结合食物网图解，综合本题结合食物网图解，综合考查生态系统的结构和功能，考查生态系统的结构和功能，要求考生掌握生态系统的组要求考生掌握生态系统的组成成分及能量流动的特点，成成分及能量流动的特点，分析图解准确答题。分析图解准确答题。解题关键解题关键信息获取信息获取由由“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂

12、捕蝉，黄雀在后”“鹰迁入鹰迁入”这些信息，准确写这些信息，准确写“生产者生产者蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀鹰鹰”这一食物链是解答本题的关这一食物链是解答本题的关键。键。解析解析易错探因易错探因记忆不清记忆不清生态系统能量流动的过程中某一营生态系统能量流动的过程中某一营养级能量的来源和去路记忆不清是养级能量的来源和去路记忆不清是此类题错答的原因。生产者固定的此类题错答的原因。生产者固定的能量除用于自身呼吸、流入下一营能量除用于自身呼吸、流入下一营养级外，还流入分解者。养级外，还流入分解者。易错探因易错探因过程不明过程不明选项选项C考查能量流动过程分析，图中考查能量流动过程分析，图中1 483 J是太阳鱼

13、同化量，是太阳鱼同化量，126 J是注入下一营养级的是注入下一营养级的能量，呼吸消耗和分解者利用的总共为能量，呼吸消耗和分解者利用的总共为1 357 J，在解答此类问题时应明确各数据代表的含，在解答此类问题时应明确各数据代表的含义，并掌握注入每一营养级能量的来源和去义，并掌握注入每一营养级能量的来源和去向。向。解析解析破题障碍破题障碍不会迁移不会迁移本题引入了本题引入了“恐惧生态学恐惧生态学”的概念，意在考的概念，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系并进行迁移应用的能力。内在联系并进行迁移应用的能力。解析解析能力解读能力解读综合能力综合能力

14、本题结合图示考查了生态系统本题结合图示考查了生态系统的结构与能量流动的相关知识，的结构与能量流动的相关知识，意在考查考生从题干、图解获意在考查考生从题干、图解获取信息，对所学知识进行综合取信息，对所学知识进行综合分析解决问题的能力。分析解决问题的能力。解析解析学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识1.识记能力：主要考查对生态系统四种成分的实例及识记能力：主要考查对生态系统四种成分的实例及作用；食物链与食物网的基本原理；能量流动的基本作用；食物链与食物网的基本原理；能量流动的基本过程、特点及意义等的记忆。过程、特点及意义等的记忆。2.综合分析与应用能力：如考查生态系统结构与能量综合分析与应用能力：如考查生态系统结构与能量流动的综合分析与应用。流动的综合分析与应用。3.知识迁移能力：如第知识迁移能力：如第5题，结合新概念考查了考生的题，结合新概念考查了考生的知识迁移能力。知识迁移能力。1.生态系统组成成分的判断、食物链与食物网的相关生态系统组成成分的判断、食物链与食物网的相关分析、能量流动的基本过程与特点是常规考点，难度分析、能量流动的基本过程与特点是常规考点，难度一般。一般。2.生态系统结构与能量流动的综合分析与应用是高频生态系统结构与能量流动的综合分析与应用是高频考点，也是难点、易错点。考点，也是难点、易错点。