xx中学高中生物选修课程体系的构建与实施课件.ppt

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1、浙江省普陀中学浙江省普陀中学浙江省普陀中学浙江省普陀中学 张海霞张海霞张海霞张海霞E-mail： 浙江省普陀中学浙江省普陀中学 高中生物高中生物 选修课程体系的构建和实施选修课程体系的构建和实施 一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建浙江省普陀中学浙江省普陀中学 高中生物高中生物 选修课程体系的构建和实施选修课程体系的构建和实施 二、二、选修课程的实施选修课程的实施 三、三、存在的几个问题存在的几个问题一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建依据依据？1、有关的文件精神。、有关的文件精神。浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案目前不少普通高中课程

2、体系目前不少普通高中课程体系 普遍存在着普遍存在着“碎片化碎片化”倾向。倾向。浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案主要任务之一：主要任务之一：依据依据？1、有关的文件精神。、有关的文件精神。系统规划体系完整、结构严谨、层次分明的系统规划体系完整、结构严谨、层次分明的学科课程体系。学科课程体系。一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建“将学科特色与学校办学特色紧密结合起来将学科特色与学校办学特色紧密结合起来”。“围绕学校特色建设学科课程群围绕学校特色建设学科课程群”。浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案依据依据？

3、1、有关的文件精神。、有关的文件精神。一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建2、学校课程规划的、学校课程规划的顶层框架设计顶层框架设计。学校的课程结构：学校的课程结构：“一经多纬一经多纬”。依据依据？一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建多样化选修课程形成的新纬度。多样化选修课程形成的新纬度。2、学校课程规划的、学校课程规划的顶层框架设计顶层框架设计。普陀中学的发展目标：普陀中学的发展目标：依据依据？一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建在未来的在未来的5年里，努力把普中办成年里，努力把普中办成“专业上有专业上有竞争力、质量上有保障力、区域上有影响力竞争力、质量上有保障力、区

4、域上有影响力”的浸润普陀海洋文化气息的浙江省一级普通高的浸润普陀海洋文化气息的浙江省一级普通高中特色示范学校。中特色示范学校。依据依据？3、地域特色和资源。、地域特色和资源。关键词：关键词：“舟山舟山”、“海洋海洋”舟山具有独特的区位优势、舟山新区独特的舟山具有独特的区位优势、舟山新区独特的发展机遇、舟山丰富的海洋特色（丰富的海发展机遇、舟山丰富的海洋特色（丰富的海洋生物、多样的海洋环境、近海资源的保护、洋生物、多样的海洋环境、近海资源的保护、海水养殖业的发展、渔业的发展等）。海水养殖业的发展、渔业的发展等）。一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建“一经一经”“多纬多纬”选修课程选修课程

5、 必修课程必修课程 国家选修课程国家选修课程 非国家选修课程非国家选修课程 总体规划总体规划 一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建舟山海洋渔业与海洋渔业趣话舟山海洋渔业与海洋渔业趣话舟山近海生态舟山近海生态 舟山常见海产品的品鉴舟山常见海产品的品鉴 舟山常见海鲜美食及烹饪舟山常见海鲜美食及烹饪舟山精品农业舟山精品农业舟山常见海产品养殖舟山常见海产品养殖舟山常见特色植物的栽培和组培舟山常见特色植物的栽培和组培舟山常见海产品的品鉴与保鲜舟山常见海产品的品鉴与保鲜 碎片化！碎片化！特点？特点？体系？体系？舟山近海生态及海滨生物考察舟山近海生态及海滨生物考察一、选修课程体系的构建一、选修课程体

6、系的构建海洋特色的选修课程群。海洋特色的选修课程群。海洋动物课程群系列海洋动物课程群系列 3条主线条主线 海洋植物课程群系列海洋植物课程群系列海洋生态课程群系列海洋生态课程群系列 一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建特点？特点？体系？体系？预想预想：英语学科：英语学科：趣味海洋英语、海洋生物英语漫谈等。趣味海洋英语、海洋生物英语漫谈等。人文学科：人文学科：舟山海洋文化资源、海洋渔业捕捞史、舟山海洋文化资源、海洋渔业捕捞史、海产品经济学、海产品的产业链剖析等。海产品经济学、海产品的产业链剖析等。科学学科：科学学科：海水淡化与化学、海洋生物的数学趣谈、海水淡化与化学、海洋生物的数学趣谈、舟

7、山气候、海洋与清洁能源等。舟山气候、海洋与清洁能源等。一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建联合其他学科，开发形成具有海洋特色的多学科、联合其他学科，开发形成具有海洋特色的多学科、多样化课程群。多样化课程群。海洋动物海洋动物海洋动物海洋动物课程群系列课程群系列课程群系列课程群系列 3条主线条主线 海洋植物海洋植物海洋植物海洋植物课程群系列课程群系列课程群系列课程群系列海洋生态海洋生态海洋生态海洋生态课程群系列课程群系列课程群系列课程群系列 一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建高中生物选修课程高中生物选修课程 舟山常见海产品的品鉴与保鲜舟山常见海产品的品鉴与保鲜舟山常见海产品的品鉴

8、与保鲜舟山常见海产品的品鉴与保鲜 舟山常见海鲜美食及烹饪舟山常见海鲜美食及烹饪舟山常见海鲜美食及烹饪舟山常见海鲜美食及烹饪海洋渔业与海产品养殖海洋渔业与海产品养殖海洋渔业与海产品养殖海洋渔业与海产品养殖舟山精品农业舟山精品农业舟山精品农业舟山精品农业舟山常见特色植物舟山常见特色植物舟山常见特色植物舟山常见特色植物 的栽培和组培的栽培和组培的栽培和组培的栽培和组培 舟山近海生态舟山近海生态舟山近海生态舟山近海生态 及海滨生物考察及海滨生物考察及海滨生物考察及海滨生物考察英语学科英语学科 人文学科人文学科 科学学科科学学科 联合其他学科形成海洋特色的多学科的联合其他学科形成海洋特色的多学科的 非国

9、家选修课程群。非国家选修课程群。构建了特色化、体系完整的高中生物学科构建了特色化、体系完整的高中生物学科 的非国家选修体系、课程群。的非国家选修体系、课程群。一、选修课程体系的构建一、选修课程体系的构建二、二、选修课程的实施选修课程的实施 舟山常见海产品的品鉴和保鲜舟山常见海产品的品鉴和保鲜舟山海洋渔业与海洋渔业趣话舟山海洋渔业与海洋渔业趣话已经开设已经开设？二、二、选修课程的实施选修课程的实施 舟山常见海产品的品鉴和保鲜舟山常见海产品的品鉴和保鲜课程目录以及课时安排课程目录以及课时安排第一第一第一第一节节节节：常：常：常：常见见见见海海海海鲜鲜鲜鲜虾虾虾虾（含解剖（含解剖（含解剖（含解剖实验

10、实验实验实验）1 1 1 1课时课时课时课时第二第二第二第二节节节节：常：常：常：常见见见见海海海海鲜鲜鲜鲜蟹（含解剖蟹（含解剖蟹（含解剖蟹（含解剖实验实验实验实验）1 1 1 1课时课时课时课时第三第三第三第三节节节节：舟山：舟山：舟山：舟山渔场渔场渔场渔场与与与与渔业资渔业资渔业资渔业资源源源源简简简简介介介介1 1 1 1课时课时课时课时第四第四第四第四节节节节：鱼类鱼类鱼类鱼类形形形形态结态结态结态结构（含解剖构（含解剖构（含解剖构（含解剖实验实验实验实验）1 1 1 1课时课时课时课时第五第五第五第五节节节节：常：常：常：常见见见见海海海海鲜鲜鲜鲜鱼鱼鱼鱼（含解剖（含解剖（含解剖（含

11、解剖实验实验实验实验）5 5 5 5课时课时课时课时第六第六第六第六节节节节：常：常：常：常见见见见海海海海鲜鲜鲜鲜贝类贝类贝类贝类（含解剖（含解剖（含解剖（含解剖实验实验实验实验）2 2 2 2课时课时课时课时第七第七第七第七节节节节：常：常：常：常见见见见海海海海鲜鲜鲜鲜螺螺螺螺类类类类（含解剖（含解剖（含解剖（含解剖实验实验实验实验）2 2 2 2课时课时课时课时第八第八第八第八节节节节：认识认识认识认识海洋植物海洋植物海洋植物海洋植物1 1 1 1课时课时课时课时第九第九第九第九节节节节：海：海：海：海鲜鲜鲜鲜保保保保鲜鲜鲜鲜方法（含参方法（含参方法（含参方法（含参观观观观）2 2 2

12、 2课时课时课时课时已经开设已经开设？四、螃蟹品鉴四、螃蟹品鉴四、螃蟹品鉴四、螃蟹品鉴 1 1、如何区别雌雄。、如何区别雌雄。、如何区别雌雄。、如何区别雌雄。(哪种螃蟹会生膏哪种螃蟹会生膏哪种螃蟹会生膏哪种螃蟹会生膏)2 2、如何挑选螃蟹、如何挑选螃蟹、如何挑选螃蟹、如何挑选螃蟹 捏捏捏捏 看看看看 掂掂掂掂蟹角、蟹肚皮蟹角、蟹肚皮蟹角、蟹肚皮蟹角、蟹肚皮 脚、肚皮脚、肚皮脚、肚皮脚、肚皮 弧边招潮蟹弧边招潮蟹 红钳蟹红钳蟹 高脊管鞭虾高脊管鞭虾高脊管鞭虾高脊管鞭虾 大头红虾大头红虾大头红虾大头红虾 异常火爆！异常火爆！二、二、选修课程的实施选修课程的实施 舟山海洋渔业与海洋渔业趣话舟山海洋渔

13、业与海洋渔业趣话已经开设已经开设？木帆大捕船木帆大捕船 有风吓煞，无风摇煞有风吓煞，无风摇煞 每年每年4 45 5月，雌蟹洄游，聚集于近岸浅海月，雌蟹洄游，聚集于近岸浅海港湾或河口附近繁殖，产出的受精卵抱在腹港湾或河口附近繁殖，产出的受精卵抱在腹部的腹肢上，每只雌蟹繁殖季节能产部的腹肢上，每只雌蟹繁殖季节能产2 23 3次次卵，总数约几十万至二百万粒。卵，总数约几十万至二百万粒。二、二、选修课程的实施选修课程的实施 已经开设已经开设？舟山海洋渔业与海洋渔业趣话舟山海洋渔业与海洋渔业趣话气氛较为沉闷气氛较为沉闷。有些学生在做其他作业有些学生在做其他作业。学生不怎么感兴趣。学生不怎么感兴趣。二、二

14、、选修课程的实施选修课程的实施 舟山常见海产品的品鉴和保鲜舟山常见海产品的品鉴和保鲜舟山海洋渔业与海洋渔业趣话舟山海洋渔业与海洋渔业趣话已经开设已经开设？为什么学生反应有这么大的差异？为什么学生反应有这么大的差异？二、二、选修课程的实施选修课程的实施 思考：如何使选修课程具有思考：如何使选修课程具有持久持久的的生命力生命力？选择的内容必需是学生感兴趣的。选择的内容必需是学生感兴趣的。围绕常见海鲜展开，对代表生物结构和功能围绕常见海鲜展开，对代表生物结构和功能讲解、多种海洋生物品鉴与区别、保鲜方法讲解、多种海洋生物品鉴与区别、保鲜方法的介绍和实践。的介绍和实践。学生感觉：所教知识离自己很近，但能

15、从生物学生感觉：所教知识离自己很近，但能从生物 学科的角度与以讲解，收获非常大。学科的角度与以讲解，收获非常大。课程的内容必需根据具体实际进行调节。课程的内容必需根据具体实际进行调节。二、二、选修课程的实施选修课程的实施 思考：如何使选修课程具有思考：如何使选修课程具有持久持久的的生命力生命力？转变陈旧的教学方式、教师的风格。转变陈旧的教学方式、教师的风格。要求学生以小组为单位进行合作学习，完成要求学生以小组为单位进行合作学习，完成对知识的掌握。对知识的掌握。学生感觉：任课教师渊博的生物学知识、学生感觉：任课教师渊博的生物学知识、风趣的上课方式都为课堂增色。风趣的上课方式都为课堂增色。二、二、

16、选修课程的实施选修课程的实施 思考：如何使选修课程具有思考：如何使选修课程具有持久持久的的生命力生命力？选修课程实施必须理论教学与学生实践结合，选修课程实施必须理论教学与学生实践结合，有学生大量活动的选修课程才具有生命力。有学生大量活动的选修课程才具有生命力。在实际实施过程中，努力创设机会，使所有在实际实施过程中，努力创设机会，使所有的学生动手参与课堂实验。的学生动手参与课堂实验。学生感觉：学生感觉：课堂实验操作的常态化，让课堂课堂实验操作的常态化，让课堂 生机盎然。生机盎然。二、二、选修课程的实施选修课程的实施 思考：如何使选修课程具有思考：如何使选修课程具有持久持久的的生命力生命力？选择的

17、内容必需是学生感兴趣的。选择的内容必需是学生感兴趣的。课程的内容必需根据具体实际进行调节。课程的内容必需根据具体实际进行调节。选修课程实施必须理论教学与学生实践结合，选修课程实施必须理论教学与学生实践结合，有学生大量活动的选修课程才具有生命力。有学生大量活动的选修课程才具有生命力。转变陈旧的教学方式、教师的风格。转变陈旧的教学方式、教师的风格。三、三、存在的几个问题存在的几个问题1、师资问题。、师资问题。2、资金问题。、资金问题。3、学生的投入。、学生的投入。4、选修课程与必修课程整合问题。、选修课程与必修课程整合问题。谢谢 谢！谢！期待您的宝贵意见和建议！期待您的宝贵意见和建议！2013.10.29 2013.10.29 于湖州南浔于湖州南浔