《长江》课件4.ppt

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1、长江长江 郭风郭风长江水系示意图长江水系示意图唐唐唐唐古古古古拉拉拉拉山山山山宜宾宜宾宜宾宜宾重庆重庆重庆重庆宜昌宜昌宜昌宜昌武汉武汉武汉武汉湖口湖口湖口湖口上海上海上海上海东东东东 海海海海岷岷岷岷 江江江江嘉嘉嘉嘉 陵陵陵陵 江江江江乌乌乌乌江江江江汉汉汉汉 江江江江洞庭湖洞庭湖洞庭湖洞庭湖湘湘湘湘 江江江江鄱阳湖鄱阳湖鄱阳湖鄱阳湖赣赣赣赣 江江江江雅雅砻砻江江汉江湘江嘉陵江岷江雅砻江赣江乌江长江的支流与湖泊洞庭湖鄱阳湖宜宾宜宾重庆重庆宜昌宜昌武武汉汉湖湖口口上海上海速记歌青藏高原唐古拉，长江源出此山间，沱沱河是其源头，自西向东青川藏。滇渝鄂湘赣皖苏，奔流上海入东海，流程全长六千三，世界排

2、名列第三。宜昌以上为上游，切山断岭多峡谷，落差达到六千米，水力资源最丰富。中游宜昌到湖口，湖泊支流寻常见，下游延至入海口，江宽水深平原阔。合作探究合作探究1、文中描写了长江哪个时段的景象？、文中描写了长江哪个时段的景象？黎明。黎明。2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？长江景象的心情的句子？心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。3、讨论：黎明和青春的特点是什么？、讨论：黎明和青春的特点是什么？清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望。朝气、活力、希

3、望。4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？刻的内涵？不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。勃生机。5、作者的心情是、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是者又一再强调长江是“古老的古老的”，这和，这和“青春青春”不矛盾吗？不矛盾吗？千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿

4、女，已成为中华民族的象征，所以它是已成为中华民族的象征，所以它是“古老的古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才心情才“舒畅舒畅”“欢愉欢愉”，强调长江是，强调长江是“古老的古老的”也是为了说明长江也是为了说明长江“旧貌换新颜旧貌换新颜”、祖国、祖国“旧旧貌换新颜貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。焕发了青春的气息与活力。语言赏析语言赏析1、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文、文中哪些语句使

5、用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用。中找出来并简单分析其作用。（1）拟人句：如）拟人句：如“长江很早便醒过来。长江很早便醒过来。”这句话这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。的寂静很早便被过往的行人打破了。（2）比喻句：如）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连法，生

6、动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。美之情。（3）排比句：如）排比句：如“第四段第四段不止是不止是不止是不止是不止是不止是”这句话使用了排比的修辞手法，这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。2、文章中有许多句子和词语重复出现，又、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？效果如何？本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律

7、美，使感情的抒发得到强回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。激情。补充说明补充说明反复：为了表达强烈的感情，有意重复某反复：为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。间隔反复两种。总结升华总结升华同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？这篇散文作者创作于这篇

8、散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。展与欣欣向荣。再见！再见！