临床教学课件.ppt

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1、蚌埠医学院蚌埠医学院临床教学部床教学部高 涌怎怎样做一名做一名临床教床教师1.前前 言言2.临床教床教师与基与基础课教教师3.临床教床教师=临床医床医师+老老师临床医床医师-治病救人治病救人老老师-教教书育人育人原本是两个行原本是两个行业4.优秀的医秀的医师=坚实的理的理论知知识 +丰富的丰富的临床床经验+优良的品良的品质优秀的教秀的教师=坚实的理的理论知知识 +丰富的教学丰富的教学经验+优良的品良的品质5.优秀的秀的临床教床教师=坚实的理的理论知知识+丰富的丰富的临床床经验+丰富的教学丰富的教学经验+优良的良的品品质6.医医 学学 院院基基础课教教师工作：工作：备课-上上课-科研科研附属医院

2、附属医院临床床课教教师工作：工作：备课-上上课-科研科研-临床床7.医医 学学 院院基基础课教教师职称称：助教助教-讲师-副教授副教授-教授教授附属医院附属医院临床床课教教师职称称：助教助教-讲师-副教授副教授-教授教授 医医师-主治医主治医师-副主任医副主任医师-主任医主任医师8.待遇待遇：医学院基医学院基础课教教师 有寒暑假有寒暑假 工工资相当相当附属医院附属医院临床床课教教师 无寒暑假无寒暑假9.以上信息可以得出以下以上信息可以得出以下结论：附属医院附属医院临床床课教教师 医学院基医学院基础课教教师=辛苦辛苦+奉献奉献10.附属医院附属医院临床床课教教师不奉献行不奉献行吗？不行！不行！上

3、好上好临床床课，当好一名，当好一名临床床课教教师是医学是医学院附属医院医生的院附属医院医生的责任和任和义务。11.一、教一、教师应有的素有的素质二、教研室教学管理二、教研室教学管理三、教案三、教案讲稿的稿的编写写四、四、课堂教学的方法堂教学的方法五、五、临床教学床教学(见习、实习)六、从六、从临床医床医师到到临床教床教师的培养的培养12.一、教一、教师应有有的素的素质高度的高度的责任心：敬任心：敬业爱岗 吃苦耐吃苦耐劳高尚的高尚的师德：德：为人人师表表高造高造诣的的临床床专业知知识：精通自：精通自 己的己的专业知知识跟上跟上时代，渊博的知代，渊博的知识13.、思想品德素、思想品德素质 高度的政

4、治思想高度的政治思想觉悟，高尚的情操，悟，高尚的情操，坚定的信定的信念，健全的人格；念，健全的人格；具有正确的人生具有正确的人生观和价和价值观；有有鲜明的理智感和道德感；明的理智感和道德感；无私地奉献无私地奉献 14.、专业素素质宽广厚广厚实的基的基础知知识、精湛的、精湛的专业知知识；获取新知取新知识的能力及的能力及实际操作能力；操作能力；在教学中用丰富的在教学中用丰富的临床床经验来增添来增添风采；采；调动学生学学生学习的的积极性和主极性和主动性性达到表达到表现教学、成功教学、快教学、成功教学、快乐教学的目的教学的目的“要给学生一杯水,教师须有一桶水”15.、艺术素素质应用演用演讲艺术来增添魅

5、力；来增添魅力；用生用生动、幽默、幽默、诙谐的的语言或适当的手言或适当的手势、眼神、表、眼神、表情来暗示、激励和鼓舞学生，使教学上升到情来暗示、激励和鼓舞学生，使教学上升到艺术的高的高度；度；提提问要有技巧，有要有技巧，有针对性和启性和启发性；性；授授课时从容不迫，随机从容不迫，随机应变，掌握，掌握衔接，接，环节紧扣，扣，自然流自然流畅；紧紧抓住学生的注意力，充分抓住学生的注意力，充分调动学生非智力因素，学生非智力因素，激激发学生学生浓厚的学厚的学习兴趣，打开学生心灵求知的趣，打开学生心灵求知的门窗。窗。16.、运用、运用现代化教学手段的素代化教学手段的素质计算机算机辅助教学、助教学、视听教学

6、、多媒体教学等听教学、多媒体教学等现代化教学手段广泛代化教学手段广泛应用于教学；用于教学；掌握掌握计算机算机辅助教学，学助教学，学习网网络知知识，对各种各种信息信息资料料进行加工，去粗取精，行加工，去粗取精，为教学提供教学提供资源。源。17.、科研素、科研素质科研是教学的添加科研是教学的添加剂和和兴奋剂，它可以丰富教，它可以丰富教学，促学，促进教改。教改。临床教床教师在教学、在教学、临床第一床第一线，具有得天独厚，具有得天独厚的科研素材的科研素材资源。源。打破科研的神秘感，知打破科研的神秘感，知难而而进。临床教床教师既是既是临床医床医师，又是教育家，又是科学家，又是教育家，又是科学家18.、创

7、新素新素质创新思维和实践能力开拓进取精神对新鲜事物的好奇心传统文化的继承者，新文化的创建者19.、心理素、心理素质坚强的意志的意志较强的的认知能力知能力良好的性格特征良好的性格特征较强的心理承受能力、的心理承受能力、稳定的心理状定的心理状态和和较强的自我的自我调控能力控能力20.二、教研室教学管理二、教研室教学管理21.、教研室、教研室应制制订各各级教教师培养培养计划划、新教、新教师首次开首次开课试讲、教研室集体、教研室集体备课、教研室听、教研室听课（观摩教学）摩教学）、组织教教师继续教育学教育学习、教学病例收集制度、教学病例收集制度、教学、教学质量量测评22.、各级教师培养计划对各各级教教师

8、制定培养制定培养计划并督促划并督促执行行23.、开课试讲制度凡初次参加理凡初次参加理论课教学者均需教学者均需试讲 参加人参加人员对试讲老老师进行行仪表、表、讲课内容、内容、讲课艺术、课件制作等多方面件制作等多方面评价价 试讲者根据所提的意者根据所提的意见进行修改行修改 经评议合格后，方可合格后，方可讲授通授通过试讲的部分章的部分章节 调换章章节必必须重新重新试讲 24.、集体备课制度 集体各集体各课由教研室主任由教研室主任组织 各教研室每学期要各教研室每学期要组织总体性集体各体性集体各课一次，一次，单元性集体各元性集体各课不少于两次不少于两次集体集体备课按教学大按教学大纲统一要求一要求研究教材

9、和教学法研究教材和教学法 经常了解教学情况，常了解教学情况，总结经验，不断改，不断改进 25.、听课制度领导要要经常深入常深入临床教学工作的第一床教学工作的第一线 教研室主任教研室主任 经常听常听课教研室主任教研室主任组织成成员互相听互相听课见习课带教的教教的教师，参加理，参加理论课内容的听内容的听课专家督家督导组可随可随时对每位授每位授课教教师进行行检查或或评估性听估性听课临床教学部定期或不定期地床教学部定期或不定期地组织检查性听性听课 26.、组织教师继续教育学习27.、教学病例收集制度 教研室做好教学病例的收集工作教研室做好教学病例的收集工作各各临床床科科室室按按教教学学大大纲要要求求的

10、的病病种种，收收集集具具有有教教学价学价值的病例，每种病例在的病例，每种病例在4例以上例以上教教学学病病例例的的选择由由教教学学秘秘书或或主主治治医医师以以上上的的带教老教老师负责 教学病例教学病例应具有完整，可具有完整，可进行行录音、照相、音、照相、摄像像各教研室、科室各教研室、科室经常常补充或更新部分病例充或更新部分病例发现典典型型的的病病例例，应及及时组织实习医医师进行行现场教学教学28.、教学质量评测学院课堂教学质量评议临床教学事故29.学院课堂教学质量评议方法教学教学态度（度（24）好好 较好好 一般一般 差差1 情情绪饱满，仪表大方，表大方，8 7 6 5 教教态自然大方。自然大方

11、。2 备课认真，教案真，教案规范。范。10 8 6 43 严格要求学生，注意格要求学生，注意 6 5 4 3 课堂堂纪律。律。30.教学内容（教学内容（28）好好 较好好 一一般般 差差1 基本概念准确，授基本概念准确，授课层 12 10 8 6 次分明，重点突出次分明，重点突出2 能能积极充极充实和更新教学和更新教学 8 7 6 5 内容。内容。3 提供参考提供参考资料和相关信料和相关信 8 7 6 5 息，培养学生学息，培养学生学习能力。能力。31.教学方法（教学方法（24）好好 较好好 一般一般 差差1 采用启采用启发式教学，培养学生式教学，培养学生 10 8 6 4 独立思考能力独立思

12、考能力2 用普通用普通话教学，教学，语言清晰流言清晰流 6 5 4 3 畅，板，板书工整有序。工整有序。3 积极有效使用极有效使用现代教育、教代教育、教 6 5 4 3 学手段上学手段上课。4 善于理善于理论联系系实际，提高教，提高教 6 5 4 3 学效果。学效果。32.教学效果（教学效果（20）好好 较好好 一般一般 差差1 严格按照教学要求，格按照教学要求，实现教教 8 7 6 5 学目学目标，完成教学任，完成教学任务。2 课堂气氛活堂气氛活跃，学生，学生积极性极性 6 5 4 3 高。高。3 注意教注意教书育人，教学秩序好育人，教学秩序好 6 5 4 333.教学事故34.教学事故的分

13、级（1）具有下列情况之一者具有下列情况之一者为一一级教学事故：教学事故：教教师在教学在教学过程中，程中，违背四背四项基本原基本原则，造成，造成学生思想混乱者学生思想混乱者任任课教教师无故无故旷课一学一学时以上者以上者教教师或接触或接触试卷者泄露卷者泄露试题者者未未经教教务处同意擅自停同意擅自停课者者 35.（2 2）具有下列情况之一者）具有下列情况之一者为二二级教学事故教学事故任任课教教师上上课迟到者。到者。教学教学录象无故没能按象无故没能按时播放者。播放者。学学生生考考试试题、教教学学日日历、考考试成成绩单等等有有关关教教学学文文件件、报表表在在规定定时间内内无无故故不不上上报教教务部部门（

14、教教学学科科或或教教务课），而而造造成成教教学学安安排排或或管管理理困困难的的责任者。任者。审阅试卷卷不不严肃认真真，评分分不不确确切切，计分分有有严重重差差错或故意送分，造成或故意送分，造成严重不良后果者。重不良后果者。36.（3）具有下列情况之一者）具有下列情况之一者为三三级教学事故：教学事故：任任课教教师无故提前下无故提前下课者。者。未未经部（系）、教部（系）、教务处同意，任同意，任课教教师私自私自调课，请他人代他人代课或随意改或随意改变教学教学计划者。划者。实习或或见习带教老教老师，本做好，本做好带教准教准备而影响而影响实习或或见习效果者。效果者。因未因未认真研究而出真研究而出错试题或

15、或试卷未卷未认真校真校对而造而造成一份成一份试卷卷错误超超过三三处的的责任者。任者。37.教学事故的处理：一一级事故事故责任者做出任者做出书面面检查，并扣除当月，并扣除当月奖金，全金，全院通院通报批批评。二二级事事故故责任任者者做做出出书面面检查，并并扣扣除除当当月月奖金金的的一一半，半，态度不好或度不好或发生两次事故者，按一生两次事故者，按一级事故事故处理。理。三三级事事故故责任任者者，给予予批批评教教育育。一一学学期期内内发生生两两次次三三级教教学学事事故故者者，按按二二级教教学学事事故故处理理；发生生三三次次三三级教学事故者，按一教学事故者，按一级教学事故教学事故处理。理。凡凡发生教学事

16、故者，取消其本年度生教学事故者，取消其本年度评先、先、评优资格格经常常发生生教教学学事事故故者者，取取消消其其任任课带教教资格格和和晋晋升升资格。格。38.三、教案三、教案讲稿的稿的编写写课件的制作件的制作39.1、编写意义理理清清授授课思思路路，提提炼教教材材中中心心，指指导教教学学实施，保施，保证授授课质量；量；积累累素素材材，总结经验，提提高高水水平平，改改进工工作；作；有有利利于于教教学学管管理理；统一一教教学学要要求求、考考试标准和教学准和教学进展，有利于教学展，有利于教学质量量监控；控；有利于有利于课程建程建设，有利于提高教学水平。，有利于提高教学水平。40.2、参照程序：第一步：

17、第一步：搜集搜集资料、掌握信息：明确目的要求、料、掌握信息：明确目的要求、深入深入钻研教材、了解学生情况。研教材、了解学生情况。第二步第二步：集体：集体备课、统一要求：每一一要求：每一课程的教程的教学人学人员组成教学成教学组，集体，集体备课，统一教学内容一教学内容要求和教案要求和教案编写要求，合理安排教学写要求，合理安排教学进度。度。第三步：第三步：精心精心设计，巧妙构思：形成教什么、，巧妙构思：形成教什么、怎么教、学什么、怎么学的全面系怎么教、学什么、怎么学的全面系统可行的框可行的框架，构思架，构思编写提写提纲。第四步：第四步：根据教学大根据教学大纲和教学和教学计划要求，划要求，认真真编写，

18、不断完善：在构思前提下，根据写，不断完善：在构思前提下，根据课程性程性质、教学目的、授、教学目的、授课类型等写出相型等写出相应形式（理形式（理论课、见习带教、教学教、教学查房等）的教案。房等）的教案。41.3基本内容：（l l）一般一般项目填写：目填写：（2 2）教学目的和分）教学目的和分级要求：要求：（3 3）重点与）重点与难点：点：（4 4）本次所用的教材、版次，主要参考）本次所用的教材、版次，主要参考书。（5 5）教具媒体的使用和操作）教具媒体的使用和操作设施配置。施配置。（6 6）教教学学内内容容及及讲授授时间安安排排：（呈呈现法法、实践法、践法、发现法、法、强化法）。化法）。（7 7

19、）本本课与与其其他他课程程或或已已学学的的基基础知知识的的联系。系。（8）本）本课小小结，复，复习思考思考题。42.4、主要形式；（l l）剧本式：本式：（2 2）简明式：明式：（3 3）图表式：表式：（4 4）专题式：式：教教案案没没有有统一一固固定定的的标准准模模式式，各各种种形形式式可可以以交交叉叉渗渗透透，不不同同的的教教师或或不不同同的的课程程应有不同的特色。有不同的特色。43.（l l）剧本式：本式：整个教学的构思设计详细记录在案，既有整体进程步骤，也有每个环节的授课艺术和技术细节，不是传统教案剧本的写照，而是创造性教育思维的发挥。包括导入和小结，启发与提问，呈现教育与设计板书等教

20、学组织，适宜对新教师进行全面锻炼和培养。44.45.46.（2 2）简明式：明式：以精以精炼的的语言、明确的符言、明确的符号和象征性的号和象征性的图式表达出来。其中条文式表达出来。其中条文式是通式是通过非常概括的非常概括的语言言“跳跳跃式式”地地表达，相表达，相对全面；挂全面；挂图式式仅暗示大意，暗示大意，通常只将重点内容的通常只将重点内容的逻辑关系勾画出来，关系勾画出来，适用具有一定教学适用具有一定教学经验的老的老师。47.（3 3）图表式：是一种图表语言简案。运用于复杂的结构分析、联系类比，以及总结、复习类的课型。48.（4 4）专题式：通过典型问题的分析、特殊征象的解惑，专门技术介绍等方

21、式实施小讲课、教学查房、操作指导、案例讨论实践教学等课程。49.讲稿的编写1、讲稿是教师本次课讲解的详细内容，以及板书设计等。2、讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。3、讲稿可不要求统一格式。50.多媒体课件多媒体课件包括电子教案、CAI课件、网络课件、电教片和浏媒体等。1、电子教案表现形式是幻灯片，供教师授课和学生复习使用，开发工具是Powerpoint，存储介质是磁盘、U盘、光盘和网络服务器等。2、CAI课件表现形式是软件，可以单独运行的辅助教学工具，可用于教师授课、助教、

22、助学，解决重点、难点问题，是用专用的或高级语言编程实现的。存储介质是磁盘、U盘、光盘和网络服务器等。51.3、网络课件是某门课程的教学内容及实施教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节，通过网络表现，主要应用于学生自主学习。4、电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课书面教案。52.四、四、课堂教学堂教学53.如何上好理如何上好理论课熟悉教材、教学大熟悉教材、教学大纲认真真备课、制作多媒体、制作多媒体课件件初次上初次上课实行教研室行教研室试讲制度制度用普通用普通话讲课、口、口齿清楚清楚抓住学生心理，适当抓住学生心理，适当举例，提高学例，提高学习兴趣

23、趣重点突出、条理清楚重点突出、条理清楚服装整服装整齐、仪表大方表大方54.适当提适当提问:举例子例子设置置悬念念 逐逐层推理的授推理的授课方式方式 多多联系病例系病例讲解解 课堂堂讲授授 吸引学生注意力吸引学生注意力 现代与代与传统教学相教学相结合合 注意突出重点注意突出重点 掌握掌握时间及及时反反馈 提示提示预习 婉婉转的批的批评方式方式 55.课后反馈：（l l）任任课教教师应及及时了了解解学学生生对教教学学的的反反应（2 2）任任课教教师应主主动了了解解听听课教教师包包括括见习教教师对自自己己授授课情情况况的的评价价和和建建议，发现问题及及时改改进。（3）授）授课教教师应对期末考期末考试

24、中的相关中的相关内容，特内容，特别是是带有普遍性的有普遍性的问题进行原行原因分析，以作因分析，以作为下一次授下一次授课的改的改进依据。依据。56.五、五、临床教学床教学（见习、实习、技能）、技能）57.六、从六、从临床医床医师到到临床教床教师的培养的培养58.存在的问题扩招后的教师不足教学医院的水平临床医师 教学型临床医师的转变如何做合格的临床教师59.临床医师如何转换到教师的角色1端正指导思想,是培养和提高对教学工作认识的基础从临床医师到临床教师角色转换的教育不但是高等医学院校培养骨干教师的重要手段,而且也是提升医院知名度和提高医护人员的综合业务水平,并获取一定的经济效益的有效途径。60.2

25、了解临床医师的特点(1)工作经历不同,对教学了解和探讨不多(2)知识不能得到巩固及更新,临床理论知识薄弱,陈旧;基本理论和基础知识等基本功的训练也欠缺(3)从临床医师转换到教师的角色需要有一段适应时间61.3确定培养目标,实行因材施教对低年资的医师,主要安排带教实习生,定期给学生作病情分析和小讲课,在带教过程中进一步规范各人的临床操作常规和提高理论联系实际的能力;对有一定经验的中级职称以上的医师,则确定为骨干教师加以培养,压任务,加担子,除承担基本医疗任务外,增加疑难病例讨论和新技术、新方法的学习,进一步加强理论上的学习.62.4利用多种形式,提高临床医师的教学水平医院组织的讲座科室定期安排一

26、些专题讲座,由高年资的主治医师,高级职称的主任担当授课,锻炼讲授者的口才、讲授技巧和演讲的条理性;每周的教学查房、疑难病例讨论、术前讨论等组织骨干教师到学校参加硕士主要课程学习,或参加各种各样的教师学习班(普通话培训,多媒体教学制作和使用学习班,教学经验交流会等)有条件脱产到学校参加临床教学63.5重视临床思维和基本技能的培养安排临床医师到直属附院学习、进修学到新技术,新业务体会讲课和查房的临床思维和指导实习生的方法规范基础医疗操作和基本技能改变按原有思维模式诊治患者的习惯培养的新的思维方式64.6以身作则,树立良好形象较丰富的专业知识高尚的职业道德高度的责任感关心爱护同学65.用自己的人格魅力去影响教导同学用良好的师德影响学生66.提高临床教师的综合素质，受诸多内外因素相互影响，是一个艰巨而复杂的系统工程，要持之以恒，日积月累，才能见效。67.总之,附院是培养合格的医学生的重要阵地,我们应该认真探讨附院教师培养的方法和目标,使大批成熟的临床医师早日成为合格的临床教师,共同承担更多的教学任务。68.69.