2021年幼儿园教育案例分析.pdf

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1、水欧阳光明*创编2021.03.07幼儿园教育案例分析:贴画风波欧阳光明(2021.03.07)幼儿园教育案例分析：贴画“风波”案例产生的背景瑞吉欧教育体系认为，教师是幼儿活动材料的提供者，儿童活 动的参与者和协作者，儿童行为的记录者和研究者。这些角色集中 体现在一点上，那就杲教师要机智而灵活地处理好师生之间的互动 关系。纲要中指出，探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种 自然和谐的互动关系。强调幼儿的自主性，追求活动的过程性。在 活动中，幼儿的行动杲自由的，思维是活跃的，而教师则是幼儿学 习活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。随着幼儿年龄的增长,幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也

2、愈来愈强。幼儿会 从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步 学会通过事物的表廂现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可 能造成什么样的后果。案例实录天中午，我打扫完卫生，站在英语擂台前看我班小朋友的贴 画的情况，无意间发现我班张雨琛小朋友的贴画很特别，一张大大 的贴画被撕成了“四张小贴画贴在上面，于是我把这一发现悄悄地 告诉了班里的*欧阳光明*创编2021.03.07水欧阳光明*创编2021.03.07赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下 午雨琛上完英语课怎么说，（为了调动幼儿学英语的积极性，在这一 学期开始

3、，我们幵设了“英语大擂台”，规定每得 10 个小贴画可换一 廂小红旗，5 面小红旗换一个奖品，雨琛加上“一撕为四”的贴画数正 好是 9 张）。果不出我们所料，雨琛英语一下课，就拿着新发的小贴 画，非常兴奋得说：“老师，我的贴画已经 10 个了，该换小红旗了。-这时王老师走过来说：“好，我来看看。还没等王老师说完，站在 我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：“马老师，张雨琛把一张大贴画撕成 了四半，当四张贴画用 J苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友,大家一起把目光投向了雨琛，再看雨琛“哇的一声哭了，大家开始 议论纷纷：苏明睿：“老师，张雨琛这样做不算数。”宇哲：“是呀，她这样是骊人的。孙滋惠：“老师，应

4、该把张雨琛的贴画撕了。”牛牛：“对,老师怎么办？”于是，孩子们把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的样子，再看看这边孩子们期待的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说：“雨琛这件事该怎么处理？如果你们愿意讨论的话，咱们可以来 讨论讨论。”随即我们组成了一个临时“讨论小组冷开始讨论：师：“张雨琛为什么要把贴画一分为四？”*欧阳光明*创编2021.03.07水欧阳光明*创编2021.03.07殷明睿：“她想得小红旗。邦皓：“她想得奖品。”张舒羽：“她想得很多贴画，但这样做不杲靠自己的努力得 来的。”晨曦：“她这是骊人的，不是真实的。”李兴宇：“张雨琛不应该把贴画撕成四半，因为撕成了四半那三张就不是她努

5、力得来的。”韩金硕：张雨琛在撒谎。辰羽：“她把贴画撕成了四半，这是在作弊。”牛牛：“张雨琛骊人，应该惩罚她。宇哲：“告诉外教老师，不能再发给她贴画了。佳琳：“把这张贴画撕掉。孙滋惠：“可以让她站一小会儿。”明睿：“我们应该帮帮她，可以给她一次机合。”师：“怎么帮呢？”张程成：“张雨琛，要靠自己的努力，不能撒谎。”9，*欧阳光明*创编2021.03.07水欧阳光明*创编2021.03.07天宇：“上英语课要表现好点，才能得多的贴画。”晓昱：“上课要积极举手，声音要响一些。”瑞宇：“张雨琛，你要改掉这个坏习惯。”付波涛：“张雨琛，以后得了贴画要珍惜，不要再撕了。”刘烽玮：“张雨琛，你以后不能这样了

6、。”宋振豪：“张雨琛，你能改掉这个毛病吗？”张雨琛小声说：“能。”师：“雨琛，听了小朋友的讨论，说说你的想法吧。”张雨琛：“我以后不了，我要好好表现，要靠自己的真本事 多得贴画。听完，我和小朋友们一起为张雨琛鼓起了掌。师小结：雨琛想得很多贴画，很积极上进，这种想法很好,但她把一张大贴画一分为四，当四张贴画来用，这种获得很多贴画 的做法是不对的。应该靠自己的努力和付出得到的贴画，才算真本 事。我们每一个人都有优点和缺点，只要能够知错就改，就是最棒 的。案例分析在解决事情的全过程中，我发现了冋题，但没有直接介入，而 杲把冋*欧阳光明*创编2021.03.07水欧阳光明*创编2021.03.07题留

7、给了孩子，让孩子自己尝试解决问题。教师关注的是引导孩子解决冋题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决冋题的方式，体现了以幼儿发展为本的理念，重视幼儿的自主性和 能动性。通过讨论，幼儿自己明白了作弊是不对的，积累了解决问 题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的 智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全杲坏事情，要具 体冋题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性 发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者 调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师 的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为,教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导 幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。经过讨论，孩子们对于贴画“风波”的是非对错已经认识的很清楚，使幼儿分辨好与不好，什么事该做，什么事不该做。而且我 相信他们，也知道了以后遇到类似事情该怎样思考，怎样处理。*欧阳光明*创编2021.03.07