三年级下条形统计图教案及练习题.pdf

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1、三年级下条形统计图教案及练习题三年级下条形统计图教案及练习题2.8.22.8.2条形统计图条形统计图课课 型型主备人主备人新授胡金美使用人使用人修改人修改人张晶教学内容：教学内容：教科书第 109-111 页的例 2。教学目标：教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2.使学生认识条形统计图，明确用 1 格表示 5 个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。重点、难点：重点、难点：1.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分

2、析。2.能根据数据的大小确定1 格表示几个单位，制作条形统计图。教学准备：教学准备：1课前以小组为单位组织开展套圈游戏。2格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。教教 学学 过过 程程一、创设情境，激发兴趣1交流信息，谈话引题：同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。2完成套圈得分统计表：套圈游戏得分统计表（）组姓名得分3各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。二、分析数据，设计统计图二、分析数据，设计统计图1观察数据：（出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？组别得分一组45二组2

3、0三组351四组302能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？3引发思考：如果用以前“一格代表 1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？4学生小组内讨论。（师巡回发现问题）5学生汇报自己小组的想法。让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。6出示完成的统计图。（1）观察一格代表几分。（2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？（3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。三、小组合

4、作，完成统计图1出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。2学生合作，根据自己组个人得分情况完成统计图。3看图回答问题：你组得分最多的是（），得分较少的是（），他们相差了（）分。如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛，你认为派谁？为什么？各组选派参加全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？四、回顾整理，反思提升通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？强调：统计知识在日常生活中应用非常广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决很多问题，改善我们的生活。五、板书设计条形统计表作业设计作业设计基础：基础：1P109 页例题 2。（1）指导学生观察数据后，由学生独立在课本上完成统

5、计图及有关问题。（2）重点反馈第 4 个小问题，引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20 分钟后第一辆出现的概率思想。2P111 页做一做。（1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。（2）集体评析第 2 个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发现？有什么建议？（3）对学生的发言作恰当的评价。综合：综合：3观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？各组获奖人数统计图2（1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。（2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4 人。（3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10 人。4完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。（1）出示二年级学生回收废电池的情况统计表。班级节数二（1）20二（2）25二（3）21二（4）24（2）完成统计图。21 节，怎样涂色？24 节，怎样涂色？独立涂色，完成统计图。汇报。教学反思教学反思新课标第一网3