送东阳马生序复习(精品).ppt

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1、常言道：常言道：“自古雄才多磨自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“夫天将降大夫天将降大任于斯人也，必先苦其心任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。空乏其身，行拂乱其所为。”作者简介作者简介 宋濂宋濂,字字景濂，号潜溪景濂，号潜溪。明朝初期明朝初期著名文学家。著名文学家。与与刘基、高启刘基、高启并列为并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代器重，为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。选自选自宋学士文集宋学士文集。人称人称“太始公太始公”。序，是一种文体，分序，是一种

2、文体，分书序和赠书序和赠序序两种。书序比较早，多为叙述两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；著作者的意趣、写作缘起等；赠赠序创于唐初，用于临别赠言，多序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shshchch dudushushu s s qiqi y y x xjnjnqqqnqnxi xi y y

3、 qiqi y y n nniniy y zhzh zhuzhu n ny y ngnggg作者年轻时求学之艰难和作者年轻时求学之艰难和用心之专一。用心之专一。第一段第一段说明太学生学习条件之说明太学生学习条件之优越。（对比）优越。（对比）第二段第二段第三段第三段点明本文的写作背景和点明本文的写作背景和意图。意图。（1）无从致书以观）无从致书以观假借于藏书之家假借于藏书之家致书之难致书之难（2）又患无硕师）又患无硕师未尝稍降辞色未尝稍降辞色遇其遇其叱咄叱咄求师之难求师之难（3）当余之从师也，负箧曳屣，当余之从师也，负箧曳屣，媵人持媵人持汤沃灌，以衾拥汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。覆，久而乃和。

4、奔走之劳奔走之劳（4）寓逆旅）寓逆旅,主人日再食主人日再食无鲜肥无鲜肥 滋味之滋味之享享缊袍敝衣缊袍敝衣生活之艰生活之艰2.作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒卒获有所闻获有所闻”？（1）手自笔录）手自笔录走送之走送之遍观群书遍观群书（2）趋百里从乡之先达）趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉（1）“勤勤”（2）“以中有以中有足乐者足乐者”3.作者为什么开篇就写自己艰苦求作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历学的经历?告诫马生要珍惜太学优告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人

5、奋学习，成为德才兼备的人才。才。太学生学习条件之优越表现在哪些方太学生学习条件之优越表现在哪些方面？面？（1）“日日有有廪廪稍稍之之供供”，“岁岁有有裘裘葛葛之之遗遗”无冻馁之患无冻馁之患（2）“坐大厦之下坐大厦之下”无奔走之劳无奔走之劳（3）“有司业、博士为之师有司业、博士为之师”有专门老师有专门老师（4）“书皆集于此书皆集于此”有丰富藏书有丰富藏书四、对比写作手法的运用及作用。四、对比写作手法的运用及作用。2.自已与同舍生生活情况的对比。自已与同舍生生活情况的对比。1.师生态度的对比。师生态度的对比。师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣

6、饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食3.自己与太学生的对比。自己与太学生的对比。作作 者：借书抄书，奔走求师，生者：借书抄书，奔走求师，生 活艰辛，尊师力学活艰辛，尊师力学太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有 问必答，应有尽有问必答，应有尽有 通过对比，作者说明了通过对比，作者说明了学习条件的好学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。4.4

7、.作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？“其业有不精，德有不成者，其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专非天质之卑，则心不若余之专耳耳”知识的梳理与归纳知识的梳理与归纳（一）、通假字（一）、通假字1.四支僵劲不能动四支僵劲不能动 支：通支：通“肢肢”肢体肢体2.同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 被：通被：通“披披”穿着穿着（二）、一词多义（二）、一词多义1.礼愈礼愈至至 周到，形容词周到，形容词 至至舍舍 到达，动词到达，动词2.无从致书无从致书以以观观 来，表目的，连词来，表目的，连词 以以是人多以书假余是人多以书假余因为，表原因，连词。因为，表原因，连词。以以

8、衾拥覆衾拥覆 用，拿，介词用，拿，介词3.足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知 却，连词，表转折却，连词，表转折 久久而而乃和乃和 可不译，连词，表顺接可不译，连词，表顺接（三）、词性活用（三）、词性活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手手 不必若余之手录。不必若余之手录。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。日日 县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供 每天每天 名词作状语名词作状语岁岁 父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗 每年每年 名词作状语名词作状语（四）、重点词语（四）、重点词语11.家贫，无从家贫，无从致致书以观书以观（致：得到，买）（致：得到，

9、买）2.每每假假借于藏书之家汇借于藏书之家汇 （借）（借）3.不敢稍不敢稍逾约逾约（逾约：超过约定的期限）（逾约：超过约定的期限）4.益益慕慕圣贤之道圣贤之道 （慕：仰慕）（慕：仰慕）5.尝尝趋百里外趋百里外 （曾经）（曾经）（五）、重点词语（五）、重点词语26.援援疑疑质质理理（援：提出（援：提出 质：询问）质：询问）7.俟俟其欣悦其欣悦（俟：等待）（俟：等待）8.以以衾衾以覆以覆（衾：被子）（衾：被子）9.寓寓逆旅逆旅 （旅店）（旅店）10.右备容右备容臭臭 （这里指香气）（这里指香气）11.烨然烨然若神人若神人 （光彩照人的样子）（光彩照人的样子）12.媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 （汤：（

10、汤：热水热水）13.走走送之送之 （走：（走：跑跑）14.尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩问百里外从乡之先达执经叩问（趋：（趋：快步走快步走）15.父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗（遗：赠送）（遗：赠送）16.以是人多以书假余以是人多以书假余（假：（假：借）借）l囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）l悬悬梁梁刺刺股股（西西汉汉孙孙敬敬、战战国国苏苏秦秦的的学学习习故事，也叫故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）l凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）l韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）l画荻教子画荻教子（欧阳修

11、的学习故事）（欧阳修的学习故事）面对堆积如山的书籍，我们只有面对堆积如山的书籍，我们只有“勤读勤读”，才能走向成功；面对无边的知识海洋，才能走向成功；面对无边的知识海洋，我们只有驾着我们只有驾着“苦学苦学”的小舟，才有可能到的小舟，才有可能到达胜利的彼岸。这段话正好验证了这样一句达胜利的彼岸。这段话正好验证了这样一句格言：格言：_，学海，学海无涯苦作舟无涯苦作舟。书山有路勤为径书山有路勤为径 本文在内容上突出使用了本文在内容上突出使用了什么的手法。什么的手法。举例说说这样写的好处。（用事实说话）举例说说这样写的好处。（用事实说话）对比对比 例如富家子弟与自己的穷困作对例如富家子弟与自己的穷困作

12、对比，条件的艰苦与求学的执著作对比，比，条件的艰苦与求学的执著作对比，突出了学问成就必须来源于勤奋刻苦的突出了学问成就必须来源于勤奋刻苦的努力努力 作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字下奇功。那么这员大将叫什么名字吕蒙；吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目

13、相看。能治愚；士别三日，当刮目相看。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书:名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?那样那样向人借向人借 然后然

14、后诸诸:之于之于 而后而后:然后然后才能学习才能学习那些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则:不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是的过失吗难道是的过失吗之之:取独取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩，(学习学习)同辈的人同辈的人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我(他他)写写(一封一封)长信长信作为作为(表示表示)敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。来来语言平和语言平和态度和悦态度和悦用心于学用心于学:于学用心于学用心用功用功探望他的父母探望他的父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰难艰难告诉他告诉他