2022信息化在教学中白板应用心得体会（精选5篇）_运用信息化教学的心得.docx

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1、2022信息化在教学中白板应用心得体会（精选5篇）_运用信息化教学的心得 信息化在教学中白板应专心得体会（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“运用信息化教学的心得”。 第1篇：白板在教学中实际应用 白板在教学中的实际应用 1.可运用书写状态与鼠标状态来回切换;通过白板对ppt进行细致讲解和标注,以便于课件与白板的敏捷运用,使课堂更加生动； 2.书写时可以变换字体颜色，从而便利教学，更好地提高学生的留意力; 3.在书写错误时，可用橡皮擦擦除，便利、快捷。 4.撤销键与还原键可以运用，以便于写对的改成错误的； 5.可以运用探照灯，突出重点部分或者好玩部分，有利于集中

2、学生的留意力，提高学生的主动性； 6.有问题和答案时，可用幕布遮住答案部分，让我回答后，再露出标准答案，增加课堂的趣味性； 7.可以运用各种各样的笔，在重点的地方标注；例如荧光笔、毛笔（用毛笔在教学中进行颜色的涂抹，可调整颜色和线条粗细）、工具笔、强调笔、铅笔、钢笔等等，可以使课程的重点更加突出；(在美术教学上用一般笔进行形体绘制，还可调整颜色和线条粗细） 8.可以运用绘图工具，做出三角形、矩形、正方形、圆形、椭圆形等等数学当中的各种图形，也可以用在音乐课上的五线谱的制作以及英语中四线三格的制作。也可以运用背景里面的作业薄，里面也有五线谱和四线三格，但不举荐运用，因为格子间距太小。 9.须要花

3、规整图形时可用绘图工具，这时可用油漆桶填色（美术课上不激励用，因为规整图形不简单产生生动活泼的绘制效果）。（留意用一般笔绘制的封闭图形不能用油漆桶进行填充） 10.弧线或者各种规整的线段都可用白板里面的绘图工具制作。（但用规整的绘图方法时不行用橡皮擦擦除） 14.还可利用绘图工具让学生自己绘制出实物，激发学习爱好。 11.白板的素材中有许多学习的材料，可以仔联网状态下干脆运用； 12.遇到做练习的题目可以让学生自己在白板上作答；学生在运用白板笔的过程增加了学生学习的主动性和自信，通过驱动学生的新奇心激励学生踊跃发言 13.对于低年级的学生，可运用抓手工具下拉页面便利学生白板操作。 14.利用放

4、大镜功能使学生能够看的更清楚。 15.可利用幕布工具，让学生总结回顾一下这节课学的内容。使得课堂更加生动、形象，也可以调动学生的新奇心使得学生学习主动性更加高涨。 16.可以利用桌面注释功能，适当的对重点内容进行批注（加下划线、画圈等），使重点更加突出。 17.可以运用文件-另存为将老师上课运用的课件及学生创建出的才智，导出为网页，便利学生以后的复习。 18.可以在课件里添加音频和视频文件，生动课堂。 19.可用白板工具中的文字笔选择规范字体进行板书，有利于让板书更加规范。 20.工具中的软键盘可在微机课上讲解规范指法时运用。 21.工具中计时器可在学生回答问题时计时使得学生争胜心更强。 22

5、.工具中计算器可在数学课上运用。 23.工具中的直尺、三角板、量角器可在数学课上运用，便利教学，也可使得课堂生动好玩。 24.白板中的背景可自定义，老师可依据课程内容自定义背景图片，使课堂更加生动形象。 25.新建页面可干脆板书进行讲解。 26.页面可干脆导出已经讲过需复习的内容，也可以干脆删除没用的页面。 27.屏幕录制可用于录制好玩的课堂做纪念。再回放时学生们会更加感爱好，从而主动性会有所提高。 另附录图示讲解： 第2篇：交互式电子白板在数学教学中应专心得体会 交互式电子白板在数学教学应用中心得体会 交互式电子白板为老师教学供应了丰富的资源平台，为数学教学注入了新的活力，在教学实践中，我感

6、受到了交互式电子白板对课堂教学起到的不行替代的作用，它在承接黑板书写功能的同时克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学呈现的同时还能够进行多样化的互动，使学生主动参加到教学中来。下面就我在数学课堂中的应用谈几点体会。 1有效丰富了教学内容和信息量 在以往用PPT或投影授课的过程中，老师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程就显得不自然流畅，学生往往不能像预想的那样主动主动参加到老师细心设计的活动环节中去，课堂教学好像失去了活力的源头。然而交互式电子白板授课，老师只需在白板上点击须要的工具或图标，即可实现所须要的操作，且自身的界面为老师供应了板书的功能，老师可以当黑板运用

7、，符合老师的讲课习惯，使老师教学很自如。再加上交互式电子白板有很好地兼容性，可以与各种软件进行兼容，其资源库中存放的图片、挂图、音像资料、工具等，各学科老师可以依据须要敏捷便利地引用资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。例如，我在教学四年级上册“找规律”一课中，讲到了“锯木头”这种经典题型：一根木头长20分米，把它锯成同样长的5段，须要锯几次？班上绝大部分学生都能够顺当地解答这道题，段数与次数之间的关系很清楚。于是我利用电子白板软件的“资源库”功能，调入了两道和原题相像但适当提高的新题。 2功能多样，有利于激发学生爱好 利用交互式电子白板进行教学，老师在教学中不但可以像以往一样自由板书，还可以

8、对书写内容进行遮挡、旋转、放大、擦除、拖拽等动作。相对于传统的教学，这些功能极大地吸引了学生的留意力，更加有利于激发学生学习的爱好。如：当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答赐予刚好的评价，给学生以激励，提高学生回答问题的主动性。拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神奇、新颖感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满意学生的新奇心。 例如，在教学直线、射线、线段一节中，为了引出课题，我收集了斜拉索桥、铁轨，可干脆在图片上用笔画一下、圈一下、写一下，在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产

9、生了直观的相识。 3教学方式多样化，发挥学生自身的创建实力 在教学方式的选择上老师可以从不同角度提出问题，引导学生思索，丰富他们的认知，以便于学生学习的广泛迁移，让其对自己的学习过程和成果进行反思，从而使学生对学习产生剧烈的求知欲，发挥他们自身的创建实力，体验到学习带来的欢乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素养。 4多方面互动，创建学习机会 在教学时间上，交互式电子白板可以将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为共享沟通，师生互动、生生互动，完善学问结构的时间，让课外时间成为收集、整理资料，自主学习的时间。在课堂教学中，为学生供应各种独立学习的机会，在充分敬重学生独立性的前提下激励学

10、生自主学习。 如在平行四边形的教学过程中，为了推导出平行四边形的计算公式，让学生通过割补拼摇摆手操作外，还可以应用交互式电子白板的拖、拉、勾、画的功能，形象直观的再现公式的推导过程，使交互式电子白板与学生的动手操做相结合。这样的交互形式，既加深了学生的理解，又发展学生的空间思维实力。 在运用过程中，我深深体会到交互式电子白板为数学教学带来的好处，当然也感觉到在应用过程中存在的问题。 不能正确定位交互式电子白板功能。还不习惯运用电子白板授课，仅仅将电子白板的运用作为信息化教学的一种表演方式，在被动地运用电子白板，有些功能还不娴熟，比如：电子白板的批注、遮挡、放大等功能。纵观整堂课，黑板依旧是主角

11、。多时仅限于把白板当做课件播放的多媒体来用，并没有实现很多黑板不能实现的功能，部分课例从头至尾通过电子白板呈现老师制作的幻灯片，这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用，只是给PPT 演示换了个新舞台。 第3篇：教学中应用电子白板的体会 教学中应用电子白板的体会 更新时间：2022-8-11 11:17:32（ 编辑：映君 ） 多媒体信息化的教学设备在实际教学中的应用，除了能够提高教学效率，教学水平也能得到很大程度的提高。这是我对交互式电子白板的最大感受。 最近几年的教学用具发展特别快，从传统黑板到幻灯机、幕布，到现在的交互式电子白板，这个过程还不超过5年。我从教的学校，前两年教室装的背投电视

12、还没有用旧、用坏，就被拆下来放进仓库，取而代之的是最新型的交互式电子白板。 交互式电子白板是特别易于操作的，以前我任教的学校用的是红外技术的鸿合电子白板，干脆用手指就可以做触摸的操作、书写，使老师们把粉笔置之高阁，也从根本上避开了粉尘对师生的侵害。用在教学中也是特别的新奇，更能吸引学生的目光，使得我们现代的课堂变得不再沉闷。但是在运用的过程中也常常出现一些很郁闷的地方。比如长时间不清洁，某些地方被粉尘掩盖住了以后，版面上就写不出字来了，还有如在气温很高的天气下，白板也常常写不出字，对我们许多不明就里的老师来说，就以为是白板坏掉了，然后找学校电教老师，再联系厂商，这期间白板就是摆设了。而经过厂商

13、的指导处理后发觉并不是坏了，这个时候我们老师就会特别郁闷，什么问题没有还搞的几天不能运用。我想这就是技术不成熟的表现吧！还有一些操作上的问题，讲课时少不了肢体语言，每当我把手放在板面上的时候，白板就默认我有一个操作，或是把板书的页面移动走了，或是在板书上书写，引起这样的误操作通常会引起学生的窃笑。虽然说课堂气氛活跃了，但这并不是老师们所想要的效果。这样的事情又很难避开，特别郁闷！ 后来到现在这所学校后，学校配备电磁感应原理的IPBOARD交互式电子白板，经过厂商的运用培训，实际运用一段时间后，发觉IPBOARD的产品的确是比较成熟的，不受温度、粉尘的影响，而且配套的电子笔书的手感特别流畅，而且

14、操作也是特别的简便，许多年长的文科老师在白板前面也能用最基本的功能入手，慢慢的学会运用，使全部人感受到信息化教学带来的便利。 IPBOARD交互式电子白板很简单就赢得的许多老师的喜爱。在运用和操作上也是很符合众多老师的习惯，我是教文科的，我对板书的保存和回放这种功能特别喜爱，另外喜爱的就是巨龙IPBOARD软件中特别便利的绘图功能，光从这点我就觉得我们学校的几何老 师特别华蜜，很惋惜我不能常常运用到这个功能。运用传统黑板的时候板书是个很关键内容，特殊是我们文科，有时候设计出来的板书放在黑板上特别美观，自己也觉得很经典，但是下一堂课别的老师要运用黑板，经典就只能被抹去，特别惋惜，信任有许多老师都

15、有我这样的感受。而现在运用巨龙IPBOARD电子白板就为我们解决了这个问题，细心设计的板书可以依据自己的须要以文档的形式保存、打印，为我们留下了自己特别珍贵的经典板书。同时板书可以与其他同事沟通、共享，其中的自动回放功能也使我们在下一个班级同样的课程中得到反复的运用，为我们节约了珍贵的时间，真正提高了我们的教学效率和教学效果。自从大家能够娴熟操作IPBOARD电子白板后，我们的课堂就离不开它了。 越来越多的老师参加到以巨龙IPBOARD电子白板为基础的教案设计当中来，说明它已经完全融入到我们的工作中，能够这么快就赢得这么多老师的亲睐，得到大家的认可，说明巨龙科教是一个研发生产电子白板的专业公司

16、，能常常与老师们进行深化的沟通，能够真正明白老师们的须要。 第4篇：交互式电子白板在地理教学中的应用体会 交互式电子白板在地理教学中的 应用体会 门源县第三初级中学 贺萍 交互式电子白板在地理教学中的应用体会 摘要 ： 交互式电子白板作为一种新兴的教学协助媒体，具有传统教学协助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能，笔者在运用交互式电子白板的教学实践过程中，发觉相对于传统媒体教学交互式电子白板教学所具有的优势 关键词：交互式电子白板 地理教学 教学互动 交互式电子白板作为一种新兴的教学协助媒体，具有传统教学协助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能，把传统学习方式的优势和现

17、代学习方式的优势有机地结合起来，为学生供应了生动活波的学习环境，可以说交互式电子白板给在新课程理念下的初中地理教学带来了无限空间。在运用交互式电子白板的教学实践过程中，笔者发觉相对于传统媒体教学交互式电子白板教学平台具有如下显著优势： 一、变更了传统的地理教学方式，提高了学生读图、识图的实力。 地图是地理的其次语言，是地理信息的浓缩和直观表达，更是获得地理学问以及进行地理学探讨必不行少的工具，因此，地图教学是地理教学与其他学科教学的最主要差别。与教学挂图相比，电子白板上不仅可以指读，还能填绘；与板图相比，电子白板可以利用现存的底图，既位置精确，又可以节约大量的时间；与暗射地图相比，更换地图更加

18、便利；与多媒体中的电子地图相比，利用电子白板进行地图教学，老师和学生可以干脆在图中填绘，老师不须要面对电脑操控课件，师生之间的互动沟通大大增加。 如讲解黄河各河段的特点时，老师可以暂停播放中的动画，然后把静止下来的画面作为底图，在上边用彩色笔(可用不同颜色、粗细还可以调整)描出黄河的各河段，可以一边描、一边问学生黄河流到了哪个省份，可以一边绘、一边注，还可以立刻擦掉重绘。再如在讲我国的世界遗产时，老师可以用图标在相应位置将世界遗产标出来。在讲中国的地形时，可以将青藏高原、华北平原等地形区所在的区域用彩笔勾画出来，再用斜线来表示。在讲授中国交通时，可以在中国铁路空白图中让学生填注铁路途的名称，或

19、者让学生在空白图中画出铁路途来。这些描、绘、填、涂等都可以立刻擦除，既可以是老师操作，也可以让学生操作。综合以上各点，笔者认为电子白板对地图教学带来的变革主要由下列功能实现：描线状地物线条；涂面状地物颜色；绘专题要素符号；填点状地物名称。 二、突破传统教学模式，使媒体与教学结合更加紧密。 交互式电子白板走进地理课堂，电子笔在电子白板上随意书写、修改、缩放、拖曳，教学所需的图片、动画视频、色调声音等，信手拈来，这是对沿袭已久的“黑板+粉笔+板擦” 传统教学模式的一场革命性突破，也是对多媒体技术的升级提高。与传统的多媒体课堂相比，利用电子白板教学，老师不再是“鼠标的点击者”和“放映员”，学生也不用

20、再当“录音机”和“观众”。老师省却了在电脑操作台、大屏幕和学生之间来回走动，老师把电子笔当作鼠标，把电子白板当屏幕，随意对投射到白板上的地理信息进行书写填注、描绘缩放，干脆面对学生进行充分沟通，优化了课堂教学的节奏，提高了学生的留意力，促进了课堂互动生成，使课堂教学更加流畅和谐。总之，交互式电子白板是把黑板和多媒体计算机的功能进行了有效整合，功能强大。例如在学习“地球的公转运动”时，老师可以在演示地球公转动画时，适时停止动画，讲解标注二分二至，增加了教学实效。又如在学习中国政区时，学生可以把相应省区的轮廓拖动到相应位置，也可对某省区放大，填注省会和简称等。如在学习“锋面”时，可以让学生在白板上

21、画出冷锋和暖锋天气图，并进行验证修改，在课堂小结时利用存储功能回顾和再现本节重点难点，也可用概念图概括学问结构。甚至可以利用录屏功能，将一节课在电子交互白板上的操作过程录制下来，以备课后评价反思之用。 三、支撑教学方式转变，促进课堂教学的互动生成 交互式电子白板是一种新工具、新技术，我们常说：技术搭台，教学唱戏。交互式电子白板利用了多媒体教室具有的全部教学功能，同时构建了一个类似于传统黑板教学的学习环境，老师教学时不再凝视电脑屏幕，而是面对学生，在交互白板上演示或操作：用电子笔在地理文本上划线、圈注，在地理图像或视频上批注、绘画，讲解重点、分解难点；保存屏幕上批注和绘图，供以后阅读，增加教学效

22、益；应用电子笔操作地理图片、文字的移动、翻转和聚焦，提兴奋趣，加深印象；应用交互白板资源库，便捷调用多媒体资源，创建、修改和完善教学设计，刚好依据教学进程和学生学习状况进行调整，实现课堂的动态生成。比如在地理教学中分辨世界主要国家地理方位时，可以在交互白板上呈现6幅不同投影的地图。学生分组合作，利用拖曳功能把国旗挂到地图相应的位置上，实现逐步开展对话和沟通的情境。比如有位老师在“水资源”教学时，在交互白板上，利用概念图技术进行教学，适时调用地理教学资源，围绕概念图充分开展对话和沟通，师生共同生成、建构学问，促进了学生的有序认知。这样的互动生成性是新课程地理课堂教学的亮点，它解放了老师和学生、解

23、放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。 以上是我对 交互式电子白板教学的几点相识，虽然 交互式电子白板教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应留意到 交互式电子白板教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和老师相比， 交互式电子白板教学仍处于教学中的协助地位，即使 交互式电子白板完成了很多人力所不及的任务，也不能代替老师的全部工作，教学过程的诸环节仍需老师来组织实施，因此，老师应通过细心仔细的教学设计，选择最合适的教学媒体资源、充分发挥老师的主导作用、充分发挥交互式电子白板的优势，才能够构建出高效的地理课堂！ 第5篇：白板教学心得体会 电子白板开拓教学的

24、新天地视频学习心得体会金晖小学33班武明月 5月8日上午第三节课，我们全校语文老师在多媒体教室收看了“首届山西省中小学老师电子白板教学应用技能大赛”的一节语文课。 讲课的老师叫王燕，她讲的夕阳真美是苏教版二年级上册的语文课。 “电子白板”，我们学校也有，老师们也都在用，但是“电子白板教学应用技能大赛”我还是第一次听说，也是第一次通过视频看到！我看到王燕老师在交互式白板上操作电脑，利用智能笔干脆书写，运用板擦随时修改，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也被资源库中更多的画面图解吸引而用心听讲，加深了学习印象。 低年级的识字教学很枯燥，但有了交互式电子白板后，教学过程

25、就变得生动好玩，学生乐学乐记。如王燕老师教学夕阳真美，一开课，王老师就借助白板展示夕阳的美景图，并配乐朗读课文，直观、形象、生动的画面一下子就把学生和听课的老师引入美妙的意境之中，充分调动了学生学习的主动性、主动性。识字对低年级学生来说，比较难，他们难以将字形与表象统一。王老师在教学生字“沉”时，触控笔一点，屏幕便切换到了一幅水牛下沉的图片，运用图片帮助学生理解记忆生字，在白板上，那支奇妙的触控笔可以像鼠标那样敏捷的书写或操作，在视觉和听觉上都给了学生剧烈的震撼。因此，运用交互式白板教学不仅突出了识字教学的重点，而且识字教学的难点也迎刃而解。 在以后的教学中，我要多学习电子白板的运用方法和技巧

26、，真正地发挥它强大的功能，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。 信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应用通过本次培训，使我相识到做为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。一、老师具备良好的信息技术. 信息技术在教学中的应专心得体会 信息技术在教学中的应用在信息技术和课程整合中，如何相识信息技术与化数学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？信息技术与数学学科整合，就是以数学学. 电子白板在教学中应专心得体会（精选7篇） 第1篇：交互式电子白板在数学教学中应专心得体会交互式电子白板在数学教学应用中心得体会交互

27、式电子白板为老师教学供应了丰富的资源平台，为数学教学注入了新的活力，在教学实践. 学习信息技术在教学中的应专心得体会 教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。下面是小编整理的学习信息技术在教学中的应专心得体会，希望对大家有帮助！学习信息技术在教学中的应专心得体会. 信息资源在教学中应专心得体会（精选7篇） 第1篇：信息技术在教学中的应专心得体会信息技术在教学中的应用在信息技术和课程整合中，如何相识信息技术与化数学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页