2022学生调查报告（共9篇）_调查报告学生_11.docx

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1、2022学生调查报告（共9篇）_调查报告学生 学生调查报告（共9篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“调查报告学生”。 【举荐】学生调查报告汇编9篇 在不断进步的时代，报告的运用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要留意涵盖报告的基本要素。你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编细心整理的学生调查报告9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 第1篇：学生调查报告 一、调查意义 评改学生习作，对广阔语文老师来说是一件繁重而困难的工作，耗费了老师们大量的精力。但是很缺憾，大部分学生对老师在课堂上的讲评充耳不闻，对习作中的批语 不屑一顾。何以如此?只要谛视一下习作教学过程便可明白。

2、传统习作教学的一般过程为老师命题老师指导学生写作老师评改。很明显，老师评改是习作教学的终结环节，是对学生习作的终审判决。学生们普遍认为，既然自己的习作优劣已定，再听讲评再看批语还有何用?更何况立刻又起先下一次习作训练了，根本无暇弥补这次习作的不足。于是，老师的评改看法无人顾及，学生在这次习作中所暴露出的问题在以后的习作中仍会再现。 看到学生们对自己不遗余力、呕心沥血的评改视而不见，有的老师在评改作文时便不再专心，批语套用模式，没有针对性，书写潦草难辨，课堂上的讲评轻描淡写，习作评改纯粹应付领导的检查。学生则认为作文写成后不必再去下功夫，评改作文是老师的事情与己无关，无形之中缺乏自主评改的意识，

3、这很不利于学生养成良好的作文习惯，而老师体无完肤的评改并没有起到实效性，学生当作耳边风，作文本发下来只看看分数，没有二次修改和二次习作的习惯，老师的劳动大多付诸东流水，事倍工连半都达不到，很多习作是千人一面，一模一样。为了总结阅历，吸取教训，发觉问题，了解师生习作评改的方法，探究适合师生评改习作有效性的捷径，提高小学作文教学的效率，减轻老师的劳动负担。我对振兴聚宝小学中年级段的习作评改进行了调查。 二、调查目的 1、了解小学生高年级段习作自评互改的现状。 2、找寻提高小学高年级学生习作水平的对策，寻求一条适合师生评改习作有效性的捷径，促进我校学生作文水平的的全面提高。 三、调查形式、内容 对聚

4、宝小学五年级一班38名同学进行调查，采纳谈话、访问、目测等方法进行调查。 四、调查结果与分析 1、学生的作文水平差距很大 这种差距表现在学生与学生之间，年级与年级之间。一个班中，成果高与低的差距较明显。2527分的一等作文仅仅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人数的84%，其间最高与最低相差约20分左右;班级之间，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半;学生优秀的作文可以写五、六百字，书写干净整齐，选材新奇，语句通顺，有真情实感。而成果差的学生作文则是二、三百字左右，书写凌乱，龙飞凤舞，难以分辨，根本没有中国汉字方正的特点，错别字、病句也多。 2、学生作文内容贫乏、空洞 从

5、抽样的作文来看，学生作文最大的问题还是没内容好写。作文材料贫乏，不够典型，内容空洞，泛泛而谈，仔细阅读学生的作文分析缘由便一目了然。究其根底，关键是不具备独立选材的实力，眼皮底下的材料视而不见，不会发觉、捕获有价值的写作材料，更不要说对事物的敏感和相识的分析了。 3、学生没有修改习作的习惯 在学校存在一种现象，每次老师批改后的作文本发下去，有的学生只是修改了习作中的错别字;有的学生只顾分数，感觉自己能得七八非常就可以了;有的学生连看都不看，干脆完成下一次的习作。据课后访问调查，90%以上的学生写完作文后从来没有修改的习惯。长此以往，学生的习作水平恒久没有进步，学生也厌倦了习作。 4、学生写作后

6、不会修改 三分文章七分改。由此可见，修改在文章中的重要性。我们要让学生养成修改的习惯。修改的形式多样，可自改、互改，也可集体改。而学生写完后就认为是老师的责任了，草草了事，看法不端正，有的是错别字特多，而自己却熟视无睹。 5、学生不会运用老师所教的习作评改方法 小学语文课程标准第三学段习作中指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。老师教给了学生习作评改的方法，可是学生在评改习作时，只是注意错别字、词、标点符号的修改，忽视了习作构思、选材、详略、语句通顺与否等的修改，更有甚者根本不会修改作文。 6、老师评改习作的评语不能激发学生习作爱好。 老师以成人的

7、思想相识和写作实力去评改学生习作，经常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，而老师体无完肤的评改又往往很简单挫伤学生写作主动性。学生根本不接受老师的评改看法，把评改看法当作耳边风，老师的评语经常是：语句通顺，故事完整，中心明确，详略得当等老一套评改语言，根本不能激发学生习作爱好，提高学生修改习作的主动性。 7、评改习作的方式多样，但多流于形式 虽然习作评改方式多样，有老师自行评改、面批面改、学生分组评、集体评、互评、自评、家长评等方式。可是在大部分学校，由于时间紧，教学任务重，学生学习任务多，老师常常运用的还是课后自行批改习作，采纳其他评改习作的方式只是间或进行，许多状况下只是部分学生参加。而家长

8、由于学问层面不同，加上工作、大量家务活 ，很难做到仔细细致地评改孩子的作文。 五、改进作文评改的思索与建议 1、加强多方位引导，激发学生写作爱好 爱好是最好的老师，它是作文的内驱力。语文课程标准一再强调：习作要把重点放在培育写作爱好和自信念、养成良好的习惯上。因此，我认为要想提高学生的写作素养，肯定要做到以下几点： (1)要加强读写结合 以阅读促写作，以写作促阅读，使阅读与写作成为一个有机的整体。教材中的每一篇课文都是精品，都是作者细心视察、仔细思索、亲身感悟写出来的。教学时，我们除了让学生从字里行间体会作者所要表达的感情外，还要仔细学习作者的写作技巧和方法。即看看作者为什么这样写?又是怎样写

9、详细的?假如文章能引起学生共鸣的，就不失时机地练一练，可仿写、续写、补写等。 (2)主动开展课外阅读，积累写作素材 古人云：读书破万卷，下笔如有神。语文课程标准要求小学生的课外阅读量不少于150万字，这就要求老师平常应依据学生的年龄特点，合理地引导学生好读书、多读书、读好书。并要求学生在读书时遇到好词、佳句多读读、多记记、多品品，并逐步把书面语言内化成自己的语言。必要时，老师跟学生一起赛跑，看谁读得多、记得多。这样习作时就能做到先积而后发，厚积而薄发。另外，老师还要成为学生阅读的促进者，可常常给学生找些精彩片段让学生赏析，提高鉴赏实力。还可定期开展读书沟通会，让学生体验到读书的乐趣。久而久之，

10、学生就会养成不动笔墨不读书的习惯。 (3)加强实践活动，丰富写作题材 叶圣陶先生说过：生活如泉涌，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不歇。创作理论强调：创作的源泉来自生活。这都是说生活是作文的源泉。所以，老师要依据学生的实际状况开展一些丰富而又充溢童真、童趣的活动，把学生带到大自然中去。如春天野外春游;夏天倾听鸟叫虫鸣;秋天闲逛田园;冬天雪中即景。那种感觉别提有多满意!也可依据须要有的放矢组织一些有益的实践活动，如做家务、种花、养小动物、办小报、贴叶子画、粘种子画等。并引导学生在活动中留心视察、体验，同时把感受写下来。这样不仅开阔了视野，提高了学生动手、动口、动脑实力，还做到了说真话我口

11、说我想，表达真情实感 我笔写我心，变要我写为我要写。让学生每天坚持写日记，并每天在班上沟通，刚好点评，多激励，激发习作爱好。 2、注意修改，使学生养成修改的习惯 三分文章七分改。由此可见，修改在文章中的重要性。我们要让学生养成修改的习惯。修改的形式多样，可自改、互改，也可分组改、集体改、家长改、老师改。好的文章是修改出来的。 (1)学生自改、互改 学生自改和互改的过程，事实上是习作中自主、合作、探究的学习过程。语文课程标准在的第三阶段目标中提出修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。那么，老师如何指导学生自改和互改呢? 叶圣陶先生说：文章要自己改，学生学会

12、了自改的本事，才能把文章写好。 学生自评自改习作很关键。对于学生自评自改，老师要让学生明白自评自改的意义，教给他们评改习作的方法，使学生乐于、擅长评改自己的习作。可以让学生通过诵读法、推敲法等方法对自己的习作进行修改，并做出评价，写上评语! 语文课程标准在教学建议中要求重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力。因此，在学生自评自改的基础上，老师还要指导学生互评互改。让学生仔细阅读、思索、探讨别人的习作，找出优缺点。推己及人，吸取别人的精华，去其糟粕。这种同等地位的评改，学生没有心理压力，可谓知无不言，言无不尽，他们既是作者又是读者，评改中角色不断转换，相互启发，相互合作，集思广益，

13、有利于学生合作探究实力的发展。 (2)家长评改习作要讲究方法 作为孩子的第一任老师的家长们，可以说对于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更简单沟通沟通，假如方法得当，信任孩子很情愿把自己刚刚完成的习作读给爸爸妈妈听，这时，父母可以不失时机地对孩子的习作进行点评，真正成为孩子习作起步的领路人。凡是有家长指导的学生，习作水平进步很大，家长不在家或指导不了的，就可以读给哥哥、姐姐听，让他们帮助修改。 ( 3)老师评改方式要敏捷多变 首先，老师可以采纳面批面改。面批面改是一种直观、互动、有特性、针对性强的作文指导方式，对提高学生的作文爱好、作文实力、修改实力都会有很好的效果。详细做法是：可在每次

14、作文中或作文后，找几个学生进行面批面改，争取一个学期下来，每个学生都能获得至少一次面批面改的机会。对个别学生的作文还可以进行重点辅导，对学生在老师指导下反复修改的优秀习作，还可以向有关报刊杂志投稿发表，以进一步提高学生的写作主动性。其次，老师可以在快速阅读全班学生习作的过程中，随机简洁批阅部分作文，再选择出部 分有代表性的习作在全班讲评。再次，老师还可以让学生自己选择一些他们认为有代表性的习作在全班讲评。最终，老师的评价语要克服俗套，多用激励表扬语言，以培育学生写作爱好，激发学生写作热忱。总之，老师评价方式的敏捷多变，利于客观地、多角度地评价学生的习作，能使习作评改更扎实有效。 要注意习作评价

15、方式的改革，发挥评价的激励功能，通过适当的评价诱发学生的习作动力，激起学生奋勉向上的习作热忱。要依据不同的学生采纳不同的评价标准，切忌用一把尺子去量水平各异的学生。对每个层面的习作都应当作纵向比较，发觉进步刚好激励。此外要多渠道、多层次地为学生供应展示的舞台，让孩子们品尝到了习作的乐趣，激发了强大的创作动力。 第2篇：学生调查报告 摘要：高校生是是高校培育的高层次人才，他们的健康关系到国家的前途和民族的将来.随着高校扩招以来，高校生数量快速攀增，与此同时，高校生的心理健康问题也日益突出.高校生处于这一时期心里尚未成熟，一方面要面临自身发展过程中出现的各种问题，另一反面要适应时代的发展和社会变迁

16、所带来的各种挑战，很简单导致心理负荷与心理承受之间的平衡失调，发生各种异样的心理现象.为了更好地了解高校生的心理健康状况，以便更好地解决我系一些高校生的心理问题，我部于20xx/10/28就高校生普遍存在的热点问题绽开了一项问卷调查，因涉及到与高校生休戚相关的问题，所以同学们都热忱主动地投入到此次问卷调查中. 关键词：高校生 心理健康问题 问卷调查 一、调查问卷构成 问卷的内容包括高校生普遍存在的一些心理问题的18道题目.本次共发放调查问卷400份，回收400份，回收率100%.在回收的问卷中，有效率94%，其中大一100份，大二100份，大三100份，大四100份. 二、调查问卷分析 问卷调

17、查是数据收集的一种手段.通过公允的发放问卷，通过调查，看数据背后反映出来的问题.高校生的心理健康干脆关系到社会的稳定发展，所以精确地了解高校生的心理健康状况特别重要.现在将问卷回收，我们对全部问卷汇总，问题主要集中在以下几个方面： 1、学习方面问题 高校生的主要任务是学习，他们最关切的莫过于学业成就问题，而环境与地位的变更、错位，给高校生带来了不少的心理负担，中学时期的佼佼者，进入高校生活后，环境变更了，相当一部分同学发觉自己在中学时期的那份优势已不存在，面临的是一种重新分化组合的严峻局面，尤其是对于中学时的那些尖子学生其反差更加明显，进入高校后，每个学生或多或少都会有失宠感，部分同学为了保持

18、自己在中学时的优势，废寝忘食，除了学习自己的专业课，还学习一些社会上急需的课程，再加上辅修专业的学习，计算机、英语过级的重压，他们处于高负荷运转中，长期处于惊慌的临战状态，压力很大，学习效果不佳，长此下去，神经惊慌、失眠、考试怯场等焦虑并发症就相继出现了.而调查中，相当一部分学生感觉考到高校“如释重负”，认为船已靠近码头，因而即使感受到竞争的危机、就业的压力，也提不起真正努力学习的终点. 2、环境变更与心理适应障碍问题 调查中38%的学生反映，由于环境的变更，自己出现了冲突、困惑心理.其中一部分学生表现出对现实的失落感.中学时老师为了激励学生刻苦学习，总爱把高校描绘成一个“人间天堂”，学生也将

19、考高校作为唯一的和最终的目标来激励自己在中学埋首苦读.但学生跨入高校校内后，突然发觉事实并非如此，高职院校的社会认可度、办学水平、政策环境等各方面与本科高校相比还存在着差距，简单造成高职院校的学生在进入校内后感觉“低人一等”、“脸上无光”.产生心理上的落差，因此，学生出现了各种不健康的心态，如无奈、失意、混文凭向父母交差等等，这些心态的存在严峻影响到学生的自信念;另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理.与中学相比，高校学习具有更多的自主性，敏捷性和探究性，进高校后，他们一时无所适从.有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何支配学习，以致心中愁闷、焦虑;还有一部分学生表现出

20、对生活环境的不适应.进入高校后，由原来依靠父母的小家庭过渡到相对独立的高校集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感. 3、自我意识模糊与困惑问题 调查中26%的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫、有一部分学生看到班上有些多才多艺、实力较强的同学，觉得自己一无所取，事事不如人，产生自卑心理;有些学生知道自己不足，但又不知道如何突破自己.中心主任吉梅老师指出，在高校阶段，新生的个体自我意识逐步增加，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上短暂的挫折和失败，往往垂头丧气，怯懦自卑.而且新生对于四周人赐予的评价特别敏感

21、和关注，哪怕一句随意的评价，都会引起内心很大的心情波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇. 4、人际交往难的问题 调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，常常发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分学生的孤独感，从而产生压抑和焦虑，有些学生表现为人际交往心理障碍，因为语言表达实力较差，使得他们胆怯与他人沟通思想感情，把自己的内心情感世界封闭起来.这种人常常处于一种要求交往而又胆怯交往的冲突之中，很简单导致孤独、抑郁或自卑;还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种

22、受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向.调查中，39%的心声认为没有挚友;24%的学生感到孤独、孤独;43%的学生更希望自己成为沟通的对象儿不是沟通的干脆发起者.与此同时，由于个体间的正常交往不够，又简单引起猜疑、嫉妒等，极不利于学生的心理健康发展.在调查中显示，在人际交往中，在遇到不被人理解的时候，有75%的学生会感到难过，会产生郁闷心理.一些严峻的人际交往问题困扰着少数同学，假如不解决这些问题，长期压抑的积累将会使后果不可思议.面对自己的存在的心理问题，绝大部分的学生能够客观的正视并努力寻求方法解决.在选择解决方式上，60%的同学选择自我调整的方式.可见，大部分选择的方式是主动健康的，这也是高校

23、生心理日益成熟的标记. 5、异性交往问题 在与异性交往的过程中，大部分的异性关系是健康正常的，但是仍有30%左右的同学，在与异性交往中存在问题.有一小部分同学交往动机不纯，甚至这种现象还有跟风的，个别同学相互介绍对象，还有个别同学很少与异性交往，在与异性交往中产生冲突.通过调查，大一新生的在与异性交往比高年级的存在更多的问题.对于“你认为同学之间的异性交往就会是恋爱吗？”这个问题中的回答看到相应的认为“是”的回答占据了仅仅是6%的比例，说明高校生已经充分意识到其异性交往和恋爱交往的很大不一样性. 6、毕业时的心理危机问题 调查显示，毕业班学生的心理压力要比低年级学生大好多.自我储备（包括学问储

24、备、实力储备等）的缺乏，对就业质量的期盼，成了毕业生最大的心病，由此使他们心情上产生焦虑、自卑而失去平安感，很多心理问题也随之产生.“假如从头来过，我肯定不是现在这个样子”成了高年级学生说得最多的一句话. 由于缺乏科学的指导，很多毕业生在择业的时候存在很强的盲目性、随机性和从众性.很多学生在毕业前拥有很多“证书”，但却得不到用人单位的青睐，以至在就业竞技场上迷失了方向. 三、解决心理问题的一些措施： 1、青少年男女以集体交往为宜.课堂上的探讨发言，课后的争论说笑，课外的嬉戏活动等，为大家创建了异性交往的机会.使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞怯和窘况;一些喜爱交际的同学，满

25、意了与人交往的须要.每个人都融入了浓浓的集体气氛中.在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪慧和善，或乐观大度，或稳重干练这就使我们在汲取众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避开了只盯住某一位异性而发展一对一的恋爱关系. 2、对于这些因为就业引起的心理健康问题，我认为，职业生涯规划应当从新生起先.现在学校的就业指导课许多都是到临毕业的时候才开设的，内容也大多是如何制作简历，如何去应聘等求职的指导，这种“临时抱佛脚”的做法往往收效甚微.假如将大一作为高校生职业生涯规划的第一站，那么在新生入学的时候，一进校就可以依据个人特点和强项以及个人目标和现状的差距，全面

26、了解自己，重新规划自己的职业生涯，塑造充溢的自我，增加职业竞争力.这样可以从根本上解决学生的在校学习生活“前松后紧”的局面. 3、通过开展一些针对高校生心理问题相关的讲座，请我系心理健康老师或校外专家到我系为同学们上系统的、专业的心理指导课. 4、加强心理询问系统的完善，引导学生在日常生活、学习和工作中，合理的宣泄心情，学会理性限制自己. 四、总结： 高校校内在肯定程度上也是绚丽多彩而困难社会的缩影.任何事情都不是一帆风顺的，经验坎坷与挫折时不行避开的，只有经过正确的指导和自己的自我调整才能树立正确的人生观和价值观.一方面要加强校内文化和精神文明建设，形成主动的校内风气.另一方面，学生应正确相

27、识自己的一些心理问题，主动地参加到校内活动中或通过心理询问来完善自己，真正呈现当代高校生主动向上的，健康文明的精神风貌. 第3篇：学生调查报告 大文斗范文网后面为你举荐更多学生调查报告！ 发觉问题： 在庭园里种些花草，不仅能美化我们的家，还能净化我们四周的空气，让我们呼吸的空气更清爽。因此有人说，一个具有肯定规模的庭园就像一个不停工作的自然“氧吧”，能供应我们所需的清爽空气。但近几天我发觉我家的自然“氧吧”“罢工”了，每天清早我到院子里，再也呼吸不到以前那种清爽的空气了。这是怎么回事呢？是什么令到我家的自然“氧吧”停止工作呢？我下定决心，肯定要把那个“凶手”揪出来！ 调查探讨结果： 针对上述事

28、务，我查阅了大量资料，综合我对花草、树叶的连日视察，发觉嫌疑最大的是近日车辆的频繁来往，造成了严峻的空气污染，加上旁边的一些食店排放出来的油烟因近日风势不强，得不到有效的散解，被花草、树叶过量地汲取，造成叶片表面气孔被尘粒堵塞，以至它们不能“工作”。我询问了自然老师，老师认为这种可能性很高，让我回家去试验一下。于是我回去采了一些花草样本，把它们栽在室内，定期让它们照耀阳光，浇水次数加密，几天后，和其他的比较一下，发觉经我“悉心照看”的那些花草比外面的生长得好多了。依据我的试验结果，我把每天浇水的次数加密到每天3次，经过我一个多星期“苦心经营”，“自然氧吧”最终又复原了正常的工作，每天为我们供应

29、着清爽的空气。 探讨结论： 综合以上所述，我得出了结论：“自然氧吧”的停止工作，是因为四周空气污染的日趋严峻，使花草过量地汲取了空气中的一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物以及空气中的悬浮粒子，以至花草、树叶中用于进行光合作用的气孔被堵塞，机能超荷，停止工作。我最终把这个“凶手”揪了出来！ 探讨后的思索： 通过这次调查，我很兴奋能找出“真凶”，与此同时，我也不禁为人类的将来而担忧：我家的庭园已是如此，全球6亿公顷原始森林将面临如何的挑战啊！它们没有人为它们浇水，还要忍受人类给它们带来的苦痛。人们在尽情享受大自然的成果时，何曾想过大自然这位人类的母亲正在承受无限的伤痛。众所周知，人类生活的环境有三个重

30、要的因素：大气、陆地、海洋。可有谁会想知道这三个人类赖以生存的环境因素正在被一些不法商人一点一点地破坏着！我可不想这些“自然氧吧”、“气温调整器”被破坏，到那个时候，出动调查的可就不止我一个人了。让我们一起行动起来，防止这些凶案的发生吧！ 第4篇：学生调查报告 随着经济的发展和科学的进步，计算机已遍及我们生活的每个角落，家家户户都有台电脑，现在，无论是学生还是家长，对电脑都是了如指掌，甚至是小孩子，也会玩电脑。而人们究竟是怎样用电脑的呢？为此，我们对中学生的上网状况做了一次调查。 调查时间：20xx年2月15日2月18日 调查对象：中学生 调查方法：问卷调查 调查进程：首先设计问卷，调查中学生

31、的上网状况，再进行整理，做统计。 调查问卷： 你好！以下是关于中学生上网状况的一份调查问卷，请你细致阅读每一个题目，依据自己的实际状况仔细将相应的选项填在括号中。感谢你的支持与合作！ 1、你家是否有电脑？ ( ) A.是 B.否 2、你一般上网多长时间? （ ） A.5小时以上 B.35小时 C.3小时以下 3、你一般上网时是干什么的? （ ） A.打嬉戏 B.查资料 C.闲聊 D.其它 4、你的网龄是多少？ （ ） A.5年以上 B.35年 C.3年以下 5、你上网的缘由是什么？ （ ） （可多选） A.学习须要，如查资料 B.许多人都在上网，自己也想 C.无聊呗 D.其他 6、对网上资料最

32、感爱好的项是：（多选题）（ ） A .社会科学 B.教化 C.情感沟通 D.文学艺术 E.嬉戏攻略 F.闲聊 7、你认为上网是否对学习有影响（ ） A.有 B.影响，但是不大C.响比较大 调查结果： 1、在调查的学生中，100%的中学生家里有电脑。 2、上网时间：大部分中学生都喜爱上网，都将大部分的时间用在网络上。 3、上网的目的：中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩嬉戏者较多，其次是闲聊、消遣、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关学问的信息、阅读新闻等等。 4、中学生上网的网龄：他们的网龄大多都是5年或是35年。 5、上网缘由：55%的中学生是因为无聊或者是想玩才上网

33、。25%的中学生是为了学习才上网的。 6、95%的中学生嬉戏攻略和闲聊感爱好。 7、65%的中学生认为上网对学习有影响，但影响不大，而35%的中学生认为上网对学习有影响。 调查分析： 通过上面的调查与统计，我们了解到了中学生的上网状况，发觉了大部分的中学都不会正确地运用电脑，没有将电脑当作学习的好助手，自己的好伙伴，而是将电脑用来玩嬉戏，用在一些不正值的地方。会运用网络是好，但是假如过分地沉溺与网络就不好了，假如对网络运用得当，它可是像挚友一样地帮助你，但假如运用不得当，后果将是极其不良的。 那该如何正确地运用网络呢？为此，我提出了以下几点建议： 1、作为中学生我们应当具备肯定的自制实力，面对

34、网络不良信息的诱惑，我们应当坚决抵制。要充分利用网络资源，最大限度的发挥网络功能为我所用。但是，切不行沉迷于此，劳累时可以进行适当的消遣，要留意上网时间。 2、做家长的也应当在这方面多多关注一下，去接触一下自己孩子的内心，去体验一下他们的感受，教育他们走正确的道路。限制孩子的上网时间，在孩子完全沉迷实刚好做好防备，对于已染上网瘾的孩子实行强制手段。多多与孩子沟通，试着计入孩子的世界去了解他们，引导他们。 3、互联网的发展使对中学生的教化工作呈现新的特点，学校教化应当是网上育人与网下育人相结合，以促进中学生整体素养的提高 总结：那就让我们更好地运用网络，让他成为我们身边的好挚友。 第5篇：学生调

35、查报告 一、前言 当太多太多创业的名人佳绩出现在眼前，深处象牙塔的学子不愿在一旁观望，跟随着前辈们的踪迹，纷纷跳入创业的大潮。可胜利是难以复制的，创业初的一腔热血未必就能换来财宝与阅历。资金的匮乏，管理阅历的缺少，市场调研的不全面，社会、家庭的冷眼相对，都不断地对那些毅然走在创业路上的学子们以打击。有人说创业的结果半是惨淡的，更有人说创业就是一起玩命，果真如此吗? 如今创业已成为一个热门话题，当代的高校生也特别关注创业，为此我针对在校高校生作了问卷调查，对高校生的创业想法有了肯定的了解。 二、主体 本次调研共发放问卷100份，计回收问卷100份，回收率100。其中有效问卷100份，样本分布在本

36、校大一，大二学生，从总体上了解高校生创业的相关信息调研详细结果大致如下： 创业深得“民心 调查问卷显示：49的学生认为创业是实现志向的一个途径；44的学生认为创业是一个特别不错的选择；但是有一部分同学却反对创业，他们认为高校生还是应当以学业为重；除此以外的同学对创业的概念不清晰。 由此可以得出这么一个结论：大多数高校生认为可以创业的。我想现在的我们已经越来越视“社会”这个大家族，已经认同社会与学校的关系密不行分，也注意社会实践，树立比较乐观的创业 心态有助于我们更简单地融入这个社会中去。 而且大多数同学认为创业总体来讲还是有许多好处的。32的同学认为创业可以解决自身就业问题12的认为可以为社会

37、供应更多的就业岗位，43的认为可以提高自己创新实力和综合实力，剩下的13觉得可以获得阅历以后好就业。 面临现在的就业前景，竞争激烈，想要找到一份合自己爱好的工作更加困难，所以有创业想法的人就会虑毕业后自己创业，更重要的是成就感，心理的满意，自己愿望的实现。调查问卷了解到有33的同学在毕业后会选择创业，他们认为创业可以解决就业困难的压力，为社会供应更多的就业岗位，提高创新实力和综合实力，获得珍贵的阅历他们中有7的会在在校期间参与创业安排大赛提前为以后打算，l5的会选择看创业书籍来增长自己的理论学问，为创业作铺垫，更多的同学则是选择在假期去企业实习，增加自己的实践阅历。但其中有部分同学详细还没有想

38、过怎么操作，单单只有想的程度而已。有17的同学不想创业，认为风险大，而且资金，阅历，人际关系缺乏，而且父母也不会支持。剩下有50的同学没有考虑过这个问题，他们觉得目前学业重要，就没多想创业方面。 虽然创业的道路中会遇到诸多坎坷，但33的有创业思想的高校生则充溢信念，没有资金可以通过贷款，向亲戚挚友借，或者自己先工作，等足够资金了再创业也可以。对于合作伙伴，可以和同学一起合作，终归一个人的力气是有限的。这些种种乐观的因素很好的回答了那些不想创业或没想过创业的同学的问题。在一半同学没考虑过(相当于弃权)的基础上，可以看出创业还是深的同学的认可，可以说是“深得民心”。 高校生创业应当基于一技之长 资

39、金的匮乏，管理阅历的缺少，市场调研的不全面，社会、家庭的冷眼相对只要你有创业的决心与志气，有自己的一技之长，不必太担忧会失败，况且“失败乃胜利之母”啊!沿有尝试何来胜利与否呢?除了信念之外，还必需驾驭过硬的本事，有广袤的学问面，具备强大的专业技能，使自己在行业上做到游刃有余。同时，绝大多数同学选择的创业地点是在自己家乡或东南沿海发达地区，选择西部地区的人是少之又少。 这和同学所学习的专业有着亲密的关系。农林管理和物流管理的同学们大多选择回家乡发展自己的事业；学习经济管理或者理工一类的人更倾向于沿海发达地区。他们认为这些地方更有让他们发挥自己专业特长的机会而没有人想过什么专业对于西部地区有优势。

40、 高校生认为自身的创业优势是：年轻有活力，敢于拼搏，时机良好，学习实力强，专业素养高。 时机充分，目的明确，软性条件好像都不成问题。但90的同学清晰地表明，光有这些还远远不够，严格地说还不具确定性。是什么阻碍了更多的高校生前赴后继地走向创业路？缺乏启动资金首当其冲，“ 资金匮乏，学问欠缺，实力不足，阅历有限”俨然已成为了高校生创业最为猛烈的拦路虎。而“父母的不支持”和其他另外因素使得高校生创业先天不足问题紧随其后。 另外，据新浪调查，目前中国70的高校生仍仅限于自己同学或儿时的玩伴为挚友。社交范围太窄，很难同没生疏人沟通势必造成了人脉的匮乏。而人脉对穿业者来说又极其重要，所谓人脉确定财脉。此次

41、调查中6的学生表示，其他因素，譬如合伙人就是当前自己最缺少的创业条件。 自主创业应具备良好的素养 调杏显示大多数同学选择创业是因为想赚钱但也有部分同学右自己的资源想法与志向，并不局限于狭隘的赢利，通过自己创业，给社会供应更多就业岗位，也是对社会做出的一种贡献。所以选择创业首先应具备良好的素养，别让金钱蒙蔽了自己。 良好的创业素养使高校生自主创业胜利的关键所在！”所以应具备以 下条件： 丰富的工作实践阅历。创业前利用兼职等机会进行大量的社会实践阅历积累，对自己今后的创业大有裨益，而这也是全部高校生创业者的一个共同点。 良好的社会人际关系。通过多种渠道相识更多的人，尤其是对自身创业有帮助的人。同时

42、多多接触社会，在学生时期就走进社会中，积累各方面的人脉。 过硬的专业学问和优秀的管理沟通实力。当代高校生有着丰富的理论学问和科学技术实力，在创业时应抓住自身的优势，做到学以致用；同时也要培育自身的管理实力、和上下级的沟通实力。 当然，还有更多如剧烈的挑战精神、良好的心理素养等等。 有自己的创业团队是关键 即使有了好的人脉以后，组建创业团队仍旧是个问题，而且是个关键性问题。在人脉网上，我们须要好的人才，尤其是高级人才。但是，在创业过程中的创业团队，则另当别论。大多胜利的企业家认为：组建创业团队的时候，不要倾向于“明星效应”。简洁的说，当一家公司成立了以后，创始人假如都是MBA(工商管理学硕士)的

43、话，那么开会确定谁来做公司的CE0就要半年的时间来探讨，不用做事情了。所以，更多的观点支持于创业起初，队员要选择有责任心、看法虚心、勤奋无私的人。这样创业的道路才能走的更胜利。 通过此次创业问卷调查，我们还可以了解到，创业在高校生的眼中，并非只是狭隘的赚钱的一种途径或手段，它可以提高我们创业初试者的各方面素养，增加阅历，熬炼交际实力与独立实力还会提高我们的创新实力，使我们看事物更加全面，而且还历练了我们的胆识与实力，让我们更加确定“爱拼才会赢”。 三、结论与建议 通过此次创业问卷调查，我们了解到许多人认为创业可以赚钱，可以享受生活，同时还了解到，创业在高校生的眼中，并非只是狭隘的赚钱的一种途径

44、或手段，它可以提高我们创业初试者的各方面素养，增加阅历，熬炼交际实力与独立实力，还会提高我们的创新实力，使我们看事物更加全面，而且还历练了我们的胆识与实力，让我们更加确定“爱拼才会赢”。 如今高校生创业是一个趋势，并且随着经济的不断发展，这一趋势确定还会持续。对这一问题还没有考虑过的同学具有肯定参考价值，也为学校在教化学生时供应了重要依据。尤其在高校期间，高校生的空余时间还是挺多的，为了不荒废时间，不虚度光阴，选择创业也是一个不错的选择，而且提前与社会接触也会使自己收益良多。 我们这次通过问卷调查首先是为了完成老师的作业，同时也是为了了解高校生对创业的看法，了解高校生对将来生活的期望。在此次调

45、查中，我们从高校生是否会自己创业，去哪方面创业，创业前会做哪些打算，如何来解决创业中的资金问题，以及在校时学校应当如何培育高校生的创业实力等等。 调查结果是：大部分同学字赞成须要创业，通过到企业实习积累丰富的工作实践阅历，保持良好的社会人际关系等为创业做好打算。至于资金问题，大部分选择贷款方式。学校方面，学生希望举办创业或各类设计大赛来提高自己的实力。 由此可得，高校生创业是一个趋势，并且随着经济的不断发展，这一趋势确定还会持续。对这一问题还没有考虑过的同学具有肯定参考价值，也为学校在教化学生时供应了重要依据。 第6篇：学生调查报告 一、调查结果与分析 (一)对不同学科的爱好 受调查学生都能够

46、明确指出“最喜爱的一门课”与“最不喜爱的一门课”。这表明目前小学生对不同学科爱好的差异是明显的。最喜爱的学科是数学，占总人数的30，最不喜爱的是外语，占40。最喜爱某一学科的缘由有以下几种：（1）老师讲得好（35）；（2）从小喜爱，基础较好（3）能动脑子（20）；（4）学了有用（15）；（5）其他（5）。最不喜爱某一学科的缘由有以下几种：（1）老师讲得不好（35）；（2）从小不爱学，基础不好（3）学了没用（12.5%）；（4）不喜爱文（或理）科（10%）；（5）其他（2.5%）。老师讲得好是学生喜爱某一学科的主要缘由，也是学生学习爱好形成的重要缘由。例如，最不喜爱的学科是外语，缘由是“基础不好”的，占40%。可见，从学生小时就诱发他们对学科的爱好，打好基础，对学科爱好的形成及推动学生的主动学习有重要作用。 （二）对老师及上课的要求 从调查中可以看出有97.5%的学生不喜爱严厉的老师，有95%的学生特别喜爱老师在课上支配有意思的嬉戏，有95%的学生特别喜爱老师利用电教手段上课。从以上数据中不难看出，学生们喜爱老师能够在课上支配有意思的活动， 及利用