《生活中的文化传播》教学设计.pdf

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1、生活中的文化传播教学设计生活中的文化传播教学设计课标要求1.课程内容：归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、特点和影响。2.活动建议：选择热点问题组织讨论。包括：说明获取相关信息的途径和手段；从时间和空间两方面描述现代传媒的特点；通过新旧变化的对比，感受大众传媒对现代生活的影响。一、教学目标（一）知识与技能：结合日常生活，归纳出文化传播的方式，认识文化传播的意义，了解文化传播的大致发展脉络。（二）过程与方法：引导学生观察、比较、举例发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、表达分析能力。通过小组合作讨论问题，让学生初步尝试从讨论中比较不同媒体的优点和不足。（三）情感态度价值观

2、：树立与人合作学习的精神；感受时代发展的风貌。二、教学重难点（一）重点:掌握文化传播的手段和方式并能结合具体例子。（二）难点:文化传播方式与文化传播媒介的区别与联系。三、教学策略（一）采用小组讨论的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。（二）采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。（三）教师准备：制作多媒体课件。（四）学生准备：预习课本，收集关于传播方式的实例。四、教学过程教学环教师活动节出示韩国岁月号客轮沉没生：文字、新闻、以最热门的新闻事件的最新伤亡数据。提电视导入新问：我们是通过什么（途课径）知道这一消息的为 新 课 做 好

3、 铺垫。交流探究：学生讨论，各小充分发挥学生的引学生注意力，作为切入点，吸学生活动设计意图（一）什么是传播人类文组记录员负责记主体作用，从举化主要通过哪些途径和方录，并把归纳出例讨论到归纳，式进行传播举例说明来的答案展示到培养学生合作及总结能力。并让（二）在这些途径中，哪黑板上几种是最基本的呢结合书学生存疑：如商学生在学习过程活动本知识归纳。一：找基本途径结合幻灯片丝绸文化传播只有在问，通过互相帮途径之路、民工潮、国学经典学校教育才能进忙和老师点拨的的例子加以疏导帮助行文化传播吗方式解决问题。贸活动包括哪些中提出生成性疑（三）各小组提出自己还各小组互相解决存在的疑问，相互解答彼此问题，途中可求

4、助老师，通过幻灯片资料图片等了解。?分为正反两方，辩论是否正反两方结合身通过本活动，主活动书本上的知识才是力量，边实例比如数学要引导学生整理二：小要求结合生活中的实际例方程、语文文言思维和表达能力辩论：子，展开 5 分钟小辩论。知识就是力量文、生活实践等的展现，并且注多角度讨论。意 和 生 活 的 联系，进而感受到文化的多样性。无论通过什么样的途径，讨论后展示年代通过本活动，一文化传播都需要一定的手尺的成果，并结方面展示学生课段或载体作为媒介，这就合书本上的年代外预习和收集的是传媒或媒体。接下来我尺做比较，找出成果；另一方面，活动们来追寻一下传媒的行自己的不足，并学会用年代尺表三：追程，结合图

5、表和课外收集通过年代尺归纳达事件。寻传媒的资料，小组用简单的年传媒发展的历史?的历程代尺的方式来表示历程。通过比较说出不尝试比较一下不同媒体的同 媒 体 的 优 缺优缺点，可举例即可。点，小组互相交流。总结：（一）传播的含义课堂小（二）文化传播的途径结（三）文化传播的媒介获，了解教学重教师补充学 生 自 己 谈 收学生归纳总结，通过本环节，让（四）案例分析：有哪些手段可以在青少年中传播环保意识五、板书设计一、传播的含义生活中的文化传播二、文化传播的途径基本途径?三、文化传播的媒介六、教学反思（一）成功之处点、难点的达成度。通过案例分析巩固1本课是一节以讨论为主的课，知识点并不难，而且都是日常生

6、活经验所得，教学活动中一定要体现讨论的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。2 本节课课堂气氛非常活跃，学生积极思考，自主探究讨论，充分体现了本课的特点。本节课的教学主要是以培养学生的能力为主，在教学过程中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习知识、探究问题的指导者，学生在教师的引导下，以活动讨论为载体，积极探究，层层深入，一步步得出结论，并能结合自己身边的事例来说明巩固，最后的案例测试也基本达到了预期目标。（二）败笔之处1在设计讨论环节上，每个讨论的容量偏大，导致时间上有点不充分，应该在设计中有偏重点，围绕一个主题的话效果会更好。2 在教学内容的处理上：对于教材中的图片及幻灯片中呈现的图片资料在实际课堂中利用率不高，没有很好地发挥补充资料的作用，在教学内容整体感稍显不足。