《学习9的组成》幼儿园大班数学教案.pdf

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1、学习 9 的组成幼儿园大班数学教案活动目标：1、学习按序将 9 分成不同的两份，感知 9 的分合。2、继续感知两个局部数之间的互补关系。3、培养幼儿比拟和判断的能力。4、引发幼儿学习的兴趣。5、让孩子们能正确判断数量。活动准备：教具：9 朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。学具：幼儿操作材料。活动重难点：1、重点：引导幼儿学习按序将 9 分成不同的两份，感知 9 的分合2、难点：在上一节课的根底上继续感知两个局部数之间的互补关系活动过程：1、复习 8 的组成，学习 9 的组成。为解决重点问题。“小朋友们上一节课我们学习了 8 的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看

2、看黑板上都有什么有什么不同它们各有几朵”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面 8 朵花等)“谁谁能有顺序的把刚刚讲的事纪录下来”如(上面一朵花，下面 8 朵花，9 可以分成 1 和 8 等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9、1 和 8，2 和 7)“前面多出的 1 是哪里的，后面少了的到 1 哪里去了。”2、让幼儿在记录分合时只要记录出 4 组分合就可以了。为解决难点问题。91 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5。3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的

3、分合式，让幼儿明确前面的数增加的局部，就是后面的数减少的局部。4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。课后反思：一、本节课的成功之处。1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握根本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。教育心理学研究说明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动

4、学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9 的组成”这样一个有趣

5、、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出 9 根小棒，把 9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。二、缺乏之处。1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的时机，教师引导不

6、够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。活动内容：数学学习 9 的组成活动目标：1、学习按序将 9 分成不同的两份，感知 9 的分合。2、继续感知两个局部数之间的互补关系。活动准备：教具：9 朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。学具：幼儿操作材料。重点、难点分析：重点：引导幼儿

7、学习按序将 9 分成不同的两份，感知 9 的分合。难点：在上一节课的根底上继续感知两个局部数之间的互补关系。活动过程：1、复习 8 的组成，学习 9 的组成。为解决重点问题。“小朋友们上一节课我们学习了 8 的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么？有什么不同？它们各有几朵？”引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面 8 朵花等“谁谁能有顺序的把刚刚讲的事纪录下来？”如上面一朵花，下面 8 朵花，9 可以分成 1 和 8 等“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如9、1 和 8，2和 7“前面多出的 1 是哪里的，后面少了的到 1 哪里去了。”2、让幼儿在记录分合时只要记录出 4 组分合就可以了。为解决难点问题。91 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5。3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的局部，就是后面的数减少的局部。4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。