数学初三期中试题下学期.pdf

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1、数学初三期中试题下学期20191.（2019年重庆）已知A=65，则A的补角等于（）A.125 B.105 C.115 D.952.（2019年广西桂林）如图412，与1是同位角的是（）A.B.C.D.5图412图413图414图415图4163.（2019年辽宁大连）如图413,点O在直线AB上，射线OC平分DOB.若COB=35，贝卩AOD=（）A.35 B.70 C.110 D.1454.（2019年湖南永州）如图414,下列条件中能判断直线11/12的是（）A.2 B.5 C.3=180 D.55.如图415,已知直线a/b,1=40,2=60则3=（）A.100 B.60 C.40

2、D.206.（2019年四川内江）如图416,a/b,1=65,2=140,则3=（）A.100 B.105 C.110 D.1157.下列命题中,属于真命题的是（）A.相等的角是直角B.不相交的两条线段平行C.两直线平行，同位角互补D.经过两点有且只有一条直线8.（2019年四川广安）如图417,若1=40,2=40,3=11630,则4=_图417图418图419图4209.（2019年新疆）如图418,AB/CD,BC/DE，若B=50,贝卩D的度第1页/共 5 页数是 _.10.（2019年四川绵阳）如图419,AB/CD,AD与BC交于点E,EF是BED的平分线，若1=30，2=40

3、，则BEF=_.11.（2019年湖南长沙）如图420,AB/CD/EF,那么BAC+ACE+CEF=_.12.（2019年福建厦门）如图421,已知ACD=70,ACB=60,ABC=50.求证：AB/CD.图421B级 中等题13.（2019年四川广元）一辆汽车在公路上行驶,两次拐弯后,仍在原 来的方向上平行行驶,那么两个拐弯的角度为（）A.先向左转130,再向左转50 B.先向左转50,再向右转50C.先向左转50,再向右转40 D.先向左转50,再向左转4014.（2019年贵州安顺）直线上有2019个点,我们进行如下操作：在每 相邻两点之间插入1个点,经过3次这样的操作后,直线上有个

4、点.I八、15.在方格纸中,如图422,点A,B,C均为网格格点（小正方形的顶 点叫格点）,点C在直线AB外,请完成以下问题：（1）连接CB，直接判断CB是否垂直于AB;（2）过C点画AB的平行线CH;点P为CH上的网格格点（C点除外），直接判断CB与CP的位置、大小的关系.第2页/共 5 页图422C级 拔尖题16.已知：0为直线AB上的一点，OCOE于点0,射线0F平分AOE.(1)如图423(1),判断COF和BOE之间的数量关系？并说明理由；若将COE绕点0旋转至图423(2)的位置，试问(1)中COF和BOE之间的数量关系是否发生变化？若不发生变化,请你加以证明,若发 生变化,请你说

5、明理由；若将COE绕点0旋转至图423(3)的位置，继续探究COF和BOE之间的数量关系,并加以证明(1)(2)(3)图423相交线和平行线1.C 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.D8.6330 9.130 10.35 11.36012.证明：T ACD=70,ACB=60,BCD=130.v ABC=50,BCD+ABC=180.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初 学者，四门博士)春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为 师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：今有不才之子师长教之弗为变”其师长”当 然也指教师。

6、这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍 说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的 对象和本身明确的职责。AB/CD.13.B 14.16 097解析：从最简单的入手，当直线上只有2个点时，按要求第3页/共 5 页可以插入1个点;当直线上只有3个点时，按要求可以插入2个点;当 直线上只有4个点时，按要求可以插入3个点直线上有2019个点，按要求操作后：(1)1次操作后共有点：2019+2019=4025(个);(2)2次操 作后共有点：4025+4024=8049(个);(3)3次操作后共有点：8049+8048=16097(个).观察内容的选择，我本着先

7、静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不 可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓 住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问 幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子 说“乌云跑

8、得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电 时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住 时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎 样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌 握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编 的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的 词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿 联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中 发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观 察对象。15.解：(1)如图13，垂直(用全等可说明).要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就 是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在 运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察 过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第4页/共 5 页