2022新课程改革下的高中数学教学_新课程改革下数学教学.docx

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1、2022新课程改革下的高中数学教学_新课程改革下数学教学 新课程改革下的中学数学教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“新课程改革下数学教学”。 新课程改革下的中学数学教学 摘 要：新课程改革已成为当今社会教化改革的主要趋势，对于中学数学课程改革，这已成为当前教化改革的共识。课程改革本身的目的就在于关注每个学生的特性特点，关注每个学生的特别性，创建机会让不同的学生得到相适应的教化，使每个学生都得到充分的发展。因此，课程改革使得学生不再是课程教学的工具，而是成为课堂的主子。 关键词：中学数学；数学教学；新课程 新课程改革打破了过去统一模式的教学要求，重点关注每个学生的特别性

2、，并在此基础上区分指导和分层教学。新课程同时要求老师在教学过程中敬重学生人格，关注学生特性差异，满意不同学生的学习须要和发展方向。 首先，新课程强调课程的人性化，数学自身的特点确定了数学学习是人类学习活动中的一种特别活动，包括学生外在的行为以及内在的数学认知、情感、爱好、看法、动机等等。数学学习须要学生有较强的逻辑思维实力、形象思维实力和直觉思维实力，以及用来处理抽象概括的数学学问的阅历，进行形式符号语言的运算推理。实践表明，课程呈现方式刻板、单 一、乏味，很难激发学生学习的爱好和主动性。事实上，新课程主要做到生动、活泼、好玩，让学生有“寓教于乐”的感觉而乐于学习，更有利于学习的顺当进行，最终

3、达到学生有效学习的目标。可见，重视学生个体须要的满意，提倡人文化的陶冶，到处设身处地为学生着想，让学生在最合理的环境下学习，是当今新课程强调课程人性化的详细表现。 中小学学生的数学学习是一项困难的心理活动，主要受学生个体发展水平、学校教化方式、数学课程支配等多种因素的制约。其中，数学课程不但影响着人们对数学学习实质、特点的理解，而且干脆影响学生数学学习的内容、方法以及学习的成果。我认为，数学课程是对学校数学教化内容、标准和进度的总体支配和设计，是数学教化的发展方向，同时它也是联结师生的桥梁。作为老师，应当根据新课标的规定，为学生获得数学学问阅历、特性发展供应最有效的途径与方法，保证学生乐于学习

4、，学生则依据新课程规定的数学内容、标准、进度进行有效学习，发展自我。因此，数学新课程必需体现学生的学习特点和心理规律，使学生的数学学习中更体现自己的风格和特色。 其次，新课程力求课程内容的支配接近生活。新课程内容应和学生的实际生活相适应，这也是近年来课程改革的另一方向。中学阶段是学生思维发展的关键期，从中学起先，学生的抽象逻辑思维起先由阅历型水平向理论型水平转化，到中学阶段，这种转化基本定型或成熟。数学课程的支配，必需考虑这些特点。随着社会的变迁，信息技术迅猛发展，这就给课堂教学带来了变更，计算机信息技术引入课堂后，在概念教学中，以相关学问为载体，运用多媒体揭示概念本质，引导学生学会抽象、概括

5、的学习方法，便于深刻理解概念。多媒体本着具有图、文、声并茂甚至有活动射影这样的特点，对于教化教学来说是特殊珍贵的特性与功能。网络资源的高度发展，带来了更多的机遇，实现了从黑板到屏幕、从粉笔到鼠标的全新的改革。例如，在教学“函数单调性”时，运用课件第一次演示，帮助学生直观感受单调性的概念，再次运用时，帮助学生理解单调性概念的本质，从而使学生从抽象的相识转化为详细的理解，加深了理解，使学生相识从表象提升到本质，有了更深的相识。在教学高二数学解析几何时，利用几何画板制作曲线的课件，并将要解决的问题通过电脑动画演示出来，不但能使学生相识到椭圆、双曲线、抛物线定义的来源，而且更能通过动画的演示深化理解曲

6、线的性质。因此，丰富信息技术条件下的老师的新角色越来更加挥着重要的作用，成为学生探究新学问、获得有效学习方法的引导者。以此只要老师合理地应用计算机协助教学，同时发挥传统教学的特长，突出学生的主体地位，让其切实有效地服务于教学，肯定能达到意想不到的教学效果。 最终，中学数学新课程的改革更强调老师角色的转变。新课程的改革，使得老师不再像以前传统的教学模式。老师不能只顾自己唱独角戏，学生一听究竟，课堂成为老师的表演舞台，而学生成为被迫学习的工具，这种填鸭式的学习只能使学生失去学习的爱好，到最终一事无成。老师要把课堂留给学生，使学生成为课堂的主体，成为学习的主动者。老师职责就必需进行转变，这就要求老师

7、必需集中更多的时间和精力从事具有高效率和更有创建性的活动，做一位能掌控全局的指导者。同时还要强调师生之间的相互了解、影响，强调老师对学生学习爱好和信念的引导和激励，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性，为学生的合作学习供应一个相宜的环境。由此可见学生从被迫的学习到自主的感爱好的学习，效果不同，相识水平不同，所学到的学问也有所不同。通过对比可知，新课程改革的必要性和重要性。 总之，新课程改革的要求、新课标改革的理念，都对老师的“教”是一个全新的挑战。因此，作为老师，要与时俱进，不但要创建出符合学生发展规律的教学方式与方法，更要尽快适应新课程改革，服务于教学，将新课程改革全方位地

8、融入教学改革当中，以全新的教化理念去适应新的教化形势。 新课程改革下中学数学教学反思 新课程改革下中学数学教学反思【摘要】新课程改革的实施，有力地促进了老师角色的转换，变更了老师的教学教研观念和方式，更变更了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主. 新课程下中学数学教学的改变 33109899.doc 新课程下中学数学教学的改变深圳市龙华中学数学组 刘国营【摘要】： 一般中学数学课程标准的颁布，对我国中学数学教学将产生深远而重大的影响，对数学老师的素. 新课程改革下的中学数学课堂教学反思 新课程改革下的中学数学课堂教学反思中学数学新课程对于学生相识数学与自然界、数学与人类社会的关系，相识

9、数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决. 中学数学新课程的教学反思 中学数学新课程的教学反思转瞬间，我校进入中学新课程已一年多的时间。一年来，我在高一实施中学数学新课程教学，根据学校统一的依次及国家课程标准的进度要求，用两个学期时间完成. 新课程理念下中学数学教学设计探讨 新课程理念下中学数学教学设计探讨以“指数函数及其性质”为例马海霞摘要：我国数学课程始终都在改革，数学教化的观念、课程、教材、教学、评价等的变革一刻也没有停止过. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页