解决问题练习课.pdf

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1、第二单元 20以内的退位减法第 10课时解决问题练习课教学内容分析：义务教育课程标准实验教材一年级下册第2223 页。主要让学生学会应用 20以内的加减法来解决问题。第 1题、第 2题和第 4题有相同之处，其中第 2题和第 4题都有多余信息，三题都是已知总数和部分数，求另一部分师多少。要学生学会审题和分析，弄清为什么这样算，课堂上可以给予学生更多的交流和指导的机会。第 3 题是 20 以内的进退位加减法。课堂上应该再补充练习计算的内容，以有效提高计算能力。其中第 5题、第 7题、第 9题都是解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。本节课要进行提高和拓展，让学生的思维能力有一定的提高。教学目标：

2、1、认真审题，熟练地解答此类的问题，增强语言表达能力。2、初步发展学生比较、分析、推理和解决问题的能力。教学重点：了解已知总数求部分数的问题结构，了解求一个数比另一个数多（少）几的问题的结构特征，理解数量关系，并能正确解答。教学难点：了解已知总数求部分数的问题结构，理解求一个数比另一个数多（少）几的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.听算。14-511-616-98+69+715-713-412-512-816-82.笔算（教科书第22 页第 3题）独立完成，指名校对。导入：昨天我们学习了用数学解决问题。学知识去解决。二、基本练习1.说一说，写一写（教科书练习五第1 题）其实在

3、生活中还藏着许许多多的问题等着我们用数1（1）学生读题，说说得到的信息和需要解决的问题。（2）独立列式，安排两个学生投影反馈，要求介绍自己的算式、想法及算式中每个数字所代表的含义。生：15-7=8“15”表示要写 15个大字，“7”表示已经写了 7 个。还要写 8个生：15-6=9“15”表示要写 15 个大字，“6”表示还要写 6 个。已经写了 9 个。小结：已知总数和部分数，求另一部分，用减法计算。2.猜一猜，算一算（教科书练习五第4 题）师：发现了哪些数学信息？生：我们班共有20 人，14人玩捉迷藏，外面有6 人。师：要解决什么问题？生：藏起来几人？师：要求藏起来几人？要知道什么？生：几

4、人在玩，外面有几人独立列式反馈交流，为什么这么列式？3.比一比，算一算（教科书练习五第7 题）（1）看图你发现了什么？（2）独立完成（3）反馈交流小结：求谁比谁多（少），就是求几比几多（少）几。我们都要用减法计算。三、变式练习21.练习五第 9 题（1）仔细观察图画，你知道了什么？（2）独立完成（3）（4）求小灰比小白多几个？“小黑有你还能提出其他数学问题并解答吗？5 个”为什么没用上呢？2.编一编现在请小朋友来做做小老师，根据问题来补充信息。，师根据学生补充的信息，让其他学生列式计算。看谁的速度最快。3猜谜游戏师：小朋友们，学了一节课累了吧，我们来做个小游戏，好吗？老师的两个口袋里装着一些糖准备奖励给上课认真听讲的小朋友，不告诉你们，只能告诉你们两个口袋里的糖同样多，但是两个口袋各装着几颗2 颗，一个口?（先想一想，在回答。），黑猫比白猫少钓几条鱼？现在我从一个口袋里拿出袋拿出 4颗，你知道现在老师的两个口袋里的糖哪一个多？多几颗？你是怎么想的师：真的是这样吗？我们来验证一下。随后把奖励给认真听讲，回答棒的小朋友。四、课堂小结通过刚才的学习，你有什么新的收获？想一想，生活中你遇到这样的数学问题吗？能说一说吗？3