认识正、负数(新授)..pdf

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1、课题认识正、负数课型新授主备孙淑坤人教学目标1、结合具体情景初步了解正负数的意义，初步能认、读、写正负数，培养学生的符号了 解 正 负数的意重点难点义、能 比教法学法课前准备教学步骤一、情景导入二、探究新知三、独立探索、掌握方法：四、拓展提升五、课堂总结感。2、能用正负数描述生活中具有相反意义的量。合作探究、引领质疑小黑板师生活动师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（师出示情境图，让学生认真观察）师谈话：你看到什么？能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）（1）、小组合作探索第一红点问题。师谈话：谁能

2、说一说零上 13 度与零下 3 度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在个案补充较 正、负数的大小小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（教师板书）+13 3。（2）、小组自主探索第二红点问题。师谈话：比海平面低115 米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下 115 米通常表示为“-115 米”。师归纳总结：像+13、+38、+49 都是正

3、数，“+”是正号，通常省略不写，像3，10，155都是负数，读作负三，负十“”是负号；0 不是正数也不是负数。（3）、独立思考，加深概念理解。师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？学生再次讨论。交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。1.自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本练习题。（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意 0 既不是正数也不是负数）2.自主练习第 3 题。先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。3.自主练习第 4 题。让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。用正负数表示下面的数量收 入3000元 记 作（），支 出1500元 记 作（）。电 梯 上 升 20 米 记作（），升降机下降10 米记作（）。填空教后反思1 小张借给小李28元，表 示（）借 给（）28元。2）小王的数学成绩比小丁高8 分，表示（）比（）高 8分。这节课你有哪些收获？还有哪些问题？