03.识字3“贝”的故事.pdf

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1、03.识字 3“贝”的故事识字 3“贝”的故事教学目标1.会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个生字。掌握多音字“漂”.2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点.2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深.教学课时1 课时第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.课件出示大海退潮时的情景。达标检测你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1.将下列汉字的音节1.

2、学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容？课文有几个补充完整.自然段?2.用你喜欢的符号标出本课和。3.合作学习。（1）小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。（2）自由拼读词语。损n赚zh贫 p甲 j珍 zh随 s03.识字 3“贝”的故事4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。（1）抽读生字。（2）摘苹果游戏，巩固生字。（3）学习词语。（4）将词语放回句子中让学生练读。5.学习生字，交流识字方法2.给句中加点字选择正确的读音。pio pio（1）水面上漂(）浮着一片树叶。（2）贝壳很漂()亮.比较字形：田由甲品晶巾币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记:漂（pio 漂亮）(pio 漂

3、浮）三、再读课文，初步了解课文内容3.读课文，完成填空。1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。（1）甲 骨 文 中 的2.指名读第 1 自然段，学生自由讨论下列问题。（1）贝壳是什么？它是什么样子的？（2）在甲骨文中,贝字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。3.读第 2 自然段，思考下面的问题。“贝”字，画的是张 开的样子。（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上,还把贝壳当作。4.贝壳有哪些特点？（1）出示第一句话,指名朗读.贝壳的特点:漂亮、珍贵（解释“珍贵的意思。）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）（2)出示第二、三句话,举手朗读。第二句话告

4、诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏)因为这个特点，所有贝壳被当作(钱币）.(）漂亮、珍贵可以随身携带和金子一样闪闪发03.识字 3“贝”的故事根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财光有关)除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。四、拓展延伸1.教师总结形声字形旁表义的特点。2.出示课后第 3 题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。5.请写出几个带有下不容易损坏列偏旁的汉字。贝（)()(）铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）钅（)（)（）3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。4.你还知道哪些形旁表义的字?课后大家可以一起小组讨论。五、指导写字1.出示生字,将生字按结构进行归类。王（）（）（）6.比一比，组词语。甲（）巾（)由（）币（）坏（）钱（）怀（）线（)才（)与（）财（）写(）独体字：贝、甲、币、与左右结构:坏、钱、财上下结构：关、骨上中下结构：壳2.出示课件，教师指导书写。3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。