2.1获取信息的过程与方法.pdf

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1、获取信息的过程与方法获取信息的过程与方法一一、基基本本说说明明1 教学 内容 所属 模块：高中 信息 技术 基础（必修）2 年级：高中 一年 级3 所用 教材 出版 单位：广东 教育 出版 社4 所属 的章 节：第二章 第一 节5 学时 数：45 分钟二二、教教学学设设计计1、教学目标：了解信息来源的多样性；能够根据问题确定信息需求和 信息 来源，并选 择恰 当的 方法；能对 采集 的信 息进 行有 效的组 织和整理。2、内容 分析：本节要求 学生 对信 息获 取的过 程有 一个 全面 的把握，当学 生碰 到问 题时，先要 从问 题开 始，分 析信 息需 求，从而 确定信 息来源，这是信 息获

2、 取的 前提 和基 础，然后才 是选 择适 当的 方法 来获取 信息，最后 是整 理和 保存 信息。3、学情分析：学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征 等，对信息 有了 初步 的了 解。但是农 村地 区学 生普 遍基础 较差，对如 何有 效地 获取 信息并 运用 信息，尚未 形成 明晰 的思 路。所 以结合生活实 际，要 求学 生设 计非常简 单的 自己 学校的广告，通过 这个 任务 的完成来提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。4、设计思路：本节课的内容偏重实践，所以设计思路是从具体的案例 入手，用任 务驱 动的 方式 引导 学生 进行实 践操 作，在

3、操作 中引 导学生多 思考，实践，最 后从 实践 中形 成一定的信 息获 取能 力，最 终提 高学生的 信息 素养。教师 的主 要任 务是 设计 学生感 兴趣 的任 务，积 极引 导学生参 与，调动 学生 的积极 性，适当 帮助 基础较 差的 学生。三三、教教学学过过程程教 学 环节 及 时间让我们看看老师为大家准备的几所学校的招生简介，哪个更吸引你的眼球呢？提出问题：这里面收集1，学生观摩各种作通 过 身 边 的 实创 设 情了哪些方面的信息，这些信品，获得自己的感例，激发学生的境 问 题息又是从哪里获得的呢?引入5受学习兴趣，引导教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图如

4、果让你为慈利二中做一2，以小组方式进行学生进一步的探张招生广告，你会如何着手讨论交流，并回答索获取信息的过呢？请大家根据自己以前的经验，谈一谈如何搜集需要的资料，从而获取你想要的信息呢？学生根据教师的指利用观摩其他学校的广导和阅读教材了解采用协作探究的学习方法，通过生活中的实例，引导学生学会对实际问题中信息需求的分析老师的问题程和方法新授确 定 信息需求8告得出的感受，来为自己学如 何 确 定 信 息 需校做招生广告。求。首先制定信息需求内容分小组以“慈利二大纲；其次确定成果目标形中招生简介”为主式及所需载体类型；最后要题，列出信息需求列出信息需求清单清单，感受分析信息需求的过程。确定信息需求

5、后，接着学生根据自己列出培养学 生的就要确定哪里有这些信息，的信息需求清单，创新意识，养成新授确 定 信息来源8哪里方便寻找所要信息。分小组讨论要获取研究性学习的习大千世界，信息在哪里其中所需的信息可惯呢？通过学生的回答，总结归纳出信息的来源：事物本身、他人、媒体。1、采集信息的方法有很学生根据阅读以通过哪些渠道。多，根据不同的信息来源会教材和教师的指导有不同的采集方法。掌握采集信息的方教师指导学生阅读教材，了法。新授采 集 信息10解具体的方法。分小组具体讨培养学 生的合作、竞争意识与独立思考和动手的能力2、采集信息的工具。在 论针对任务该如何信息社会，除了传统的纸和从刚才所选择的信笔，采集

6、信息的工具越来越息 来 源 中 获 取 信丰富，我们应善于借助工具息。来采集信息，当然还要注意工具的使用方法。学生谈谈自己对曾使用过的信息教师请学生谈谈对身边熟采集工具的认识和悉工具的使用体会和认识采集来的信息往往比了解学生在教师的较零散杂乱，需要进行分类引导下，学会信息整理和保存。新授的整理和分类保存信息的 保存与管理习惯的养成非常重要教师指导学生如何将的方法，理解信息保 存 信信息整理和分类，并填写信采集卡的意义。息8息采集卡。小组根据之前输入计算机保存。使用的讨论，在课后对操作系统提供的文件夹进信息进行采集，填行文件的管理。此外，还可 写信息采集卡。下以建立数据库对采集的大节课将它们保存

7、在量同类信息进行有效的存计算机中。储和管理。我们将在第五章做详细的介绍课 堂 总教师归纳本堂课的知识点，结6并针对任务加以简单的分析指导四四、教教学学反反思思1、我们信息技术课程老师不仅仅要让学生能够在信息技术课堂中学习如何更好地找到信息，更关键的是要培养他们的信息意识，提高他们的信息素养。“在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来实现信息的获得”。而这节课着重通过具有研究性学习课题来让学生学习如何获取信息，明白它的过程，掌握它的方法，这样贴近了学生的学习实际，和学生的日常学习结合到一起，使信息技术有用武之地，也许能够让学生受益终生。1、本课的设计注重了新课程理念的渗透，学生在学习过程中主体性明显，老师主要起到引导学习的作用；在讨论、体验中学习，全体学生都在参与，学生气氛相对轻松，小组合作学习也促进了学生的交流与合作。2、任务设计存在不足，仅考虑分组完成，未考虑层次性，也就是层次性仅会体现在完成的差异上，这需要老师花一定的时间比较、评判，这是不足的地方。学生根据所学帮助学生形的知识，针对任务，成系统的知识体开始做实质性的着系，培养学生的手信息道德素养。