三年级下语文教学片段及反思14我爱故乡的杨梅.pdf

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1、三年级下语文教学片段及反思三年级下语文教学片段及反思 1414 我爱故乡的杨我爱故乡的杨梅梅【传授片断】师：议决朗读课文，同砚们对杨梅一定有了更深的明白，谁愿意公布自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。生：我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。师：你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢？生：想（兴高采烈地回答）师：现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果议决了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同砚们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方法再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的

2、是否一样。生：（查看品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见）师：谁愿意把你的感受向大众汇报一下？生：（争先恐后地举手）生：老师，杨梅的味道美极了，又酸又甜，真好吃！生：我们吃的和书上描写的一样，圆圆的，毛绒绒的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感觉滑溜溜的，真好玩。师：从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗？生：是。师：那么请你把这段内容读一读好吗？生：（读）师：你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗？生：想（兴奋地回答）。师：（读）生：老师，你读地很好，但是我想和你比一比，可以吗？师：太好了，老师真的希望你比我读得好。生：（读）师：你读得确实棒极了，老师要向你

3、学习。生：老师，刚才我们吃的杨梅确实很好吃，但是我想书中描写的杨梅回更好看。师：哦？能能说说理由吗？（做惊异状）生：能。我想书中写的杨梅是长在树上，或是刚刚摘下来的，一定新鲜，所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。师：你们同意吗？生：同意。师：既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课文，把你喜欢的句子划一划、抄一抄，愿意背诵的，就练背一背，能背几多就背几多。生：（默读课文、动笔划、动笔抄写、练背）师：议决刚才的学习，同砚们对江南的特产“杨梅”有了更深的明白，那么做为阜新人你能不能把你知道的阜新特产也先容给他人呢？生：能。师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，议决各种形式先容给

4、小组内的同砚，好吗？生：（组内交流）师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产先容给大众？生：我们故乡被称为“煤电之城”地下有丰裕的煤矿资源，每年能开采出很多的煤送往天下各地。生：我们故乡盛产玛瑙石，能制成各种各样的工艺品，有的都已经漂洋过海销往世界各地了。生：我们故乡的三沟酒很有名，我的爷爷很喜欢喝。生：我们这里生产高粱、玉米，我说不好，但我用笔画出来了。（火红的高粱地，金黄的玉米）反思：在传授中能连合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去查看、体验、交流自己的真实感受，议决师生、生生之间的划一相同、合作交流，使学生的主体身分、主体能力、主体品德得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生议决背诵、摘抄等形式举行语言积累，丰裕了写作素材，进步了语文素养。此外，创造性地使用了课本，增强了课内与课外的关联，表现了语文传授的人文性。