青岛版小学科学四年级下册《认识光》》教学反思.pdf

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1、青岛版小学科学四年级下册认识光教课反省在认识光这一课中，我考虑到本课研究的重难点就是研究光的流传方式，在研究了资料的研究价值后，我为学生供给了简单的、可操作的、使用价值大的资料:激光灯、果冻、蜡烛、带孔的卡纸。这一组资料看起来毫没关系，但学生操作这些研究资料会发现一个共同的现象:光是直线流传的。这样，这些资料会合在一同就拥有了一种构造，这类构造揭露了光流传路线的观点。不问可知，这些有构造、有创意的资料，既充足调换了学生的研究兴趣，又让学生在自主、合作的研究中较快地打破教课要点及难点。激活思想为学生探出科学味引燃火花运用逻辑推理，讲究思想的严实态度，是科学讲堂拥有科学味的又一个方面。但关于尚处于

2、详细形象思想向抽象逻辑思想过渡期间的小学生来说，一味地追求科学逻辑推理，会使学生感觉乏味无味。我们科学教课中的实验研究就能很好的解决这个问题，学生一做实验就兴趣盎然，由此经历一个“提出问题作出假定拟订计划实行计划得出结果(规律、理论)表达与沟通”的科学研究过程。学生能在实验中推理、在研究中享受乐趣。学生在设计实验时中，自主选择实验器械,自主研究光的流传路线,自主试用各样研究方法，研究光究竟是如何流传的。在学生研究的过程中，学生发现了用激光灯照果冻、用激光灯照水、三张卡纸看蜡烛、用激光灯照三张卡纸等方法。这样就培育了学生设计实验、研究创新的能力，学生个性获得张扬，走向成功。,这样在本课的研究中学生亲历了光的产生、分类、光的流传路线及光的应用的研究过程，培育了学生自主获得知识的能力和研究精神。但也有不尽人意的地方，如在光源的明确上，光的应用上，我指导地不够到位，在学生设计实验的时候要重申不可以动实验器械，因此，能够在实验操作时再发实验器械。