小学数学教学日志.pdf

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1、小学数学教学日志小学数学教学日志科学批改作业与提升教学有效性的反思仁怀市实验小学 周志英批改作业是小学数学教师的一项常规工作是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习检查教学效果调整教学方案发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改我们习惯于用“?”“”来评判正误采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩判断解题正误比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性评价结果带有一定的片面性不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。如何更好地通过作业的批改更好地

2、提高学生学习兴趣发挥主体能动性是一个至关重要的问题一、改“?”为“?”保护学生自尊心促进学生身心健康发展。在批改数学习题时我发现有的题目例如在方格图里画轴对称图形如果打“?”学生就没有地方订正于是就给学生打“?”让学生擦掉重写订正后再打上“?”。慢慢地我发现这种方法很好特别对作业错得多的同学如果全打“?”作业本会很难看学生心理也很难受不利于保护学生的自尊心。于是就在错题边画上“?”让学生订正后再打上“?”这样作业看起来漂亮多了我相信学生的心里也会一样地愉悦美好。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“自尊心是青少年最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质

3、。”是的学生的自尊心是非常珍贵的是需要老师细心呵护的。虽然改“?”为“?”只是一个小细节但作为老师就要从这些点滴小事做起爱护学生的自尊心促进学生身心健康、全面和谐地发展。二、适当加以评语评语是一种作业批阅的方式便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点还可加强师生间的交流促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中指出其不足肯定其成绩调动了学生的学习积极性取得了较好的效果。1、评语可以指导学生做题方法激发学生学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时老师可以利用评语进行方法指导根据指导学生不仅找到了错在哪里而且知道为什么错、怎么改正,“方法太好了可要细心呀:”、

4、“解得巧真聪明”、“你肯定有高招因为你是我的骄傲”。不指责质量特别差的作业本相反应尽量地发现他们的闪光点以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行:“”你的进步很大因为你付出劳动。“”看到你在进步我万分高兴希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。2、评语可以拓宽学生思路养成良好学习习惯利用评语适当给予启发以帮助激发学生的潜能激活创新意识。鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语:“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种可以写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招:”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵驰骋想象验证归纳总结应用,使他们敢于大胆的去想去做敢于尝试。这些是体现良好学习习惯的外在标准。例如对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处增强自信,再提出殷励希望改正缺点。这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习态度。参考文献:苏霍姆林斯基给教师的一百条建议