三位数除以一位数商是两位数的笔算.pdf

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1、三位数除以一位数商是两位数的笔算教学目标：1 1、经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，并能正确地进行笔算，养成自觉验算的习惯。2 2、继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3 3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重难点：1 1、掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。2 2、商的定位。教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。1 1、出示例题情境图，引导学生了解题中的信息。2 2、提问：“卖了多少千克鸡蛋？

2、”该怎样列式？(得出算式：312+4)312+4)二、师生探究。1 1、你能估计一下商是多少吗？你是怎样想的？交流：100X4=400,100X4=400,所以 312+4312+4 的商比 100100 小。被除数百位上是 3,3,比除数 4 4 小，商不够 1 1 个百。2 2、你能用竖式计算吗？(1)(1)学生独立列竖式计算。(2)(2)交流计算过程，要求重点说说“7”7”为什么写在商的十位上。(3)(3)学生在书上再完整地用竖式计算一遍。(4)(4)反馈交流：通过计算，你发现了什么？(沟通与昨天所学知识的联系。)三、巩固反思。1 1、做“想想做做”第 1 1 题。(1)(1)学生先独立

3、完成第小题。(2)(2)同桌交流，说说除的顺序与首位商的书写位置。(3)(3)学生独立完成后 3 3 小题。(4)(4)组织交流，反馈评议。2 2、做“想想做做”第 3 3 题。(1)(1)引导学生先说说各题的商是几位数，并作出解释。(2)(2)指名学生板演，其余学生任选一组题计算。(3)(3)反馈评议：计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？3 3、做“想想做做”第 4 4 题。(1)(1)学生理解题意，指名说说题中提供了哪些信息，要我们解决什么问题？(2)(2)说出每个图形的名称，并讨论计算边长的方法。(3)(3)学生独立计算各图形的边长。集体订正时说说是怎样列式的。(4)(4)提问：你发现这三题的计算结果怎样？(渗透被除数不变，除数大商就小的规律。)四、总结应用。1 1、谈话：今天同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，老师为你们高兴，你能告诉同学们这节课你学习了什么新本领？还要提醒同学在计算时应注意些什么？2 2、布置作业：做“想想做做”第 2 2、5 5、6 6 题。板书：教学后记：三位数除以一位数312+4=78312+4=78(千克)答：卖了 7878 千克鸡蛋。