审定人教版六年级数学上册第八单元数学广角《数与形》电子教案.pdf

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1、课题单位教学目标知识目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学创境激疑授课人数与形时间让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。教学预设复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练一、复习（课件出示分数加法题）二、课件出示例 1、1=（1）1+3

2、=（2）1+3+5=（3）利用以上规律学生写出：1+3+5+7=（）1+3+5+7+9+11+13=（）三、（一）沟通分数加减法的联系。1谈话：个 性 修 改合作探究这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?1还有不同的想法吗？引出 1-。322借助图形感受加法与减法的联系。师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积）1“1”和“”在图中表示什么？32131要求涂色部分的面积就是：1-=。3232（二）渗透极限思想。如果不停地加下去，课件呈现：1猜一猜“和”是多少？（预设 1；1；）。2请用“形”来解释这个结果。学生操作。展示。3反馈：（看大屏幕）减去的是什么呢？（剩下的空白部分。）如果不停地加下去，空白部分会怎么样？（理解无穷小。）那的结果怎样？（无限接近 1。）拓展应用完成课后做一做总结作业布置这节课你有什么收获？练习二十二 3、4 题数与形例 1、1=（1）1+3=（2）1+3+5=（3）利用以上规律学生写出：1+3+5+7=（）1+3+5+7+9+11+13=（）例 2、计算板书设计111111+=1248163264教学反思