六年级数学兴趣小组活动总结[1].pdf

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1、2015-20162015-2016 学年度学年度第二学期六年级数学兴趣小组活动总结第二学期六年级数学兴趣小组活动总结数学素有“训练思维体操的的美称。现在数学教学理论认为，学习数学的过程是思维活动的过程，数学教学是数学思维活动的教学。在数学教学中培养学生的思维能力，有着得天独厚的优越条件。但是要很好地培养学生的思维能力，就必须从学生的实际出发,教学中要做到直观形象，通俗易懂。同时也要循循善诱，精心启发。成立“解决问题的逻辑思维训练为主题的兴趣小组活动，旨在培养学生的逻辑思维能力和综合素质的提高.从多年的教学经验和本学期开展的活动中，我们对逻辑思维能力训练的方法有了进一步的认识,主要为：一、从感

2、性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本训练。小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思维中较占优势，因此，他们认识事物带有很大的形象性，只有提供较多的具体事物，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方法。所以，在平时的教学中，我们总是提供给学生较多的观察、感知材料,让学生的学习从观察开始，先引导学生观察事物的外部特征和现象，再启发学生根据现象进行思索、进行想象,最后认识事物的本质。通过分析、推理比较等思维活动，概括，抽象出概念的性质,法则或公式.在学生理解这些知识的基础上,指导他们运用已获得的知识，去阐述个别事物的本质属性，寻求解决问题的途

3、径和方法。二、寻求规律的普遍性，运用规律分析和解决问题.就事论事是小学生在分析问题上的普遍现象，而不能从一些具体的事例中找出事物的普遍规律性，从而运用规律分析问题,找到解决问题的途径的方法是他们存在的普遍问题。小学生的思维活动受他们年龄特点的影响局限性很大，总是想不开去.为了突破这种局限性,开阔学生的思维，我们在平常的教学中就常常注意引导学生发现规律，并运用这些规律来思考，解决问题,从而有效地提高逻辑思维能力。三、训练主体思维,培养思维的正确性和严密性。小学生思考问题，往往海阔天空,凭空想像，没有什么具体根据，思维上带有很大的盲目性和随意性。为了帮助学生克服这一问题，引导学生自觉运用有关知识点

4、来解决问题，使概念这一思维材料能充分成为分析和解决问题的依据，进而提高逻辑思维能力，培养思维的正确性与严密性,使学生每做一题都做到“算必有理。”我们经常设计一些判断题，选择题,让学生进行练习并阐述自己的知识依据。这一做法取得了很好的效果。这些选择题形式多样，大大激发了学生的学习主动性.四、学会“假设,克服思维的局限性，拓宽学生的思考空间。小学生不像成人那样能对问题能从不同角度进行思考，他们自己思维特点是单纯，片面而直进的，所以一旦思维受阻,就往往要钻牛角尖，不知变通。为了使学生克服这一思维的片面性，能更大程度地学会多方面思考问题，我们在教学中鼓励学生遇到问题大胆“假设，使其在思维受阻的时候也能脑筋“急转弯”，继续深入。这种“假设的思考方法,在我们的课堂教学中屡屡出现，取得了很不错的效果。小学数学教学的目的，不仅在于传授知识,让学生学习，理解、掌握数学知识,更要注重给予学生学习的方法，切实有效地培养和发展学生的思维能力。同时在开展兴趣小组活动的中，我们要注意到开展的形式。传统的教学方式都比较单一,学生积极性和自主性不高，所以在开展兴趣小组活动可以采取形式多样、学生喜爱的方式进行教学活动,这样不仅有益于活动效率和质量，同时还可以拓展学生课堂以外的知识，和培养学生的兴趣爱好、综合素质。在不断的学习、不断的总结过程中，兴趣小组工作会取得新的进步!