2022音乐教学设计评语简短（精选4篇）_对音乐教师教学的评语.docx

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1、2022音乐教学设计评语简短（精选4篇）_对音乐教师教学的评语 音乐教学设计评语简短（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“对音乐老师教学的评语”。 第1篇：音乐教学设计评语 音乐教学设计评语 【篇1：音乐课堂教学评价表】 东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评比活动方案 一、指导思想 为了进一步推动音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。确定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而选择优秀课例参与省第五届中小学音乐优质课竞赛。现将有关事项通知如下： 二、活动细则 本次活动分三个阶段进行 第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣扬科教办接到通知后

2、，要广泛开展宣扬动员，仔细做好组织实施工作。严格根据文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇老师担当。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。 其次阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片老师担当。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。 第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。 三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐老师优质课初赛并选拔选手参与复赛； 2、曾获得省优质课竞赛一等奖的老师不再参与此次活动； 6、参赛者可依据自己的特点选用我市目前运

3、用的教材，内容为下学期的教材； 7、竞赛采纳现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学 每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天支配40分钟时间让执教者熟识学生； 8、市直属小学、直属初中学校、中学学校（不含职中）各报1节课参与由市教研会组织的复赛。 9、各镇区举荐参与复赛的名额为小学2名（小学专职音乐老师人数 超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名； 10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成果（表二）上传市教研室 音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成果（表二）上传市教研室音乐科。 三、奖项设置 市决赛分别设小学组、初中组、中学组优秀课例一、二、三等

4、奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教化局教研室颁发获奖证书。 四、组织机构： 组委会由东莞市教化局教研室、东莞市音乐教化探讨会组成。由音乐科黄文老师担当并负责此项活动的详细组织工作。联系电话：23126193。 附件一：东莞市中小学音乐优质课评价表附件二：东莞市中小学音乐优质课例登记表 附件三：东莞市中小学音乐优质课例举荐表 东莞市教化局教研室 东莞市音乐教化探讨会 2022年2月18日 附件一：东莞市中小学音乐课堂教学评价表 附件二： 东莞市第四届中小学音乐优质课例登记表 不够写可加行 【篇2：音乐课堂教

5、学评价】 音乐课堂教学评价 教学评价是教学工作的一个不行缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教化科学探讨的一个重要组成部分。 新课标要求：“应在体现素养教化目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的动身点，建立综合评价机制。”这就与我们以往传统的“成果考核”有着重大的区分。新课标的评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反应、参加看法和程度。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程，因此音乐学科的终结性评价应当紧紧围绕学生的艺术实践。 1、平常评价在课堂上以“欢乐五分钟”为载体，进行个人才艺表演及相关学问与实力的评价。就是将学校音乐教化与平常的音乐

6、休闲相结合，使课外音乐的学习与课内的音乐评价相结合，将学生在生活中接触的“各种音乐活动”作为学习评价的一部分，课余音乐训练均可在课堂上进行表演。 平常评价主要是以“自告奋勇”为主要形式。学生可自主地打算好的节目在上课时自愿上台表演与展示。由全体学生共同参加评价，每次评价均采纳“五星级”评价制（即每一次评价中最佳成果为，次之则将星数递减）。学生平常评价采纳星数累加制。每一次成果由同桌进行记录。 2.课堂教学中以“班级音乐会”为主要载体进行评价。 “班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐团结的评价模式，是以班级学生为演出单位，以音乐课堂为演出舞台，让学生自己组织、参加和表演的一种教学形式。留

7、意“生成过程”、“创作过程”，突出“教学评价”。 充分发挥学生的想象力、创建力，供应学生主动学习、主动参加的民主、同等氛围，让学生充分呈现才华，获得胜利的喜悦、满意。创设“人文主题”，突出音乐形象。留意任务分组，尽量为学生供应更多的展示舞台， 班级音乐会形式的评价推行“团长负责”制。所谓“团长指挥”制是指由学科优良的学生作为音乐综合活动小团体的指挥官，以自愿报名的方式与一名或几名音乐活动实力较为薄弱的学生结成合作互助关系，让小指挥官负责好活动中各学生的详细分工，并予以帮助，促进合作表演获得胜利。 3、“班级音乐之星”是指期终总评以星数、等级，评语的方式对学生进行学科终结性评定。“班级音乐之星”

8、是将学生平常与期末各次成果进行综合的过程，对各分项评价进行星数汇总，并以学生星数的多少，为学生得出各项的综合成果的过程。其中，对音乐学科类的各项（如音乐学问、技能）采纳等级评价制；对非学科中的看法、爱好、合作与创建意识等采纳星级制评价（最高为五星奖）；对学生的审美情感或特别“亮点”（如获得艺术竞赛中的奖项）则在评语栏中进行文字描述。 实践证明，它有效地督促了学生的学习过程，使学生的学习更有动力，使不同程度、不同爱好爱好的学生都得到激励、得到发展；它刚好反馈了学习过程中的信息，有利于老师调整教学方法；课堂评价在老师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习之间搭起了一座座金桥老师不再是评委而是组织者

9、、不再是裁判而是领队，形成了师生间和谐的教学关系，学生不仅学会了正确看待自己的胜利与不足，增加了自信念，而且能客观地公正地评价他人的学习，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，他们不再胆怯音乐课，不再胆怯考试，人人都喜爱上音乐课，人人都喜爱上了音乐！ 【篇3：音乐课堂教学评价】 让教学评价成为音乐课堂“欢乐跳动的音符” 音乐课程标准解读中提出:音乐课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学。建立有效的教学评价机制有利于学生了解自己的进步，发觉和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创建等实力的发展。追求有价值的课堂教学评价，提高音乐课堂教学的有

10、效性，构成真实、民主的音乐课堂，能充分跳动学生参加音乐课堂的主动性和主动性，促进学生的全面发展。 教学评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于小学音乐教学的每一个环节，是促进学生发展的有效手段。但是如今，小学音乐课堂里往往会出现一幕幕“虚假的旺盛”:散乱的活跃充斥着整个课堂；“你真棒！”、“你真聪慧”等广泛而空洞的赞美词；在老师的引导下，教室里看似热情的掌声和“棒！棒！你真棒！”的口号显得那么“言不由衷”? 学生听着这一遍遍千篇1律的赞美词，没有了一丝爱好再听到这些评价！我认为，音乐老师应当首先要做到在音乐课堂中对学生的学习进行有针对性的评价，从培育学生爱好爱好动身，在教学过程多方面、多方式、

11、多层次的进行评价，才能更好的增加学生学习音乐的动力，提高学生的学习音乐的爱好，让教学评价成为永久欢乐跳动的音符在音乐课堂中呈现。 一、注意多元评价，把握评价方法 音乐课程标准的颁布与实施，对教学评价提出的新的要求，新的教学评价应充分体现全面推动素养教化的精神，着眼于评价的教化激励与改善的功能，体现出多元的评价方式的重要性。 1、过程性评价。音乐课堂教学评价要留意多元化，整体性，不仅关注学生的学问、技能，更关注每个学生的看法、情感、意志、想象思维和审美的情趣等非智力因素。每个学生都有其自身的优势和弱势智力和品质，教学就是要扬其长、避其短。过程性评价贯穿于教学活动的始终，在教学活动中能自觉的开展评

12、价，发挥评价的作用。因此评价方法的多样化是教学优化的一个保证。 （1） 激励性评价 人们都渴望别人对自己的观赏和由衷的赞美，成人是，小学生更是如此，因此，表扬与激励应是评价的主要手段，例如，我在教授唱给妈妈的摇篮曲时，问到学生：“请哪位同学能告知老师这首歌的心情是怎样的？第一个学生回答我是欢快的，其次个学生回答是抒情的。假如我干脆对第一个学生说这首歌的心情是抒情的 不是欢快的，可能就会给他带来一点点损害，或许从今他不情愿举手回答问题了。所以我就尝试着留意一下语言艺术，换一种方法：两位同学都提出了自己的见解，真不错！那我们大家一起来倾听这首歌，看看哪种心情适合这首歌。这样的评价首先确定了学生能提

13、出自己的见解是值得表扬的，再要求学生通过自己的尝试与感受，来体会哪一种心情比较适合。既爱护了学生的自尊心，又引导学生探究学习，这种评价只会带领学生用优秀的方法学习，引导学生主动探究。 激励性的评价还表现为抓住了学生的自身微小的改变与成长，如：“你的声音比以前更光明了很多！”“你的动作比以前更加伸展了！”“你对音乐的节奏感有了很大进步”等等，这些评价语言会让孩子的心灵得到极大的满意，从而激发他们的学习爱好。 （2）实践活动式评价 音乐学科是一门实践性很强的学科，学生的音乐实力和水平只有在音乐活动中才能全面体现。我曾听过这样一则故事：某一小学校长赴美一所小学参观，在课间与学生沟通，问一学生：“你在

14、班级里学习成果怎样？”那位学生笑着说：“不太好！”校长又问：“那你感到自卑吗？”那位学生很惊异地说：“当然没有。”“为什么？”“因为我的歌颂的比他们好！”学生骄傲地说。听了这则故事，我深有感受，是啊！每个人都有擅长的一面和不擅长的一面，不行能样样都精彩。新课程的评价理念是：要求课堂评价面对全体、综合评价关注个人差异，促进学生发展。在音乐课堂教学中，假如老师采纳实践活动工作评价学生，就可以发挥学生自己的潜能。因此，我在音乐室的墙上设计了一些栏目，有“明星榜”、“小百灵”、“我是最佳小乐手”、“表演小能手”等。让学生各尽所能，找到自己努力的目标。唱歌较好的同学争上“百灵榜”，而那些“五音不全”、节

15、奏感差些的同学也能在“表演榜”上找到位置。再通过课堂教学中的一系列实践活动进行一系列的评价。由此，新课程中音乐课评价的功能在发生着根本性的转变，评价不再是选拔适合教化的儿童，而是充分发挥激励作用，面对全体学生，关注学生的成长与进步，以特性化的评价促进全体学生的发展。 （3）成长记录评价 鉴于音乐课一周两节，音乐老师的课时量较多，假如建立文件夹的评价方法，一个老师要掌管几百人的档案袋不太可能，也难以操作，要按观赏、歌颂、舞蹈、乐理、器乐、特长一项一项来考评也不现实，一个班五十来个人，那得考半个学期，况且考试只是一种手段而不是目的。要实行一种什么样的评价方法才更简便、明晰，又易于操作呢？怎样把评价

16、溶进教学的全过程呢？ 在高年级，我曾经尝试过这种评价方法：让每个学生打算一个本子，要求是第一页为个人档案，贴上照片，写清班级、姓名。包含的内容有：我的爱好爱好；我 的音乐特长；我的音乐资料库；本期音乐得分；学期总结(又分为我对自己说，父母对我说，老师对我说)；要求学生的个人档案设计只要包含这些内容，但排版设计要求特性化。个人档案的背面就是每堂音乐课所获分数的原始记载，即成果栏。要求学生从其次页起先写课后随笔，谈谈自己在这节音乐课中有什么感想与收获，或者对老师提出哪些建议。课堂间或有一些练习就从本子的最终一页起先做，例如老师播放五首器乐曲，要求学生写出分别是由哪些乐器演奏？让学生动笔写就等于给了

17、每个学生思索的机会，因为平常不写，有些学生根本没有思索的余地答案就让别的学生给回答了，这样至少可以让每一个孩子都有动脑的机会。这种评价手段，让每一个孩子都有一个自己的音乐小天地。音乐老师也可能随时了解学生的学习状况，学生平常的音乐表现也在其中，让每一个孩子都自己能充分相识到自己这方面的成果。 （4） “网络沟通”评价 都说家长是孩子的第一任老师,对孩子的教化起着关键性的作用，那我们音乐课的良好发展自然也离不开家长的参加和支持，基于此，我在部分班级试点，利用qq群和家长们建立起了一座网络沟通的桥梁。在网络的世界里,我不仅会发布一些音乐上的小学问、小概念以及音乐教化方面的理念,让家长渐渐的了解到音

18、乐课其实是对孩子实力的一种长线培育，绝不是可有可无的一门功课：还会将“娃娃音乐会”的影像资料和每阶段的“爬山能手”名单发布上去。当然，假如孩子遇到了问题,我还会和家长做进一步的沟通和沟通! 一段时间后，有的家长说：“我原来以为音乐课就是唱唱歌而已，想不到还有这么多的东西要学!” 有的家长说：“我自己对音乐没什么爱好,平常也不爱唱歌,没想到女儿倒成了文艺主动分子啦!” 还有的家长说：“看孩子平常缄默寡言的，我以为他什么都不行呢,没想到唱起歌来还蛮有模有样的呢!看来孩子还是有潜力的,我要多多激励他啊!” 通过网络沟通,让家长看到孩子平常“不为人知”的一面,也让孩子重新找回自信念。学校和家长双方面的

19、主动协作，让音乐课的评价有了新的突破! 2、终结性评价。终结性评价是最终评定学生学习状况不行缺少的一部分，从终结性评价中我们也可以看到一学期下来学生的总体学习状况，但我们以前的终结性评价非常单一，期末时唱一首歌，跳一个舞或演奏一首乐曲，而且总是以师评为主。所以，许多孩子都对最终的所谓“考试”惧怕三分，特殊是一些不擅长唱、跳的同学更是觉得压力很大。而我们的新课程评价强调参加和互动，强调自评与他评相结合，要实现评价主题的多元化。要变更这个现象，必需变更我们的评价方法。 （1）小小音乐会 学期末的评价我一改以往惯用的必唱歌曲、视唱、听音模唱等繁琐的考试形式，取而代之的视一场由学生自编自导自演的音乐会

20、。从编导、前台、后台到演员等都由学生自己支配，有的班级还列出了节目表。老师要做的就是帮助和辅导学生组织演出。这种音乐评价方式的推出引起了学生们的剧烈反响。孩子们兴奋地进行自评、组评，产生各组工作人员和演员，每个学生都参加到活动中来了。这次期末评价成了一项社会活动，同学们自己组织排练，邀请嘉宾，甚至设计了请柬等等。他们在轻松开心的环境中体验到了自身的价值，学会了如何与人交往合作，学到了书本上和音乐课上所没有的许多东西。这种音乐评价方式充分体现了以学生为主体的教化观，真正做到了以音乐学科的审美活动形式来培育学生的实践实力、创新精神与合作意识。低年级的同学还缺乏肯定的组织实力，须要老师和家长的帮助。

21、依据这一特点，我将评价主体从单向转为多向，让一些有条件的家长参加到学期的评价中来。与班主任老师们联系，到期末时召开一次班会课，在班会课上表演各类节目，例如“我和妈妈一起演唱?”、“我和爸爸一起演奏?”等等。在这里，老师供应了创建的空间，才智的火花在这里闪亮。 (2)小小课题展示 我们还尝试了用小小课题展示的方法来进行终结性评价： 第一阶段、确定探讨课题：请学生自主选择自己感爱好的探讨方向。如：自然界的声音，如鸟声、水声等；人类社会的声音，如人声、车声等；各种民族音乐，如民歌，民族器乐等；世界上各种器乐资料，各种民族器乐介绍；世界经典名曲，如肖邦、贝多芬等；一些闻名音乐人士的生平资料，一些民歌背

22、后的传奇故事等等，都可以作为小课题探讨的探讨方向。在须要的时候，老师可作适当指导和帮助。 其次阶段、绽开课题探讨：选择好探讨课题之后，以课题小组为单位，由组长牵头，分工合作。可以查寻文本资料，如书、报刊、杂志，可以翻阅音像资料，可以通过媒体，向大人、专业人士、音像资料店等进行询问，也可能自己录制、拍摄等。采纳多种方法，通过多种渠道，收集所须要的信息。 第三阶段、组内合作探究：资料收集完成后，组内成员，对收集来的资料进行汇总，分类，整理，筛选。把符合探讨须要的资料留下，进行进一步的探讨、探讨。然后通过组员间的对话与互动，产生探讨小组对课题独特的理解与体会，为下一步探讨作好智力打算。 第四阶段、展

23、示共享沟通：针对所探讨的课题，进行课题成果的报告和发布。投影展示文本资料，或者用多媒体、录音机展示音像资料，或者干脆自己演唱，表演一段，如可能，对所展示的材料，作适当的分析，说明。说说自己对乐曲的独特体验与感受，不求精致，正确，只求学生能真正经验音乐的感悟过程。 第五阶段、组织自主评价：组织小组自主评价，由学生来评析，可评出“最佳 点子奖、最具价值奖、最佳效果奖”等多种奖项。老师也可作为活动的一份子，适当参加点评，以评论“功”为主，少说或者不说“过”。 用这种方式作为评价，我们发觉，不但让孩子们去找音乐、听音乐、赏音乐，而且让每一个孩子都参加到了音乐中来，发挥自己的特长参加其中。同时，培育了他

24、们的合作精神，熬炼了他们的各方面的实力。 二、抓住评价时机，激发学生潜能 德国教化家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的心情主动学习。因此，我认为，只有找准了课堂评价的时机这对漂亮的翅膀，评价才能在音乐课堂教学中振翅而飞，起到良好的教化效果。针对小学音乐课堂现状，我认为可以从以下几个方面着手： 1、扬长避短，找准正面评价的时机 小学音乐教学往往是由音乐学问、学唱歌曲，音乐嬉戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、实力，都有差异，尤其是农村的孩子，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈韵律

25、感好些，老师这时就要能留意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发觉，挖掘他们的优点，给学生适时适地的激励、评价。学生在课堂中从老师的刚好评价中得到满意、自信和鼓舞，继而不断获得接着前进的动力，形成良性循环。 2、示意纠错，不放提示评价的时机 对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也刚好地用老师的目光凝视他，或轻轻摇摇头示意他纠错，这种评价爱护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。 3.权利反转，引导学生自评和互评 通过学生自评，充分相识自己。学生通过自我参照、自我反思进行自我评价、参照他人的评价进行自我评价、通过与同伴的比较进行自我评价等等。每一个学生其实都会对自己作评价，在

26、上课时我们可以常常性地问问学生：你认为自己的表现怎样？你觉得自己唱得怎么样？使他们对自己的学习过程进行回顾与反思，让他们英勇地说出自己的优点，承认自己的不足，培育学习的主动性和对学习负责的看法。 通过学生互评，使学生成为学习的主子。让学生学会客观地评价别人，从别人的特长中得到学习，将自己的优点展示给别人。学生相互之间的评价往往会激发出学生无穷的学习动力，当自已的优点被同龄人所认可时，他心中的那份满意，或许远远超出老师对他的一句赞扬。 通过互评，培育学生对音乐独到的评价，评价出学习中的优缺点，提高他们的自我教化意识、自信念以及相识自我、调整自我、支配自己的意识和实力。同时， 第2篇：音乐评语 三

27、（6）班评语 谭欣：老师发觉你改变了不少，一个活跃分子，一个乐天派，都非你莫属，其实这恰巧是音乐所须要的，让自己的特性张扬起来，你的歌声就会更加自信！ 樊昊榕：虽然唱歌不是你的强项，但是你仔细；虽然表演不是你的特长，但是你参加。做什么事情，只要像你这样能仔细地参加其中已经很了不得了！ 蔡一鸣：你的心中有个活泼自信的小精灵，但是她从来不轻易跑出来，因此在你的歌声中、表演中老师找不到张扬和自信，请小精灵间或也出来散漫步，我信任她会给你带来更美的音乐世界。 黄品涵：不要再让文雅束缚那颗酷爱音乐的心，犹如我们演唱的飞吧飞吧一样，自由地自信地表现自己吧！ 郭铭宇：音乐情愿跟全部的生灵成为挚友，就看你是否

28、情愿向她伸出友情的手，英勇、真诚地与音乐交挚友，你会大有收获！ 韩晨曦：音乐情愿跟全部的生灵成为挚友，就看你是否情愿向她伸出友情的手，英勇、真诚地与音乐交挚友，你会大有收获！ 缪彤：音乐情愿跟全部的生灵成为挚友，就看你是否情愿向她伸出友情的手，英勇、真诚地与音乐交挚友，你会大有收获！ 沈添奕：音乐课上的你文雅、仔细，也能大胆地举手展示自己的音乐才能，再放开些，你会更精彩的你的心中有个活泼自信的小精灵，但是她从来不轻易跑出来，因此在你的歌声中、表演中老师找不到张扬和自信，请小精灵间或也出来散漫步，我信任她会给你带来更美的音乐世界。 水辉：你的心中有个活泼自信的小精灵，但是她从来不轻易跑出来，因此

29、在你的歌声中、表演中老师找不到张扬和自信，请小精灵间或也出来散漫步，我信任她会给你带来更美的音乐世界。 唐佳烨：看的出，你在音乐的世界中特别欢乐，充溢自信的手总能高高举起，真为你兴奋！ 三（5）班评语 1、曹觉尹：真理的琴就在你的身边，只要你常常拨动奋斗的弦它才能奏出人生奇妙的乐章，老师希望你在以后的学习中能够做一个持之以恒的人，这样胜利就会向你迈进了，加油吧！ 2.沙秋禾：看的出，你在音乐的世界中特别欢乐，充溢自信的手总能高高举起，真为你兴奋！ 3.孙邱齐：虽然唱歌不是你的强项，但是你仔细；虽然表演不是你的特长，但是你参加。做什么事情，只要像你这样能仔细地参加其中已经很了不得了！ 4.蔡一鸣

30、： 跳动的音符，好听的歌声是我对你在音乐课上最深的印象，老师希望你在上其他课时都像喜爱赵老师一样仔细哦，期盼你下学期的表现！ 5.何张驰：音乐课上你对音乐的不断追求也深深的吸引着同伴们的学习，珍宝，老师愿你在音乐的殿堂里恒久快乐、欢乐！ 6.季庆鹏：真理的琴就在你的身边，只要你常常拨动奋斗的弦它才能奏出人生奇妙的乐章，老师希望你以后的学习中能够做一个持之以恒的人，这样胜利就会向你迈进了，加油吧！ 7.王文杰：你在音乐课上的乖巧、懂事是老师对你最好的评价，“自我呈现”的舞台上留下了你好听的歌声，老师愿你在音乐的殿堂里华蜜的学习、生活！ 8.佟乐：音乐情愿跟全部的生灵成为挚友，就看你是否情愿向她伸

31、出友情的手，英勇、真诚地与音乐交挚友，你会大有收获！ 9.刘睿：音乐情愿跟全部的生灵成为挚友，就看你是否情愿向她伸出友情的手，英勇、真诚地与音乐交挚友，你会大有收获！ 10.黄灿何:音乐情愿跟全部的生灵成为挚友，就看你是否情愿向她伸出友情的手，英勇、真诚地与音乐交挚友，你会大有收获！ 7. 第3篇：音乐评语 音乐和老师都是你欢乐的伙伴。让自己再英勇些，你会是最棒的！ 常常见到你欢乐歌颂的模样，老师好喜爱！接着努力哟！ 激烈地挥动着手臂为音乐指挥的样子，你还记得吗？ 绚丽的笑容、愉快的身影，音乐课堂上你给老师留下了很多美妙的回忆。 音色真美！多表现自己好吗？信任你是最棒的！ 让音乐成为伴你一生的

32、欢乐挚友吧！信任你会更精彩！ 试着勇于表现自己，信任你会有意想不到的收获的！老师对你有信念哦！ 会观赏音乐，能表现音乐的人必定是最欢乐的！ 激烈地挥动着手臂为音乐指挥的样子，你还记得吗？ 音乐和老师都是你欢乐的伙伴。让自己再英勇些，你会是最棒的！ 专心与音乐为伴，胜利不会离你太远！ 会观赏音乐，能表现音乐的人必定是最欢乐的！ 你是一个特别聪慧，特别可爱的孩子。上课总是主动举手回答问题。希望你接着努力，畅游于音乐的海洋！ 常常见到你欢乐歌颂的模样，老师好喜爱，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！ 歌颂得真棒，好英勇，老师喜爱！ 信任，在表演、观赏、创作中你会有所收获的。加油吧！ 真兴奋你对音乐有

33、如此深厚的爱好，音乐是陪伴我们一生的好挚友！ 那跳动的音符、流淌的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，信任，在表演、观赏、创作中你会有所收获的。加油吧！ 其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧？希望你能在这里观赏到更漂亮的风景！ 是一个精彩的孩子，在课堂上总能听到你美丽的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼！ 虽然你平常不声不响，但是老师还是很喜爱你，因为你仔细、踏实，从不要老师操劳。多多表现你自己吧，信任你的歌声会更响亮！ 第4篇：音乐评语 第一档 最好 1、你是个聪慧、勤奋的孩子，在音乐方面有肯定潜力，老师很喜爱你，希望你能接着保持哦！ 2、你有一双光明的眼睛，音乐课上你的歌

34、声悦耳好听，识谱也很快，希今后更加努力争取更大进步。 3、你学习努力，爱动脑筋，上课发言主动，对唱曲的表现力较强，是同学们学习的榜样。 4、在唱游课上，你总能为同学们呈现美丽的舞姿和好听的歌声，希望你能发挥特长，长大定能有所作为。 5、你是个讨人喜爱的孩子，是老师的好帮手，在歌舞表演时能主动主动参加，很有小老师的样子噢！ 6、你有肯定的音乐天赋，在音乐课上你的表现总是最棒的，老师和同学都很喜爱你。 7、你那奇妙的歌喉、醉人的舞姿总能深深打动班级里的同学，希望在学校的舞台上能一展你的风采。 8、你是个活泼、开朗的孩子，特殊喜爱上音乐课，老师想对你说：辛勤的汗水必定会换来胜利的喜悦。 9、你是个美

35、丽、聪慧、伶俐的女孩，你那好听的歌声给我们带来美的享受，大家的眼前仿佛出现了一位小歌星。 10、你长得虎头虎脑，有着灵敏的思维，在音乐课上能大胆精彩地表现自己，愿你“百尺竿头，更进一步”。 其次 好 1、无论何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好！”你是个有礼貌的孩子。一想到你笑眯眯的样子老师就特殊快乐。老师希望你在课上思维活跃一些，有创建，保持和别人不一样的特性，这样老师就更喜爱了，加油！ 2、在课上，老师和同学很少看到你参加活动，每当老师邀请你唱歌，你总是摇头，老师想告知你一个小隐私：同学们和我都很想你加入嬉戏活动中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否变更一下自己，我信任你肯

36、定能行。 3、看到你上课时仔细的样子，老师真喜爱你！你常常得到老师的表扬，同学的赞许。其实在我们生活中音乐无处不在，只要你专心去感受，去倾听你会发觉音乐可以带给你无穷的想象，让你欢乐、欢愉，希望你在音乐的世界里找到你的天地！ 4、你真有表演天分！有次老师让你扮演小动物，没想到你扮演的全部小动物都惟妙惟肖，同学们都给你掌声！可是你好象像不喜爱唱歌， var cpro_psid =u2572954; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120; 可能你觉得自己的歌声不好听，老师想对你说：对自己要有信念，你能行！ 5、你总是安宁静静地坐在那里，不影响其

37、他同学，是个遵守纪律的好同学！虽然你唱歌的时候声音很轻，但老师发觉你唱得很不错！假如你能大胆些，和同学们一起参与活动，老师信任你肯定能学得 更精彩！ 6、每当老师教新的音乐学问点，你的反应可快了，老师发觉你的接受实力真强！可是你有时候你也会淘气地和同学打闹，要知道学任何学问都要有仔细的看法，那样你就能学得更扎实，老师信任你的实力，努力啊！ 7、你是个乖巧、文雅的孩子，你能遵守纪律，老师喜爱你，但老师希望你上课能多举手，发表自己的看法，多多表现自己，让自己变得更开朗一些。 8、你是个活泼、开朗的孩子，在音乐课上总能主动开动脑筋，表现欲也很强，和老师也很亲热，假如你能改正上课做小动作这点，那么老师

38、会更喜爱你。 9、你在遵规守纪方面做得很好，希望你再接再厉。在班级里，你一向“静默无闻”，这和你性情文雅有关，在音乐学习上，你也一向居于中流。其实，以你的基础，以你的勤奋，你在音乐方面应能进一步提高，这关键便在于你什么时候找到适合自己的方法。 第三 良 类 1、你活泼开朗，充溢活力。唱游课上，只要音乐一响起，就会见到你活跃的身影。 你像一把热忱的火，燃烧了全班同学的心灵。 2、你拥有甜蜜的笑容、好听的歌声、美丽的舞姿。音乐课上，你总是高高地举起右手，主动参加活动。愿音乐常伴你左右。 3、虽然你平常不声不响，但是老师还是很喜爱你，因为你仔细、踏实，从不要老师操劳。多多表现你自己吧，信任你的歌声会

39、更响亮！ 4、你聪慧、活泼，主动参与音乐活动。老师从你身上看到了男同学的风采。不过，老师还是要提示你，做事要持之以恒，这样你会更优秀的！ 5、你爱唱歌、爱跳舞、脸上总洋溢着快乐的笑容。老师喜爱看你表演，因为那是一种享受，同学艳羡你的才能，因为他们幻想和你一样能歌善舞。坚持你的幻想，直到胜利！ 6、你是个爱动脑筋的男孩，对学问充溢了渴求，老师观赏你勤学好问的精神，但不喜爱你插嘴的习惯。努力改正小缺点，老师会更喜爱你的！ 7、你文雅秀气，是唱游课上的“乖乖女”。老师知道你和其他同学一样喜爱唱歌、跳舞、听音乐。听过想唱就唱这首歌吗？那就放声歌颂吧！ 8、你是男同学的榜样，音乐课上总是把手举得高高。老

40、师希望你，保持对音乐的热忱，做音乐的好挚友。 9、你是个懂事的孩子，上课总是那么自觉。你也是个勤劳的孩子，音乐教室的整齐有你的一份功劳，让我们成为好挚友吧！ 10、活泼可爱的你，宠爱唱歌，喜爱跳舞，乐于参与每一项音乐活动。愿音乐成为你终身的爱好，开快乐心每一天！ 一般。 纪律性一般，学习主动性一般，学习成果一般。虽然说每一个人都很平凡，但我们总希望自己做得更好，更精彩，你说是不是？ 8、老师感觉你很喜爱上音乐课，表演欲也很强，只是你在音准方面有所欠缺，希望你在老师范唱的时候和在老师弹琴的时候能细致听。 9、你的性格可谓静中有动文雅而不失活泼，你的音乐学习可谓动中有静,自觉而又稍欠主动。总体而言

41、，你是一个遵规守纪的好学生。 10、一学期来，你的纪律性明显增加，这说明你已经懂得限制自己，老师希望你在上课时多举手发言，那么你音乐上的进步会更大，因为你音乐学习上的弱点并非基础差，而是自我限制不足。 第五档 差 1、你是一个文雅聪慧的小女孩，虽然你平常不善言辞，但你浑身充溢着一种上进的朝气。灵慧的双眼总闪耀着求知的欲望，假如能在音乐课的歌曲表演上克服害怕的小缺点，不断战胜自我，老师信任你在新学期中确定会有更大的突破！ 2、你是一朵淡雅的兰花，内秀聪慧，渐渐地吐露沁人心脾的芳香。你有一颗和善包涵的心灵，能够和每一位同学成为好挚友，老师特殊喜爱你；在音乐学习上，你能主动思索，主动参加，语言表达实

42、力强。老师在为你傲慢的同时祝福你在新的一年中更强壮地成长！ 3、第一次学前班上你就给老师和同学留下了深刻印象活泼可爱、能歌善舞，具有很不错的文艺天赋。聪慧的你在课堂上也经常 有出人意料的惊人妙语，老师不禁为你感到傲慢！可是你知道吗？要想成长，必需和“勤奋”交上挚友，不是有这样一句话：“勤奋出天才”吗？信任你肯定知道以后该怎么做吧！老师期盼你在新的一年里给大家带来惊喜。 4、你圆圆的大脑袋充溢才智；乌黑的大眼睛闪耀灵气；可爱的红彤彤的脸颊透出健康的光线。你知道吗？老师最兴奋的事就是在音乐课上时常听到你别出心裁的发言，老师也最观赏你字迹工整、书写大气的作业与作品。期盼你在新学期中接着努力，好好熬炼

43、自己，飞向更广袤的天空。 5、你是个聪慧、活泼而且特别可爱的小女孩。平常能歌善舞、爱好广泛、学问全面、思维灵敏，特殊使老师兴奋的是，你的语言是多么丰富，多么别出心裁，简直棒极了。老师信任，只要你上课不说“静静话”，那就更棒了。 6、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪慧，才智，你学什么东西都特殊快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜爱你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！ 7、斯文秀气的你，写得一手美丽的字。你的音乐书总是那么干干净净，整整齐齐。但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟 班级

44、的小挚友距离远了点，在歌曲表演时总那么羞怯，还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力气小，集体的力气大无比！ 8、你是一个特别聪慧，特别可爱的孩子。音乐课上有时能听到你富有“创建性”的发言。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。 9、你记得“龟兔赛跑”故事中那只傲慢的兔子吗？它告知我们只有虚心和不懈的努力才能获得最终的胜利，我对你是“一半高兴一半忧”，你只有痛下决心，改正缺点， 才能共享每一次的进步！ 10、这学期你的进步特别大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到兴奋，此时此刻，老师想送你一句话：耐性是一切聪慧才智的基础，成功者不肯定是跑得最快的人，而是最

45、能耐久的人。 简短教学设计评语大全（精选7篇） 第1篇：教学设计评语教学设计评语本文是关于教学设计评语，仅供参考，希望对您有所帮助，。一、该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、. 小学数学教学设计简短评语（精选7篇） 第1篇：小学数学教学设计评语小学数学教学设计评语【篇1：教学设计评语】教学过程设计新奇独特，环节设计奇妙，重视思维训练与思索，体现教为学服务 体现以思维训练为核心，对教材的处. 简短学生评语 简短的小学生评语三十条供应者 倪宗胜1、你诚恳守信，乐于助人，是一个品德较好的孩子。 2、你关切集体，酷爱劳动，是一个主动进取的好孩子。 3、你

46、尊师守纪，酷爱学习，是一个成果较好. 学生评语简短 简短的小学生评语三十条供应者 倪宗胜1、你诚恳守信，乐于助人，是一个品德较好的孩子。 2、你关切集体，酷爱劳动，是一个主动进取的好孩子。 3、你尊师守纪，酷爱学习，是一个成果较好. 简短学生操行评语 热忱却不张扬，温柔却不柔弱。甜蜜的笑容展示着对生活正面主动的领悟。听话懂事，善解人意，诚恳质朴，从不计较人个得失。敬重师长，团结同学，酷爱劳动、关切集体，做事仔细负责。感谢你. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页