23《林冲棒打洪教头》教学设计.pdf

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1、林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头一、教学目标：一、教学目标：1、正确流利的朗读课文，复述课文。2、学会本课 8 个生字，认识两条绿线内的 5 个字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头和柴进等人物形象。4、引导学生初步体会古典文学名著的魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。二、设计理念：二、设计理念：随着年级的升高,孩子们对于文本的阅读不应停留于表面理解，应深入进去，尽量把文本中的文化底蕴尽量挖掘出来。特别是选入文本的优秀的古典文学作品，内涵丰富，更有必要扶放结合。这节课我的设想是:引导孩子课前自由地对文本作个性化的“预读、预思、预悟”，课上再以“预习”的个性化解读为基础

2、，通过多种形式的“读悟文本”方式，补充部分原著段落，助力引导孩子深刻体会关键人物的鲜明个性，真切感受我国优秀古典美文语言的精妙。三、学情分析：三、学情分析：本班学生喜欢阅读,有一定的阅读量的储备。课前通过发放预习表，让学生对文本产生初步的认识，再在课中深化，课后拓展。另外通过多层次的品读，感悟文本语言的简练传神，体会水浒传这一经典名著的语言运用之美。四、教材分析：四、教材分析：林冲棒打洪教头是根据古典小说水浒传中的有关内容改编而成，主要写林冲遭陷害，流配途径柴进庄上,被洪教头所逼与之比武，最后将洪教头败于棒下的故事。全文紧紧围绕“比武这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头、柴进的形象.

3、五、教学重难点：五、教学重难点：1、抓住重点语句，感知人物的鲜明形象。2、增强热爱祖国传统文化的感情.3、注重学生朗读、质疑、探究能力的提高。六、教学准备六、教学准备:课件、阅读预习表七、课时安排：七、课时安排：2 课时第一课时课时目标课时目标:1、交流、理解文中不懂的词语，读通读顺课文。2、了解故事梗概,对文本提出自己的质疑.教学过程：一、导入一、导入1、播放好汉歌，知道这首歌的名字吗?2、水浒传中 108 位好汉有男有女，性格各不相同。今天我们来学习他（她）们当中的一位好汉，林冲板书:林冲棒打洪教头。同时指导规范书写3、来，一起读.（指导读出停顿、重音)水浒传中每一回用两句对偶的文字为题目

4、,称为“回目”，概括本回的故事内容.出示回目：第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头二、质疑二、质疑1、仔细读读课题,你觉得可以提出什么问题？2、这些问题中，通过初读课文，你已经能解决那些？预设：林冲的身份？洪教头的身份？林冲为什么棒打洪教头的？棒打洪教头的结果怎样？怎么打的？为什么是“棒打”，不是其它的东西打?解决办法:如果学生提出为什么是“棒打？原著补充。第一处：洪教头怪这柴进说“休小觑他，便跳起身来道：“我不信他，他敢和我使一棒看,我便道他是真教头.(是洪教头提出比棒的。）第二处：庄客拿一束棍棒来，放在地

5、下。（庄客听了洪教头的话，拿来的是棍棒，所以林冲只好用棍棒和他比试，其实林冲最擅长的是枪。）3、交流：林冲什么人？洪教头是什么人？林冲怎么棒打洪教头的?棒打洪教头的结果怎样?为什么要棒打洪教头？能解决吗？让我们在书中寻找答案。三、读文三、读文学生读文，出示要求:读准生字词，读通顺句子。把不懂的词语画出来。交流:(1）生字词会读了吗？哪个小组来读给大家听?(出示生字词）（2）有需要提醒大家的地方吗？（3）齐读。（4)课文中有几个词容易读错，出示：胸脯、踉跄、差人、好习枪棒、押解（5)还有哪些不理解的词句？预设：林冲遭受高太尉的陷害,被开封府发配沧州。往往流配的犯人都来依草附木。这位林武师非比他人

6、，乃是东京八十万禁军教头。（乃词句中是“是”的意思，禁军含义的理解可以结合电影来理解。）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。（依草附木,可与左顾右盼 里应外合 东张西望等词语帮助理解。）另外如：权且、彩头、差人等(1）课文能读通顺吗？谁来读一段给大家听听?指读课文。（2）那么:林冲怎么棒打洪教头的？对本节课学生提出的问题存疑，欲知后事如何，请听下回分解。下课！四、作业四、作业发放林冲棒打洪教头阅读自学表.第二课时课时目标课时目标:1、在朗读中理解，在朗读中发现,在朗读中学习表达。2、抓住人物语言、动作、神态的特点，概括人物个性特点.3、引导学生体会古典名著的艺术魅力.教学

7、过程：一、导入一、导入继续学习林冲棒打洪教头,课文讲了一件什么事情？（起因），林冲棒打洪教头,（结果）二、赏析二、赏析林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点,可以抓住人物的语言、动作来体会.自己读读课文,在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论,呆会儿交流。你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。拿出课前完成的林冲棒打洪教头阅读自学表人物外貌、动作、语言、神态我的的理解反馈:（一)洪教头的语言、动作评析：“只见来人挺着胸脯，外戴着头巾。”“大官人今天何故厚待一个犯人?部分洪教头一连对林冲有几个称呼？（

8、犯人、流配的犯人、骗子）如果你是林冲，当时你会怎样想、怎样做。你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？(二）林冲的语言、动作1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了.面对狂妄的洪教头,林冲只说了两个字：不敢，嫌不够，又重复了一遍不敢.林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。出示:“小人戴着木枷，就算是输了吧。”他的意思是什么?这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领.你从中读出什么？看出什么?2、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他

9、同学边听边想象两人比试的场面。3、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中,体会到林冲的什么特点？追问：林冲为什么只用棒打洪教头的脚,而不是打他的头呢？预设：(三）柴进的语言学生可能也会涉及柴进的语言“请两位教头使出本事，再试一棒”思考：洪教头已咄咄逼人,柴进为何还这样说？这话是对谁说的。（学生思考)原著补充:柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。林武师休得要推辞,小可也正要看二位教头的本事。质疑质疑：文章的主角是谁？(林冲）,为什么写洪教头的笔墨反而更多？洪教头的动作招式比林冲复杂多了,又有什么目的?（根据时间而定)三、激趣三、激趣想不想知道林冲离开柴进庄上以后

10、又发生了什么?第 008 回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头第 009 回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场第 010 回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山第 011 回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀四、总结四、总结这节课，我们学习了水浒传中的第八回，认识了谦虚忍让武艺高强的林冲，想要结识更多的水浒英雄，就让我们一起走进经典，浸润书香吧。五、作业五、作业文中开头一句“林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配到沧州”，林冲是如何被高太尉陷害的?又是怎样被发配的？请阅读水浒传第六回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”，（附表在阅读自学表后面)，以“林冲棒打洪教头前传为题，写一篇 300 字的缩写笔记.板书设计板书设计(第二课时）第二课时）：学生板书对林冲的评价23.林冲棒打洪教头林冲洪教头学生板书对洪教头的评价