小学数学个人课题研究计划.pdf

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1、学数学三年级课题研究计划学数学三年级课题研究计划一、研究目的研究目的1 1培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力.针对传统数学教学为考试而教、学针对传统数学教学为考试而教、学;数学教学严重脱离生活实际等现数学教学严重脱离生活实际等现象象;强调学生通过动手操作、强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验亲身实践获取直接经验;养成科学精神和科学养成科学精神和科学方法方法.强调数学与其它学科、数学与社会的联系强调数学与其它学科、数学与社会的联系;培养学生运用所学知识培养学生运用所学知识解决实际问题的能力解决实际问题的能力;强化数学意识强化数学意识;强化实践意识强化实践意识;进而培养

2、学生的实践进而培养学生的实践能力能力.2 2全面发展学生的潜能全面发展学生的潜能.好动、好奇是小学生的天性好动、好奇是小学生的天性.在活动中学习在活动中学习;在活动中成长符合儿童在活动中成长符合儿童身心发展的规律身心发展的规律.数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活会生活;甚至是来自于学生所熟悉的身边甚至是来自于学生所熟悉的身边;这样的问题容易引起学生的学这样的问题容易引起学生的学习兴趣习兴趣;唤起学生主动探索新知识的欲望唤起学生主动探索新知识的欲望;在教师的参与指导下在教师的参与指导下;通过观通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式察

3、、操作、讨论、交流、合作等方式;发现数学问题发现数学问题;并创造性加以解决并创造性加以解决.3 3便于学生心理和谐发展便于学生心理和谐发展.数学教学过程是一个充满心理活动的过程数学教学过程是一个充满心理活动的过程;也是一个特殊的心理认知过也是一个特殊的心理认知过程程.心理学研究表明：心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的学生在不同状态下的学习效果是截然不同的.如果如果学生具有积极的心理状态学生具有积极的心理状态;他们的思维就敏捷他们的思维就敏捷;记忆力强记忆力强;对学习产生浓厚对学习产生浓厚的兴趣的兴趣.反之反之;学生处在一种消极、被动状态学生处在一种消极、被动状态;学习劲头就

4、不足学习劲头就不足;注意力分注意力分散散;反应缓慢反应缓慢.开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求要求;使他们一直处于积极的心理状态使他们一直处于积极的心理状态.一旦教学所提供的材料和问题能一旦教学所提供的材料和问题能触及到学生心灵深处触及到学生心灵深处;学生就会迸发极大热情投入到学习中去学生就会迸发极大热情投入到学习中去.同时在数同时在数学知识学习过程中学知识学习过程中;不断提高学习兴趣不断提高学习兴趣;使学生学好数学的信心和成功感使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化不断得到强化.二、学生分析：二、学生分析：我们三年级八个

5、班我们三年级八个班;刚刚由低年级进入高年级刚刚由低年级进入高年级;大部分学生的动手能力比大部分学生的动手能力比较差较差;动脑不够灵活动脑不够灵活;思维比较怠慢思维比较怠慢;但大多数学生动手操作的积极性非常但大多数学生动手操作的积极性非常高高;只是只是;缺乏目的性、科学性、方法性缺乏目的性、科学性、方法性.总体来看总体来看;学生数学综合实践能学生数学综合实践能力还处于雏形力还处于雏形;我们组的老师们将从以上几个方面入手我们组的老师们将从以上几个方面入手;切实提高学生的切实提高学生的数学综合实践能力数学综合实践能力.三、活动要求：三、活动要求：1 1开展数学综合实践活动的策略研究开展数学综合实践活

6、动的策略研究.在教学活动中如何实施开放性教在教学活动中如何实施开放性教学学;引导学生探索、引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律发现知识的形成的过程和发展变化规律;如何结合生活如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件实际为学生提供活动交流的条件;使学生获得必须的基本知识和技能使学生获得必须的基本知识和技能.2 2开展数学小课题的策略研究开展数学小课题的策略研究.如何结合有关教学内容如何结合有关教学内容;在现实生活中在现实生活中选择一定的研究专题选择一定的研究专题;精心设计精心设计;采用学生喜爱的形式采用学生喜爱的形式;指导学生围绕专题指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题去

7、观察、调查、收集材料、探讨问题;然后撰写科研论文或研究报告然后撰写科研论文或研究报告;提出提出解决问题的策略和方案解决问题的策略和方案.数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法方法;增长综合运用所学知识的能力增长综合运用所学知识的能力;收集、处理信息的能力收集、处理信息的能力;分析研究和分析研究和解决简单实际问题的能力解决简单实际问题的能力;激发学生创新意识激发学生创新意识;训练学生参与实践的能训练学生参与实践的能力力.3 3数学综合实践活动评价的研究数学综合实践活动评价的研究.评价的主要目的是为了全面了解学生评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学

8、习历程的数学学习历程;激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、元、评价方法多样的评价体系评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果对数学学习的评价要关注学生学习的结果;更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平;更要关注他们在更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度数学活动中所表现出来的情感与态度;帮助学生认识自我帮助学生认识自我;建立信心建立信心.4 4 获得更多内容和形式的研究案例获得更多内容和形式的研究案例;开发小学数学综合实践活动课程学开发小学数学综

9、合实践活动课程学习资源习资源.四、预期达到的目标四、预期达到的目标 1 1通过实验通过实验;使学生了解数学知识与学生的生活经验使学生了解数学知识与学生的生活经验;现实世界及其他学现实世界及其他学科的联系科的联系;体会数学的价值体会数学的价值.2 2通过数学实践活动通过数学实践活动;初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题际问题;探索、研究有关的数学规律探索、研究有关的数学规律;从中培养创新意识从中培养创新意识;获得成功的体获得成功的体验验.3 3初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式;努力形成开放、

10、探努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果.五、活动研究的方法五、活动研究的方法1 1文献研究法文献研究法.广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料;学习、研究相学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验关的教育教学理论和先进教改经验;以提高思想认识以提高思想认识;借鉴他人成果借鉴他人成果.在在此基础上此基础上;结合工作实践结合工作实践;研究制定数学实践活动研究的具体策略研究制定数学实践活动研究的具体策略;构建数构建数学实践活动的理论框架学实践活动的理论框架.2 2行动研究法行动研究法.坚持理论和实

11、践相结合坚持理论和实践相结合;将研究制定的实施方案贯彻落实将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去到具体的教学工作中去;有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究;并并边工作边研究边工作边研究;不断调整方法不断调整方法;修改实施方案修改实施方案.3 3经验总结法经验总结法.在实验探索过程中不断分析总结在实验探索过程中不断分析总结;通过对成功经验的理论通过对成功经验的理论分析和科学总结分析和科学总结;既指导和带动广大教师深化教学改革既指导和带动广大教师深化教学改革;又推动本课题不又推动本课题不断深化研究断深化研究.4 4个案研究法个案研究法.本课题在面向

12、全体学生的同时本课题在面向全体学生的同时;将选取一些学生将选取一些学生;建立个建立个人学习档案人学习档案;进行追踪分析进行追踪分析;以及时发现问题以及时发现问题;调整对策调整对策.六、预期成果：六、预期成果：1.1.形成有形的研究案例和研究成果资料形成有形的研究案例和研究成果资料.2.2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准.3.3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料;并应用于课堂并应用于课堂教学教学;以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的.七、活动安排九月份九月份 1 1、制定活动计划、制定活动计划.2 2、测量物体的长度、测量物体的长度.十月份十月份1 1、测量物体的质量、测量物体的质量.2 2、购物计算、购物计算.十一月份十一月份1 1、生活中的平行四边形生活中的平行四边形2 2、制作作息时间表制作作息时间表.十二月份十二月份1 1、排一排、排一排2 2、掷一掷、掷一掷.