【参考借鉴】新课标人教版二年级数学上册错题集及分析.doc.pdf

《【参考借鉴】新课标人教版二年级数学上册错题集及分析.doc.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【参考借鉴】新课标人教版二年级数学上册错题集及分析.doc.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优质参考文档1、看图：纸条长（7）厘米。（长度从尺子刻度从 1 厘米到 7 厘米）错因分析：学生只注重纸条的右端对准 7 厘米处，忽视 0 刻度是否对准纸条的左端。2、1 米20 厘米=()厘米错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练，少数学生 20-1 来解决。强调统一单位后相加减。3、一共有（）条线段。错因分析：学生只注意到其中两条线段，对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离。4、36+366错因分析：学生只考虑数位对齐，个位对十位。通过让学生动手操作，强调个位对个位，十位对十位。（相同数位对齐）5、5635=11错因分析：学生学习了退位减法后，分不清是否需要退位

2、，统一全退位。强调不够减时再退位。6、比 36 大 18 的数是多少？错因分析：学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力，找到谁比谁大，大多少，怎么求？7、53+28+16=53+288128+1644错因分析：少数学生把连加看出两道分开的题目，先前两个加数相加，再把后两个加数加起来。从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数，再加上第三个加数。8、一张课桌 62 元，比一把椅子多 34 元。一套课桌椅多少元?62+34=96(元)96+62=158(元)优质参考文档优质参考文档错因分析：混淆了谁多谁少，可以让学生把“比一把椅子多 34 元”前面补充完整，再来反复读题理解究竟是谁的

3、价钱高。9、74-38 得数大约多少?错因分析：学生知道 38 可以看做 40，但对于 74 部分孩子认为更接近 80。10、一共有 42 位小朋友来上课，已经搬了 35 张桌子、19 把椅子。还要再搬几张桌子？几把椅子？错因分析：学生对于几个数量之间的关系分析不清，把椅子和桌子混在一起。11、判断题：数学书表面的直角比黑板上的直角小。错因分析：学生对于直角的概念不够明确，12、画一个有直角的三角形。错因分析：学生在连续学习角的基础上，惯性认为一定画直角。部分学生对三角形与角的区别不注意。13、4+4=（）（）错因分析：学生在做题中审题不清，对加法与乘法的区别有些模糊。14、补充口诀：五五（二

4、五）错因分析：学生说的比写的快，把中间的“十”跳过。15（）（）=（）错因分析：学生把乘法与加法的意义混淆，写成 5516、3 个 4 相加，和是多少？错因分析：学生看到“和”就认为是加法。17、小白兔一共有几只？小灰兔一共有几只？两种兔一共有几只？错因分析：学生学习了乘法以后，求两种兔子的总数时只考虑乘法。18、得数是 6 的乘法口诀。（二三得六）（三二得六）新课标第一网错因分析：学生学习了乘法口诀以后，相对于乘法交换两个因数交换，也就认为乘法口诀也可以交换。19、把下面的加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=()()8+4+4+4+4=()()错因分析：学生对于 2+1

5、部分知道要凑成 3，但往往多数了一个 3。20、一共多少元？5 角 5 角 5 角 5 角()()=（）元错因分析：学生对于人民币的单位不去注意，不加思考直接写入 20 元。21、有几条对称轴？学生认为是 4 条。错因分析：学生受正方形有 4 条对称轴的影响。22、第一行：第二行：第二行画的是第一行的 4 倍优质参考文档优质参考文档错因分析：少数学生对于倍的理解不够深，看见 4 就把第二行画 4 个五角星。23、鞋子每双 7 元246数量/双142135价格/元错因分析：学生看到第一行中 2、4、6 后，不仔细审题。认为 2、4、6、8、10这样的顺序填写了第一行。可见学生的审题能力需要进一步

6、培养。24、得数相同，但口诀不同。（）（）16（）（）错因分析：学生看到两道乘法算式，考虑二八十六的两道乘法算式。对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。25、想一想，括号了最大能填几？7（）403（）225（）378（）60错因分析：学生只考虑可以填的数，对于是否最大考虑不到。26、列式计算。3 个 8 的和：用加法算（），用乘法算（）或()。8 的 5 倍：（）或()。8 和 7 的和：（）或()。错因分析：有些学生看到和就用加法计算，也有些学生最近学习乘法，所有题目全用乘法。需要培养学生审题能力。27、你知道它是几吗？个位、十位上的数相加正好是 10。是 7 与一位数相乘的积。错因分

7、析：学生对于符合两个条件的数考虑不够周到。对后半部分的要求不理解。新课标第一网28、用 0、2、8 三个数字，可以组成（）个不同的两位数。这些数中，最大的是（），最小的是（）。错因分析：学生对于 0 的处理不正确，把 0 放到了首位。29、长方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。错因分析：学生把长方形与正方形对称轴的数量混淆，圆的对称轴学生记忆深刻。30、你的食指的宽度是（）厘米。错因分析：对于食指的宽度学生直观能力不足，也有少数学生把宽度看做长度。31、下面的图形由（）条线段围成的，共有（）个角，其中有（）个直角。错因分析：对于长线段中包含着的短线段学生容易忘记数。角也有相同的情况。32、一

8、共有 20 人参加比赛，李志也参加了。他和每个参赛的同学都握一次手，他一共要握（）次手。错因分析：学生看到数量大时，有些慌神。把李志当做第 21 个参赛同学。33、用5 和 9 这两张卡片，能摆成（）个不同的两位数，他们分别是（和）错因分析：两张卡片与三张卡片不区别，不加思考当三张卡片使用。优质参考文档优质参考文档34、三个人见了面互相握手，他们一共握了（）次手。错因分析：学生对于“互相”理解不够，握手与先前的互相赠送礼物数量混淆在一起。35、小春有 2 张 2 角的、5 张 1 角的、1 张 5 角的人民币。他要买一枝 5 角钱的笔，有（）种付钱的方式。错因分析：付钱的方式不够全面，漏掉部分

9、方式，可见学生的有序思维需要进一步培养。37、小红有 3 件上衣和 2 条裤子，她一共有（）种不同的穿法。错因分析：少数学生上衣与上衣配一套，裤子与裤子配一套。38、3 个 5 可以说成是（）的（）倍，4 的 7 倍也就是（）个（）。错因分析：倍数与乘法的意义还不清晰，导致几个几与对应的几的几倍理不清。39、写出 4 个积是 24 的算式：（）（）（）（）错因分析：“算式”、“口诀”、“读作”三者的关系有点互相混淆。40、填上单位名称。一本练习本卖 5（），玩具飞机卖 7（）。姚明的身高 226（），上海东方明珠电视塔高 468（）。错因分析：对于身高学生已经基本掌握，知道 226 米对于人来说是不切实际的，但遇到上海东方明珠电视塔高 468 就有些措手不及了，对电视塔心中没有表象。41、三角形图中有（）个角，（）条线段。错因分析：学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。42、小明等4 人，每两人之间进行一场比赛，他们一共要进行（）场，光小明自己要比赛（）场。错因分析：学生对于“光小明自己要比赛（）场。”不理解。43、两个加数都是 6，和是（）。两个因数都是 6，积是（）。错因分析：学生把加法与乘法的名称混在了一起。优质参考文档