2022英英学古诗教学设计1_英英学古诗教学设计.docx

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2、学习英英学古诗。 二、初读课文，集中识字 1、自读课文，读准字音，读通句子。 你发觉这篇课文和以前所学课文有什么不同？（以对话形式出现） 2、认读生字。出示生字词，自由读、同位读、指名读、男女生读、开火车读、齐读。 三、理解题目，初读古诗 1、英英学的是哪一首古诗呢？ 2、解题静夜思 “静”就是宁静的意思。(板书:宁静) “思”的意思就是思念。静夜思就是在宁静的夜晚思念家乡。（板书：思念）瞧，古代的诗人多有才学啊，才三个字的题目就告知我们这么多丰富的内容。 为什么诗人要在宁静的夜晚思念家乡呢？诗人究竟在想什么呢？今日，就让我们带着这些问题仔细地学古诗吧。 这首静夜思的作者就是李白。静夜思是诗人

3、离开家人后26岁写出的诗句。当时的李白胸怀大志却无法得到重用，被迫辞官离开家乡，流放到异乡。在异乡，李白住的是仅仅能够避寒的破茅草屋。此时的他不仅贫困又身患重病。当中秋节到来的时候，只有一轮明月和他相伴。想到自己的前途迷茫，有理想不能施展，有家不能回，思念家乡、思念亲人的情感不禁油然而生，于是便写下了这首静夜思。 3、现在请同学们自己读一读古诗。在读第一遍的时候，要留意借助拼音把字音读精确，读其次遍的时候，要留意把古诗读通顺。 4、指名读古诗、生评价，正音。 5、假如我们要读出古诗的节奏，应当怎么留意停顿呢？师生共同划分古诗奏。 同桌试着带节奏读读古诗。 自己带节奏试读古诗。 全班小挚友一起试

4、试。 四、看图感悟，体会诗情。 1、同学们，古诗是诗人情感的抒发，要想把诗读得更好，我们还要理解古诗的意思。下面就让我们走进课文，走进诗人的心灵，与诗人对对话。 2、课文中英英和奶奶的对话里就告知了我们这首诗的意思，同学们再读读课文，找找在哪个地方？ 3、秋天的夜晚，光明的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。（你想起哪句？-引出床前明月光，疑是地上霜）。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起家乡来。（这就是举头望明月，低头思家乡。） 4、作者把月光比作什么？霜就是秋天的时候，因为天气的寒冷，地面上会出现的一种白色东西。从“霜”字你体会到诗人心情是怎样的？ 出示:鸡声茅店月，人迹板桥霜。 商

5、山早行 温庭筠 不知明镜里,何处得秋霜。 秋浦歌李白 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。枫桥夜泊 张继 羌管悠悠霜满地,人不寐。 渔家傲 古时候诗人经常用霜来写出自己孤独的感觉。 5、这句话中哪一个词告知我们“疑”字的意思？（似乎） 像霜一样冰冷的月光不仅洒满了整个屋子，也洒进了诗人的心里，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。读出诗人孤寂、孤独的感情。 （感情朗读） 这一轮孤独的明月，给诗人带来的是特殊孤独的夜晚。谁再来读? （生:感情朗读） 是呀,这样的夜晚，没有父老乡亲，没有亲朋好友，只有明月相伴，多凄凉呀。请你来读。（生:感情朗读。） 师:天上只有一轮明月，地上也只有一个李白。天和地

6、都这样广袤，却只有明月和李白相对望，怎么能不让人感到孤独呀！全班同学读出诗人心里的孤独之情。 （全班齐读） 6、看看，在这样一个宁静的夜晚，诗人在干什么？ （诗人正抬头看着天上的月亮。） 什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的？（八月十五） 同学们，你们是怎么过中秋节的？ 是啊，中秋节是和家人团聚的日子，是个欢乐又喧闹的节日。假如你此时你独自一个人远在外地，身边没有一个亲人，你会感觉怎么样？ 诗人李白是怎么过中秋节的 指图：此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤寂单一个人。想想，他站在窗前仰视明月，会想些什么呢？ 句式练习：在这安静的中秋之夜，诗人抬头望着圆圆的月亮，想到了小时候 中 秋 节 时

7、和 家 人 一起 ， 。此时，他更加思念 。 这就是诗人写的 （生齐读:举头望明月，低头思家乡） 7、能用动作告知我什么是“举头”吗？（抬头） 8、这个宁静的月圆之夜，远在他乡的诗人多么惦念自己的家乡和亲人啊谁情愿来当一回诗人，有感情地朗读这两句古诗，读出思乡之情。 我们在读低头的时候，语速还可以慢一些，这样可以体现诗人在深思。 一个人独自由异乡，白天的劳碌可以冲淡思乡之情，夜深人静的时候，思乡之情就会涌上心头。 请女孩子来读。 团聚之夜，家家户户团聚在一起，李白却孤寂一个人，思念家乡亲人的情感就会特殊的深。 男孩子来读。 师:是呀,家乡的亲人，家乡的一山一水，一草一木都出现在了诗人的脑海里。

8、此时此刻,你就是李白,把思乡之情读得再深一些。 全班感情朗读 9、老师和你们一起读读这首古诗 师引读：今晚，光明的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。这就是 生读-床前明月光疑是地上霜。 师:远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起家乡来这就是 生读-举头望明月低头思家乡。 打开书把英英对奶奶说的这首古诗意思的句子读一读。 让我们全班同学再读一次静夜思，读出诗人心里的孤寂，对家乡、对亲人的思念之情。 现在我们一起来做一回诗人，背背这首诗，也可以做动作。 全体起立，边做动作边背诵古诗。 五、学习生字：静、思。 英英学古诗教学设计 英英学古诗教学设计教材分析：喜爱听故事是小学生的特点,在古诗教学前

9、讲解并描述一段有关的故事或传闻，当然能激发他 们的学习爱好。老师适时的对古诗作者进行介绍其实也是在介绍. 英英学古诗教学设计 英英学古诗教学设计教学目标： 1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。 2、能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。 3、基本理清课文的层次，激发学. 英英学古诗教学设计 英英学古诗教学设计（其次课时） 学习内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文二年级上册第三课英英学古诗。 学习目标 1、能正确、流利的朗读课文，背诵静夜思. 英英学古诗教学设计 英英学古诗教学设计（其次课时）学习内容苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文二年级上册第三课英英学古诗。 学习目标1、能正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。. 英英学古诗教学设计 英英学古诗教学设计教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文，能理解、背诵静夜思。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。读准一个多音字，相识一个偏旁，理解由. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页