中学留守儿童帮扶总结.pdf

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1、中学留守儿童帮扶总结1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，帮扶老师就是他们全权负责的“父母”。要密切 关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。做留守儿童的“爱心妈妈”。对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生 活服务等。更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样 使他们亲近、信任老师，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大 大增强教育实效性。2、健全”留守”档案、便于信息捕捉。对留守儿童 的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际 情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的

2、档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。3、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的 繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子 情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，就要想方设法把情 况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持 联系，同时要求家长定期与子女沟通，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。融洽了感情，填补了父子母之间的深邃沟壑，促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发 展。中学留守儿童帮扶总结篇2萩芦中学是一所农村学校，随着

3、农民外出务工的增多，-子“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留 守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按 照留守儿童之家的工作要求，从学校实际出发，做了一些探 索，现将工作总结如下。一、召开家长会，摸清情况每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了 向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了 解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏 指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不 太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为 切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家 庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工

4、程。二、成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副 校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守 儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生 活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提 高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。三、营造氛围，健全制度，开展活动1、营造关爱氛围，感受温暖学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重 要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留 守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师 生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿

5、童”的人 格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留 得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家 庭的温暖。2、健全关爱制度，明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了关 爱留守儿童帮扶工作计划等。3、建立留守儿童档案和联系卡我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿 童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母 姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教 育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护 人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。4、实施教职工结对帮扶留守儿童在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师 经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期 家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成 为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以 对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。中学留守儿童帮扶总结全文内容当前网页未完全显 示，剩余内容请访问下一页查看。