人教版七年级下册数学教学设计(教案)：10.3课题学习：从数据谈节水.pdf

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1、10103 3 课题学习课题学习从数据谈节水从数据谈节水学习目标：学习目标：综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法学习重点：学习重点：综合运用所学知识解决问题学习难点：学习难点：对随机现象变化趋势的刻画教学过程设计教学过程设计活动一活动一1.1.创设情景创设情景,引入新课引入新课问题问题 1 1 教师展示一些缺水地区图片和淡水污染的图片，然后提问：看了这些图片，你有哪些感受？师生活动：师生活动：学生回答：淡水资源缺乏会带来生活的不便设计意图：设计意图：让学生体会淡水资源的重要性2.2.运用资料探究运用资料探究阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154 页的

2、 3 个问题1.请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况问题问题 2 2 短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？师生活动：师生活动：学生回答：地球上水的总体积是14.2 亿 km3，其中海洋水约占 96.53以上，淡水约占 2.53%在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占772，地下水占 224，而人类可以利用的水还不到1设计意图：设计意图：学生能从资料中挑选出相关的数据问题问题 3 3：你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？师生活动：师生活动：学生绘制图表：地球上水资源分布情况

3、地球上淡水资源分布情况教师总结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的0.94%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%,也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的0.376%，保护水资源已经迫眉睫设计意图：设计意图：学生在根据相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择和筛选的能力2.根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”依据这个标准，2008 年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？问题问题 4 4 哪些数字能够计算2008 年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？师生活动：学师生活动：学生回答：中国年水资源总量约为

4、2.75104亿 m3，2008 年，全国农业用水量为 3 664 亿 m3，全国工业用水量为1 401 亿 m3，全国生活用水量为727亿 m3设计意图：设计意图：培养学生从资料中获取相关数据的能力问题问题 5 5 怎么计算 2008 年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？师师 生生 活活 动动：学 生 计 算：3664亿 m3+1401亿 m3+727亿 m3=5792 亿 m3，5992100%21.06%,21.06%20%,所以 2008 年我国属于可能发生“水危机”的行列.27500设计意图：设计意图：提高学生根据数据，选择方法解决实际问题的能力.问题问题 6 6 由表“20

5、002008 年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（图10.3-1），可以发现这些散点近似落在某条直线上.图 10.3-1（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发 展趋势，你能试着在10.3-1 上做出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计 2009 年和 2010 年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？师生活动：师生活动：对于（1）,学生画出直线.对于（2），学生回答：2009 年是 750 亿 m3，2010 年是 770 亿 m3，只是根据直线的

6、一个估计值.教师指出：根据 2009 年和 2010 年中国水资源公报，我国 2009 年生活用水量是 748.2 亿m3，2010 年是 765.8 亿 m3，预测比较符合实际情况可见，这里用直线刻画并预测用水量的增长趋势的方法比较有效3 3.课堂小结课堂小结教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识?4.4.布置作业布置作业请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告 1给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法 2用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息 3计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较4结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起教学反思：教学反思：