2022音乐课程标准(版)课程总目标解读_音乐专业课程标准解读.docx

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1、2022音乐课程标准(版)课程总目标解读_音乐专业课程标准解读 音乐课程标准(版)课程总目标解读由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“音乐专业课程标准解读”。 参考资料 音乐课程标准（2022版）课程总目标解读 一、音乐课程总目标的提出 在课程实施过程中，课程目标是首要问题，它是引领课程实施的方向，是实施课程理念的前提与关键。2001版音乐课程标准的课程目标仅包括情感看法与价值观、过程与方法、学问与技能三维目标，在2022版音乐课程标准中新增了音乐课程总目标，总目标是三维目标的核心，三维目标是总目标的体现。虽然，2001版音乐课程标准对于总目标没有详细的表述，但是，在课标前

2、言、课程理念、课程价值等方面都有详细的阐述。2022版音乐新课标对于课程目标的阐述表达地更加详细，它使老师们更加清晰的相识到，音乐课程在德育、智育，体育、包括美育方面所应达到的程度，教学过程、教学方法、教学内容、教材编写等都应紧紧围绕总目标绽开。 课程目标的实施过程应是逐步分解-最终完成的过程。总目标不单指老师的教学任务目标，它是音乐课程所应达到的标准，即学生标准。2022版音乐课程总目标与教学大纲课程标准的不同主要表现在：教学大纲的编写方式是对学习内容的确定，是把要教的内容确定在文本上，让全部老师知道所要教学的内容，它是根据一个学科体系的要求来设计的；而2022版音乐课程标准的课程目标不是根

3、据学习内容来确定的，而是根据学生所应当达到的程度来确定的。因此，课程标准与教学大纲对于“目标”的表述有明显的不同，教学大纲以教学目的为表述，主要指老师所应达到的教学任务，课程标准则以课程目标为表述，是对学生所应达到程度的要求（包括学问、技能、文化等方面所应达到的要求），它是建立在以学生为本的前提下，从学生的成长、学习角度去考虑，而不是以学科体系的建立为基础。音乐课程标准，是指学生在审美、爱好、文化、学问与技能、情感等方面所应达到的程度，它是依据学生的实际需求、成长规律，根据中国公民九年义务教化阶段学生应当达到的标准去制定的。可以说，它给老师们供应了很大的教学空间。 二、音乐课程总目标的要求 在

4、2022版音乐课程标准总目标中有这样一句话：“学生通过音乐课程学习和参加丰富多样的艺术实践活动，探究、发觉、领会音乐的艺术魅力，培育学生对音乐的长久爱好，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。” （一）培育学生长久爱好 爱好是学习的动力，它既是手段，也是理念，同时又是目标。与2001版音乐课程标准相比，2022版新课标对于“爱好”的表述新增了“长久”二字，看似简洁的“长久爱好”，却是音乐课程的终极目标，它体现着人和音乐的本能关系，以及音乐对于人的价值功能体现。“培育学生对音乐的长久爱好”是音乐课程的终极目标，体现着音乐学科的重要特点。“丰富情感体验，培育良好的审美情趣和主动乐观的生活看法，促

5、进身心的健康发展”都是围绕这一终极目标所绽开。 （二）涵养美感和谐身心 与语文、数学等学科不同，涵养美感在音乐学科中体现着一个潜移默化的过程。可以说，“让阳光散满每一个角落，用音乐滋养每一个孩子的心灵”与音乐学科所明确提出的“涵养”特别贴近。“涵养美感”目标的实现不能急功近利，它是一个润物细无声的长期熏陶和陶冶过程。心理学探讨表明：人的第一增长实力和可培育实力就是音乐。胎儿在母体16周时，胎心所体现的固定实质持续运动就是音乐的节奏，它是全部音乐的基础。当婴儿呱呱坠地，听觉是他与生俱来的实力，这与音乐是听觉的艺术亲密联系。一个人从诞生到死亡，音乐都伴随我们的一生，例如，摇篮曲、婚礼进行曲、葬礼进

6、行曲。应当说，音乐与人的成长有着亲密的联系，音乐对于涵养美感，滋养人生起着不行替代的作用。因此，老师们要培育学生对音乐爱好的长久性，使学生发自内心地终身酷爱音乐。 （三）形成基本音乐素养 “驾驭必要的基础学问和基本技能”强调“必要的”这一限定词。在人一生的发展过程中，特殊是大众教化，教予必要的基础学问与技能，既能满意终身学习音乐的须要。九年义务教化阶段，是公民教化、全民教化、大众教化，就这一阶段的音乐学习来说，音乐老师要充分考虑必要的基础学问和基本技能的教授，教材编写者要特殊留意必要学问技能的编写。现阶段，许多教材在这必要学问技能的编写上把握不够，编者可能是专家、学者、专业人士，但他们忽视了教

7、材所面对的一般大众，是为一般公民供应学习音乐的精神食粮。于润洋先生赐予我们一个很好的榜样：作为中心音乐学院的前任院长，无论从学问还是人品上都是人口皆碑的。人民音乐出版社曾经聘请他作为人民音乐出版社版中学音乐鉴赏的主编。他从专业角度动身，对教材中所编写的西方古典音乐的定位是以点带面。他认为，一，大众须要知道贝多芬，二，古典主义音乐只有贝多芬。西方古典时期有很多作曲家，但这一时期最具划时代意义的典型代表人物就是贝多芬，学生们只要了解了贝多芬，也就了解了西方古典音乐，这就是体现。因此，这样单元的主题就是古典主义划时代的音乐大师贝多芬。 “发展音乐听觉与观赏实力、表现实力和创建实力”是2022版音乐课

8、程标准总目标的主要内容之一，它更加明确了总目标对于学生所应达到的程度和要求。“学习并驾驭必要的音乐基础学问和基本技能”应与音乐听觉与观赏实力、表现实力和创建实力的培育相互呼应。 其重要价值主要体现在：它第一次明确了音乐基本素养的内涵，即音乐的双基基础学问和基本技能；明确了学生所应达到的三种实力。听觉实力是核心实力，创建实力、表现实力和观赏实力都应紧紧围围着听力实力的培育。可以说，在2022版音乐课标的总目标中，学问技能的相关问题，被梳理成一个特别详细的目标，即双基加三种实力，这无论对规范教材编写，还是规范教学、引领教学上，都有着特别重要的意义。 （四）努力追求终极目标 “丰富情感体验，培育良好

9、的审美情趣和主动乐观的生活看法，促进身心的健康发展”是2022版音乐课标总目标的又一主要内容。主动乐观的生活看法，是一个人生的终极目标；培育审美情趣就是为了培育人们主动乐观的生活看法，主动乐观的生活看法能促使人的身心健康发展，这是音乐学科最高层次的目标，同时也是音乐教化的功能与作用，最终回来到以人为本的教化。2022版音乐课程标准，在试验稿课程标准的基础上做了很大的提升，它更加关注孩子的可持续发展与成长，让孩子们在音乐的学习中树立主动乐观的生活看法，这对于一个人一生的健康发展和人生质量的提高是特别重要的，特殊是在社会发展不平衡的今日。 音乐学科本身的价值特点确定着音乐课程总目标的提出。音乐老师

10、是一个特别好的职业，这个职业可以使你欢乐工作，并在上课的同时与学生一起共享教学的欢乐，感受音乐的魅力， 同时用音乐去感化人生。音乐的“乐”是个多音字，“乐”即“乐”，音乐就是欢乐，老师的乐教能促使课程目标得以完备地实现。在课程标准的总目标里，现人的一种高质量的生存，艺术化的生存是最终极的目标。例如，很多科学家、管理者，他们虽然不从事音乐工作，但他们与音乐有着亲密的联系。一位艺术家曾说，最终解决我们人类问题的是艺术，其中音乐起着不行低估的作用。作为新时期与新课程的音乐老师，这份太阳底下最宏大、最欢乐的职业，它对于人的身心健康成长有着特别大的贡献与作用。作为一个音乐老师，我们应当说；“我欢乐，我要

11、带给大家更多的欢乐，让孩子健康地成长。” 三、对于“学问技能”的理解 十年课改中，老师们对于“淡化学问技能”仍存在误区。其实，试验稿中从来没有淡化学问技能，而是没有把学问技能作为独立的学习内容来确定，它把学问技能贯穿到艺术实践活动中。“淡化”这个词是指淡化具有专业倾向的大众教化中不必备的学问技能，而不是学问技能本身就像于润洋先生所说的，讲贝多芬，就是必要的学问技能。音乐老师们必需知道，一般音乐教化所培育的是公民，培育的是听众，培育的是素养。 实践哲学中有一个特别重要的核心：通过艺术实践活动驾驭必要的学问技能。但是很多音乐老师在教授学问技能时面临着巨大的障碍。因此，新课程教材的最难点部分就是帮助

12、老师在教材中发觉学习学问与技能的逻辑关系。我们可以从“双基”的角度来理解双基的“基础”与“基本”。例如，于先生认为，古典主义讲贝多芬就可以了。这说明音乐老师们应当留意，并不是全部古典时期的作曲家都是学生所应当了解的，有代表性的音乐家才是学生们所必需驾驭的必要的学问。再如，在介绍巴赫时期的作曲家时，于先生认为只需讲一课：巴赫。因为巴赫是那个时期最宏大的贡献者，他创作的宗教音乐奠定了西方多声部音乐的基础，同时，他把宗教和浮雕推到了顶风。这就是具有代表性的音乐家。对于教材编写者来说显得特别重要。 2022版音乐新课标以一种全新的方式重提学问技能、编写音乐教材。作为教学执行者，音乐老师们应当从大众教化

13、的角度动身，了解“代表性音乐”的重要性，比如为什么只讲贝多芬、巴赫、德彪西，而不讲拉威尔。有时，淡化学问技能只是老师的一种感觉，往往有的老师，对于爱好、审美的教学涉及了很多，对于学问技能的教学则很少涉及，认为只要有代表性的学问点提及了，就是淡化了学问技能。其实，以点辐射，依据实际状况加强主要学问技能的学习是特别有必要的。同时，老师们也应当多为教材编写者提看法，在促进教材编写者修改的同时，也对自身实力的培育起到至关重要的作用。 关于学问技能，还必需强调，过去，传统意义上的基础学问、基本技能就是乐理学问和歌颂技巧、读谱实力，2022版的音乐新课标对于基础学问与技能的概述则包括音乐要素和对音乐要素的

14、感受实力、识谱实力、演奏实力、演唱实力、感知实力等表现音乐时所须要的实力。比如过去，作为基础学问来说，四三拍就是以四分音符为一拍，每小节有三拍，而新课标中，通过倾听、实践感受音乐中的“强弱弱”规律进行显得更为重要，更加丰富了基础学问和基本技能的内涵，更加体现音乐的音乐性特点，而不是单纯学问概念的记忆。 学问技能是以隐线和暗线的形式从始至终贯穿于整个音乐教材，从小学一年级第一册起先，随着年级的一生，所必需驾驭的学问技能也相应提高。例如，初中观赏教材中阿炳的二泉映月一课，许多老师忽视了鱼咬尾的学问点；又如，小学一年级教材，只涉及四三拍和四二拍作品，但未突显四三拍和四二拍，而这恰恰就是隐线学问点；再

15、如，一年级第一册，涉及四分音符、八分音符、二分音符学问点，而这须要老师引导学生用问答、语言、舞蹈、形体、乐器的、方式来体验不同的节奏改变。而这些学问点的教授与过去教材和大纲有着许多 的不同，2022版音乐课标的全部教学设计都是围绕实践活动绽开的。因此，我们提倡老师的教学探讨和教学反思，须要老师在备课的时细致分析、探讨教材，发觉教材中学问与沟通的逻辑关系价值，避开出现在理解层面上遇到的各种问题，这是老师们须要解决的首要问题。 此外，对于音乐老师们来说，全面、宏观地把握教材，吃透教材是特别重要的，这是一项系统性的过程。例如：初中音乐课上，老师必需对于学生在小学阶段所已学习的民歌内容进行系统、全面的

16、了解，以此对于学生在初中阶段所应驾驭的学问、达到的程度有宏观的把握。这就须要音乐老师们静下心来潜心探讨、宏观学习，在理解课标的基础上，联系教学实际，主动思索。老师的成长是伴随着每一堂课的教学环节、教学过程，从而实现自我逐步提升的学习过程。专心教学、潜心探讨、主动思索，最终回报老师们的是真正意义上的成长。 小学数学新课程标准总目标 小学数学新课程标准总目标（一）、学问与技能1、经验将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。2、经验探究物体与图形的形. 小学音乐课程标准解读 小学音乐课程标准解读府谷县第四小学高 军一、课程性质与价值 音乐课是，是

17、实施美育的主要途径之一，是基础教化阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面： 1.审. 小学音乐课程标准解读 小学音乐课程标准解读一、课程性质与价值 音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教化阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：本文由一起去留学编辑整理，. 小学数学课程标准课程总目标及阶段目标 小学数学课程标准课程总目标及阶段目标一、总体目标通过义务教化阶段的数学学习，学生能够：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本. 音乐课程标准 一般中学音乐新课程标准第一部分前 言音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与沟通的必不行少的重要形式，是人类. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页