2022幼儿教师师德师风反思_幼儿教师师德反思.docx
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1、2022幼儿教师师德师风反思_幼儿教师师德反思 幼儿老师师德师风反思由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“幼儿老师师德反思”。 幼儿老师师德师风反思 所谓师德就是指每位一般老师所必需具备的职业道德,当然也包括自身的内在修养。不管是教化谁,都应当以人为本,树立自身形象。终归老师是孩子的学习榜样,在孩子心中是一面矗立不倒的旗帜。每位老师都应当有主子翁精神,应当把塑造人,培育人,教化人作为自己的目标,这样才能体现出真正的师魂.我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话:老师就是给天使缝补翅膀的人.刹那间我感觉到我背负的老师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群漂亮的天使啊!是
2、啊,他们是天使,可以会给你带来惊喜,带来华蜜,带来一些你所意想不到的是事。 在今日的学习中,老师把师德分成了四个部分 一、师德和幼儿职业道德 师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;是老师必备的基本道德素养和职业要求,是一种有感染力的品德,是一种自觉内化的高尚情感。教化学家陶行知先生曾经说过“捧着一颗心来,不带半根草去”做为一名老师,应当全身心的爱孩子,这就是老师的最基本的职业道德。 幼儿老师的职业道德是必需酷爱幼教事业,酷爱幼儿,敬重幼儿,有高尚的道德品质,关切集体,团结互助并正确处理好领导和家长的关系。我们幼儿教化就是“爱”的教化,“爱”的需求是幼儿最基本的须要之一。 二、幼儿老
3、师职业道德形成的心理基础 酷爱幼儿教化;有良好和谐的人际关系;能正确地了解自我;具有教化独创性;在幼教活动和日常生活中均能真实地感受心情并恰如其分地限制心情。幼儿老师心理健康标准是自尊、独立,接纳自己。爱教、敬业、勤奋,能较好地适应幼教工作的职业环境。热忱、关切、随和,具有和谐的人际关系,特殊是师幼关系;幼儿老师职业道德观念、道德情操、道德行为都是基于肯定的心理基础而形成发展的。心理健康是形成幼儿老师良好职业道德的前提条件,而良好职业道德也是幼儿老师个体心理健康的重要体现。 三、幼儿老师职业道德自我养成 幼儿老师的自我悦纳是老师职业道德自我养成的唯一途径,能强化老师的职业认同感,促进老师职业发
4、展。 1善待自我,不苛求。不能悦纳自己的老师往往是完备主义者。 (例如,上公开课的时候,投影不够清晰,舞蹈动作不够完备,话筒有杂音)就自责不已。老师要用一个宽容的心对待自己和孩子。 2把握自我,不逞强。 在选定教学目标的时候,要把握“跳一跳摘桃子”的原则,制定安排要使目标结合自己的实力。 3超越自我,不自卑。 幼儿老师要勇于超越自我,挫折时不自暴自弃,胜利时也要保持一颗平常心。 4.自我调整、维护心理健康 心情对于幼儿老师生活和教化教学具有重要影响,良好心情能促进老师心理健康,便于教化活动顺当有效开展。消极心情一种或许导致不合理宣泄对待孩子,一种是不良心情积累导致老师内部心理问题。调整自己的心
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