2022游戏 教学设计_小游戏教学设计.docx

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1、2022游戏 教学设计_小游戏教学设计 嬉戏 教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小嬉戏教学设计”。 嬉戏 教学设计 教学目标： 1.能用欢愉快泼的声音演唱歌曲火车开啦，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 2.倾听火车波尔卡，感受乐曲欢愉快泼的心情。 重点、难点： 1.能用欢愉快泼的声音演唱歌曲火车开啦，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 2.倾听火车波尔卡，感受乐曲欢愉快泼的心情， 教学打算:课件 教学过程： 一、情景导入 1、同学们，今日老师给大家带来一个新挚友，但是，他挺神奇的，他说假如你们能叫出他的名字他就出来和大家见面，听！（课件播放

2、火车声） 生答：火车 师：（课件出示火车图片）快来和他打个招呼吧。孩子们，平常你们都见过什么样的火车？ 生答：拉煤的、拉木头的、载人的等。 师：老师发觉我们班的小挚友都很擅长视察，谁能来仿照一下火车发出的声音？ 生答：呜呜、咔嚓咔嚓等。 师提示：火车鸣汽笛的声音是：wu-；火车大轮的声音是轰隆；火车小轮的声音是咔嚓咔嚓。 2、三声部练习 师：下面让我们分组来仿照火车的声音好不好？ 老师仿照火车鸣汽笛的声音，wu-;这一组同学仿照大车轮声，来试试，honglong honglong ;这一组同学来仿照小车轮声，试试，咔嚓 咔嚓。 师：这个难不倒你，下面你可要集中留意力啦，三个组合作，肯定要听清老

3、师的要求，老师先起先仿照汽笛声，然后你们看老师的手势加进来，来试试。大车轮组打算好了吗？（鸣汽笛声、大车轮声） 师：真不错，小车轮打算好了吗？和刚才一样，还是老师先起先，留意看老师的手是啊！（汽笛、小车轮）， 师：哇！这都难不倒你啊！不过也先别太兴奋，下面这个可真有点难度了，老师再加上你们两个组，我们三个声部一起来，好不好？老师先起先，然后你们肯定要留意看老师的手势，然后也加入进来，听明白了吗？三个组一起仿照。 三、学唱歌曲火车开啦 师：棒极了，听，火车来啦！（课件播放火车开啦原唱） 师：你听出了什么？ 生：车轮声、鸣汽笛声。 师：这说明什么呢？火车是静止的？ 生：火车开了 师：对，这首歌曲的

4、名字是：火车开啦，请你一边小声跟着音乐演唱歌曲，一边思索：火车是怎样前进的？ 师：火车是怎样前进的？ 生： 咔嚓咔嚓 师：对，咔嚓咔嚓，是谁的声音啊？火车特别平稳的向前走。那开火车的司机心情怎么样啊？下面请你一边跟着音乐演唱，一边体会开火车的司机是一种怎样的心情。 生：兴奋 师：老师也想当一回火车司机，行不行？ 师范唱。 师：你想说什么？ 生： 师：你们觉得我作为一个火车司机骄傲吗？我是用什么样的声音表达我骄傲的感情的？ 生： 你们想不想像老师一样唱？ 师弹琴生跟唱。 师：你们可真是一群神气的小火车司机，我们跟着伴奏来唱一唱吧。 师：老师能把火车的声音加入到歌曲当中，你们信不信？ 老师演唱鸣汽

5、笛的声音。 师：你们想不想试试，老师还是仿照火车鸣笛声，大车轮组唱：轰隆轰隆，小车轮组呢？ 师：对，歌词就是唱的小车轮的声音。打算好了吗？ 三声部演唱歌曲。 三、倾听火车波尔卡 师：真是太精彩了，有关欢乐火车的作品有许多，除了火车开啦之外，今日老师还给大家带来了施特劳斯的一段有关火车的乐曲，请你细致听，这首乐曲让你想到什么样的火车？播放火车波尔卡。 师：乐曲听完了，你想到了怎样的火车？ 生：兴奋、快乐 师：是不是静止不动的火车？ 生：不是，在快速行驶， 师：坐在火车上的人在干什么？ 生：唱歌，哼着小曲，跳舞。 师：为什么乐曲会带给我们这样的感受啊？ 生：音乐速度快，活泼、欢快。 师：同学们都有

6、一双会倾听音乐的小耳朵。你们听出这首乐曲是几拍子的了吗？老师提示一下，拍手（ 一、二）。 这是一首管弦乐曲，名字叫火车波尔卡。下面让我们一起乘上火车去旅行吧。 师：跟老师一起拍手。 四、总结： 孩子们，这节课，特别兴奋能和你们一起感受到火车带给我们的欢乐，希望你们恒久保持一颗欢乐的童心。下课。 嬉戏 公允教学设计设计 嬉戏公允教学设计教学目标：1、通过嬉戏活动，体验事务发生的等可能性，学会分析推断规则的公允性。2、渗透用数据说话的科学精神，积累数学活动阅历；能够设计公允的嬉戏规则3、让孩. 3、嬉戏教学法 嬉戏教学设计 一、操练性嬉戏：1、快速操练性嬉戏：这类嬉戏一般用在课前，为了让学生快速的

7、回忆单词、复习旧学问。嬉戏一：老师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说. 嬉戏公允教学设计 北师大版小学数学四年级下册第六单元嬉戏公允第一课时设计北师大版小学数学四年级下册第六单元嬉戏公允第一课时设计腰新小学 李晓野 教学目标：学问与技能：依据生活经. 公允嬉戏教学设计 公允嬉戏教学设计教学目标： 1、通过嬉戏活动，体验事务发生的等可能性和嬉戏规则的公允性，进一步体会不确定现象的特点。2、依据生活阅历和试验数据，推断嬉戏规则的公允性，能. 数字嬉戏教学设计 数字嬉戏教学设计一升二刘玉慧【教学内容】 数字嬉戏 【教学目标】（1）学问目标：让学生在生动活泼的情境中体验数字嬉戏的乐趣。（2）实力目标：培育学生初步的视察、概括和逻辑思. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页