校本研修实施方案设计Microsoft-Word-文档.pdf

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1、数学教研组校本研修实施方案数学教研组校本研修实施方案我们教师既要做好的教书匠也是好的学习者。只有不断地学习、获我们教师既要做好的教书匠也是好的学习者。只有不断地学习、获得新的教学理念，才能更好地向学生传授知识培养学生创新能力。得新的教学理念，才能更好地向学生传授知识培养学生创新能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展起着重要的作用。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展起着重要的作用。校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂教学中存在的问题；“修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术教学中存在的问题；“修

2、”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能，不断地在学习、研究中成长。我们数学组的素养，提升专业技能，不断地在学习、研究中成长。我们数学组的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，并针对教育教学或校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，并针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题。管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题。一、指导思想一、指导思想以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、数学学科教学整合能力训练提高教师教育原理、教学基本功训练、数学学科教学整合能力训练

3、提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。二、实施校本研修的目的二、实施校本研修的目的1 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；教育者；2 2、改善教育教学环境，解决在数学新课程改革中面对的各种实际具、改善教育教学环境，解决在数学新课程改革中面对的各种实际具体问题；体问题；3 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探

4、索的学习型组织。、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。三、实施校本研修的策略三、实施校本研修的策略1 1、建立数学校本研修大组，成立校本研修学习小组。各年级组具体、建立数学校本研修大组，成立校本研修学习小组。各年级组具体组织落实校本培训工作。组织落实校本培训工作。2 2、健全数学校本研修制度，建立校本研修数学工作档案。、健全数学校本研修制度，建立校本研修数学工作档案。（1 1）.健全研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的健全研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。有效开展。（2 2）.研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、研修要长

5、计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。抓过程。（3 3）.建立每个数学教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作建立每个数学教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。档案。3 3、采取多种校本研修形式，促进数学教师发展，提高数学教师素质。、采取多种校本研修形式，促进数学教师发展，提高数学教师素质。（1 1）.课题带动：通过数学小课题研究，全体数学教师加入到小课课题带动：通过数学小课题研究，全体数学教师加入到小课题研究队伍，形成校本研修特色，促进教师行为改进。题研究队伍，形成校本研修特色，促进教师行为改进。（2 2）.集体充电：主动请专家，名师为全体数学教师“充电”，变集体充电

6、：主动请专家，名师为全体数学教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。正成为可能。（3 3）.师徒结对：校内优秀数学教师、老数学教师与青年数学教师、师徒结对：校内优秀数学教师、老数学教师与青年数学教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。（4 4）.观摩听课：在数学组中广泛开展“互助观课”和组织化观摩听课：在数学组中

7、广泛开展“互助观课”和组织化“说课讲课评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，“说课讲课评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。共享。（5 5）.个人自修：一方面，每一位数学教师自己确定目标，寻找相个人自修：一方面，每一位数学教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整

8、，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥每一位数学教师的主体作用，促进教师自主发展。此方式，充分发挥每一位数学教师的主体作用，促进教师自主发展。（6 6）.校际交流：加强大学区学校间的交流、开放、互通有无，实校际交流：加强大学区学校间的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容

9、上的相互学习和交流，使每一位数学教师得到充实和提高。更多内容上的相互学习和交流，使每一位数学教师得到充实和提高。四、研修活动安排四、研修活动安排五、校本研修措施保障五、校本研修措施保障1 1、适时确定具体的研修内容，组织数学教师组进行研修。、适时确定具体的研修内容，组织数学教师组进行研修。2 2、落实常规，落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量。同伴互助，、落实常规，落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量。同伴互助，加强交流，同课头老师及时交流反馈，增强与教师间信息交流和沟加强交流，同课头老师及时交流反馈，增强与教师间信息交流和沟通。通。3 3、建立教研组和数学教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集、建立教研组和数学教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。修与晋职、评先、选优等工作相结合。4 4、积极开展多形式的教研活动，使教研主题专题化，探索备课制度、积极开展多形式的教研活动，使教研主题专题化，探索备课制度化，教研行为个性化，完善研讨周制度。化，教研行为个性化，完善研讨周制度。