看图创编童话故事.pdf

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1、看图创编童话故事 Revised final draft November 26,2020“看图创编童话故事”教学设计铜山县大彭实验小学沙丹一、习作内容一、习作内容这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。二、设计理念二、设计理念本课的设计，我通过展示图片创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，锻炼他们观

2、察力、想象力和语言的表现能力，从而提高写作能力。三、教学目标三、教学目标1能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，并能通顺、流利地表达出来，写成一个小故事。2初步学会编写童话故事的一般方法，培养学生创造能力。四、教学准备四、教学准备1教师准备：有关课件、图片。2学生准备：自己画一些动物图像。五、教学过程五、教学过程（一）展开童话场景，激发创作欲望（一）展开童话场景，激发创作欲望1动画导入，激发写作欲望教师动情叙述：在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小猫、小猴子它们在森林里自由自在地生活着。（教师配乐介绍：以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。）【设计

3、意图】【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2仔细观察，先说后写师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空：出示课件：填空凶狠的老虎捉小白兔，_的狐狸_。_的小兔_。_的小鸟_。_的猴子_。【设计意图】【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激

4、发了学生的写作兴趣。而激发了学生的写作兴趣。（二）选择童话角色，创造童话故事（二）选择童话角色，创造童话故事师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？1、选择主要角色编写童话从图中选择一个、两个或多个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。材料：老虎和小猫小鸟小兔小鸡狐狸和小猫小兔小鸟2、自选动物，看绘画后编写故事从图中选择自己喜欢的动物，想象它们生活的环境，构思成一幅画，再发挥想象，编写童话故事。【设计意图】【设计意图】：童话角色是童话的主体，童话场景展示后，在教师的启发下，学生便会联想到生活在这特定天地童话角色是童话的主体，童话场景展示后，在教师的启发下，学生便会联想

5、到生活在这特定天地里的童话角色，学生可以对没有生命的物体赋予他们生命。让孩子选择童话角色，不仅是愉悦里的童话角色，学生可以对没有生命的物体赋予他们生命。让孩子选择童话角色，不仅是愉悦的，而且顺应了儿童的情感的驱动。的，而且顺应了儿童的情感的驱动。（三）确定童话中心，想象童话情节（三）确定童话中心，想象童话情节比如学生选小白兔为主人公，在帮助学生掌握了小白兔红眼睛、长耳朵、短尾巴的外形特征及小白兔跑起来飞快、爱吃小白菜和萝卜的生活习性后，请同学们想一想，你的小白兔在你的想象中是一只什么样的小白兔，你是说它爱劳动，还是懒惰？是想说它帮助小伙伴，还是说它骄傲自满，看不起人你是说小兔胆小，还是勇敢你是

6、说它是乖孩子，还是任性、爱和别人吵架、捣乱的调皮蛋或是有什么特别的别人意想不到的表现和遭遇都可以。思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。【设计意图】【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想

7、，编织出奇妙的童话故事。色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。【总评】【总评】这次的教学设计有如下几个特点：1 1图片“栩栩如生”。图片“栩栩如生”。本次看图习作所选图片形象逼真主动，让学生异常喜欢，同时有效的激发了学生的想象力。2 2设计“童趣盎然”。设计“童趣盎然”。趣在开头播放歌曲，激发学生写作欲望；趣在学生选自己喜欢的动物来编故事；趣在学生自己选择习作材料，给不同层次学生提供了成功的机会；趣在始终在赞美中进行教学。整个习作过程，学生始终在趣味盎然的氛围中开展习作活动。3 3课堂“议论纷纷”。课堂“议论纷纷”。在教学中，教师大胆设计，动画导入，

8、让学生亲身感受，同时积极引导学生仔细观察，大胆想象，学生的兴趣高涨，发言踊跃，整个课堂你言我语，我开心你快乐。学生的嘴巴解放了，思维活跃起来了，真情作文，快乐作文，也就水到渠成了。4 4充分运用了自主、合作、探究学习方式。充分运用了自主、合作、探究学习方式。整个习作过程，给予学生充分的习作自主权，让学生自主选择，自主设计，自主策划，并尝试与他人合作编故事，收到了较好的教学效果。附学生优秀习作：附学生优秀习作：森林音乐会森林音乐会李涵朔夏天的一个晚上，镰刀一样的月亮架在深蓝色的天空中，在森林里的一块草坪上，动物们正在欢快地举行音乐会。大公鸡表演的是独唱。他的歌声婉转动听，在夜空中回荡，给迷人的夏

9、夜、宁静的森林增添了色彩。成千上万的观众都被他那金嗓子陶醉了，“剧场”中不停的响起雷鸣般的掌声，八哥鸟、鹦鹉等观众大声地叫着：“美丽的公鸡唱的好。”小花猫表演的是吹喇叭。小猫吹得两腮鼓鼓的，尾巴竖了起来，胡子一翘一翘的。那清脆动听的喇叭声打破了夜空。后面上台表演的还有小白兔吹笛，小猪打鼓，猴子拉风琴等好多精彩节目，每个节目都很有趣。刚会飞的小山雀刚会飞的小山雀侯雨琦小山雀在树林里学飞。他飞到一棵小树上，洋洋得意，对一只松鼠说：“我刚才飞的怎样？”小松鼠伸出大拇指：“你飞得太好了！”一会儿，他飞到大江边，满不在乎地对大雁说：“我要飞到对岸去，你敢不敢跟我比赛？”大雁笑着说：“像你这样的本领，飞不

10、到江中就会掉下水的。”小山雀听了很生气，气呼呼地扇着翅膀，朝对岸飞去。大雁怕他淹死，急忙跟在后面。小山雀没飞到江中，就筋疲力尽飞不动了，叫着朝江面扎下去。大雁赶快飞上前，一下子把它接住了。飞回树林后，大雁叮嘱他说：“孩子，没有学好本领，就自以为了不起，是要吃亏的。”小山雀听了，低下了头。新“龟兔赛跑”新“龟兔赛跑”王冰冰兔子和乌龟又要比赛了，不信你瞧！老兔子的儿子剑剑穿着紧身运动衣，名牌运动鞋，显得干净利落。他伸伸腿，弯弯腰，心里想：我这次只要不睡觉，就一定能赢，再也不背前辈的黑锅了。乌龟的女儿飞飞呢则穿着一件连衣裙，里面鼓鼓囊囊，谁也不知装了些啥东西。“嘟”猴子裁判挥舞令旗，手里拿着枪。“各就各位叭！”随着一声枪响，兔子剑剑如离弦的箭、脱缰的马，向前冲去。乌龟飞飞不紧不慢地从连衣裙里掏出两个圆铁轮，按了铁轮侧面的电钮，“蹭”地一下，铁轮四周着起了火焰。哦！原来是两个风火轮。飞飞把风火轮踩在脚底下，“呼”地一下向前滚去兔子剑剑伤心极了，它哭啊哭啊，眼睛都哭红了。它明白了，今天乌龟又用现代科学技术战胜了自已。