第二学期期末考试4高二化学质量分析.pdf

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1、第二学期期末考试高二化学质量分析第二学期期末考试高二化学质量分析一、题型及分数分布：全卷分两大题，四种题型，总分100 分,时量90 分钟。四种题型及分值如下：1、选择题（基础知识）48 分2、填空题（能力题型）32 分3、实验题（中和滴定实验)14 分4、计算题（综合;化学平衡及计算）6 分二、对试卷评价及试卷质量分析根据成绩统计显示，本次高二期末县统考化学成绩，客观题48分，县均得分 34。12,得分率 71.08；主观题共 52 分，县均得分24.77 分,得分率 47。63;县总平均分为 58。99，得分率 58.99，全县及格率 53%，优秀率 15.本次期末高二化学试卷较好地体现了

2、当前新课程教学的理念，从巩固和测试检查学生对高二内容的角度，紧紧抓住“双基”知识，试题实用、灵活，具有较高的评价测试效度.全卷各题平均分及难度统计（样本容量=100）（客观题 48 分、主观题共 52 分）三、学生答题主要错误及其原因分析题号平均分1323452。680.89156789102。17 2。68 30.72120.89131141。87 2.480.62160,831。42 1，78 2,350。47 0，59 0。78难度系数1题号112。平均分851。53 1.161,87 1.341。730。45192。0。58难度系数0.95 0.51题号平均分非选择题0。0.38363

3、171844.7620214。12 7。12难度系数1主要错误原因分析:340.60 0290.340.51从统计数据看，选择题得分率较高,说明全县化学教师课堂教学水平高，在化学基础知识和基本技能的传授上把握较好，只是电化学的教学中还要更注意知识的发生和发展过程，要强化电化学思维的训练。19 第二空与第三空错误较多.主要原因是学生对碳单质与二氧化硅反应没有完全掌握，对产物一氧化碳的生成不理解，对元素化合物知识存在缺乏。从此题中也反映出学生的基础、细节知识掌握不到位等。20 第错误较多.主要是对电离平衡常数不理解，学生缺乏对比分析和数据变化分析能力，语言总结能力也欠佳，思维反应的东西，无法用语言

4、阐述清楚。教师在加强学生针对性专题训练的同时，对文字表达题要求学生先书写后朗读。21 加强实验习题的专题训练,熟能生巧。不回避重点，对基础实验要做变式训练，融会贯通。让学生多见、多看。对于实验原理、步骤、仪器要重点把握.对于难点要重点攻克，力求人人过关.22 题是计算题，主要错误为学生审题不清。对化学反应速率和平衡计算题的解题模式训练不够，造成对多数据的处理出现思维紊乱,胡乱解题,不错才怪！三、对今后教学的几点建议1加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现不科学、不规范的化学用语,一方面教师自身要科学规范的运用；另一方面也要加强该方面的要求和训练.2加强对学生解题规范性、条理性的培养。

5、学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、概念和原理不清晰、文字表达不规范、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题。要进行深刻的教学反思，调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范学习形为，运用联想、体验，建立个性思维模型，加强思维与方法的训练和积累，从而提高教学效率.3 针对新课程的教学,加强化学实验教学.教师要特别重视化学实验的考查，新的实验内容、原理、方法、仪器,要熟悉、理解及掌握，防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生.夯实基础是关键，教学的重心应放在学生学习的积极性以学习能力的培养上。鼓励学生多体验，提倡学生的个性张扬与自主理解.总之，在教学中，要注重一个加强（加强客观题的训练）、两个突出(突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高.）、三个转变（全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介绍方法转变为选择最佳方法)、四个问题（课堂容量问题、讲练比例问题，发挥学生主体作用的问题,讲评的方式方法问题）。只有这样，才能提高教学效益。