2022幼儿园活动区角设计方案（精选8篇）_幼儿园活动区角设计.docx

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1、2022幼儿园活动区角设计方案（精选8篇）_幼儿园活动区角设计 幼儿园活动区角设计方案（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“幼儿园活动区角设计”。 第1篇：幼儿园区角活动设计方案 幼儿园区角活动设计方案 幼儿园区角活动设计方案 方案一:幼儿园区角活动设计方案 一、幼儿园区角嬉戏内容 区角嬉戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。 二、区角嬉戏的设计与指导的原则 区角嬉戏的设计与指导应遵循以下三个原则:相宜性原则、发展性原则、整体化原则。 三、各年龄层区角支配 小班:娃娃家、建构区、阅读区、

2、美工区、自然角、操作区。 中班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。 1 / 11 大班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。 幼小连接班:表演嬉戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。 四、各年龄层进区时间 进区时间:小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每天保证40分钟。 进区时间参考:餐前、餐后、下午嬉戏时间、离园活动等等。 五、区域活动要求 1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料，。 2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。 2 / 11 六、各

3、年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导 方案二:幼儿园区角活动设计方案 一、活动目标: 1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。 2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。 3、培育幼儿的耐性和专注力。 二、活动材料: 装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图 三、操作层次: 第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如 3 / 11 照片1) 其次层:自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。(如照片2) 第三层:按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3) 第四层:

4、按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4) 第五层:自己构思，创建性地构图，并记录下来。(如照片5) 四、视察指导: 1、提示幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。 2、激励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些仔细专注，有耐性的幼儿。 3、激励幼儿自己构图，培育幼儿的创建性。同时，可将幼 4 / 11 儿制作好的图形画作为实力较弱幼儿活动的模板。 五、提示 1、为保证物品的长久耐用，形象图应封塑。 2、本活动相宜一人玩，也相宜两人一组进行。为增加趣味性，可激励幼儿开展竞赛。 3、可陈设幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的爱好。 方案三:幼儿园区角活动设计方案 活动目标: 1、通过自主选择活动材

5、料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。 2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。 5 / 11 活动重点:通过活动体验与人交往的欢乐。 活动难点:活动结束后能整理好各活动材料。 材料投放: 能干的小手:做柳条、春天的花、装扮春天 小小建筑师:建构示意图、各种积塑、建构春天的公园 缠绕的本事:各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸 发觉隐私:视察种子的改变并记录 听听讲讲:给字找挚友、图书、儿歌的卡片、故事录音 动动脑筋:数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称 小舞台:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡 活动流程:激发爱好实践操作共享欢乐 6 / 11 一

6、、激发爱好 我们又要起先玩分区活动了，今日我们又有一些新材料,小挚友可以去和你的好挚友一起玩,看谁能玩得好，玩得快乐 二、实践操作 1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。 2、师视察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。 3、重点视察:美工区，激励幼儿大胆尝试与操作。 三、共享欢乐 1、幼儿说一说，今日在哪里玩,玩了什么,怎么玩的,玩的时候有没遇到困难,怎么解决的, 2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗,什么地方最胜利的,(为什么没胜利,你觉得可以怎么做,) 7 / 11 3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。 方案四:幼儿园区角活动设计方案 一、材料供应 勺子(大、中、小)“躺着的

7、”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。 二、操作层次建议 a(用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。 b(用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。 除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更便利。 c(用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。 8 / 11 除小肌肉练习外，还探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。 三、提示 视察重点: a(幼儿能否手眼协调地操作，是否能限制手的稳定。 b(哪些幼儿还无法娴熟运用勺子，易洒落。 指导建议: a(“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。 b(还可以改用筷子、大小夹子:筷子也从夹有凸凹形态的物体(如腰果)起先，从大到小，从粗糙

8、到光滑。 夹子也可探究大、中、小夹子，夹不同物体。 剥豆(生活劳动)(小班) 9 / 11 一、材料供应 a(蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等; b(小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳); c(剪刀和剥豆器等小工具。 二、操作层次建议 第一层次:幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。 其次层次:适时供应剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择运用。 第三层次:当大部分幼儿能娴熟地剥豆后，可以按幼儿不同水平，供应一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。 三、提示:视察重点与指导建议 10 / 11 a(小班幼儿年龄小，刚起先剥豆时，会用牙齿咬、

9、用力拉经常剥不钓蚕豆皮，老师可刚好换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，胜利率就会大大提高。 b(在视察中我们发觉，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法:有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。老师应留意视察随着活动的接着适时地供应剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。 c(当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同探讨，哪种剥法又快又好，哪些剥法费劲不讨好，帮助幼儿积累阅历。 d(让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。 11 / 11 第2篇：幼儿园区角嬉戏活动设计方案 幼儿园区域活动设计方案 益智区：

10、嬉戏、棋艺。 数学区：完成数字对应、造房子、圈圈写写。 语言区：早期阅读。 美工区：绘画、手工、装饰环境。 生活区：超市、娃娃家。 建构区：建立游乐场。 1造房子 学习10以内的组成，积累几种10以内的组成阅历。 印有19数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。 2水果火车 通过操作活动，学习间接的模式的排序。 火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。 3连连看 通过操作活动，学习10以内的加减法运算。 写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。 4圈圈写写 学习110数字的正确书写。 写有110数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。 5漂亮的房子 通过

11、涂色活动，练习10以内的加减法运算。 画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。 6摇摇乐 要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参加数活动的爱好。 材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干。 玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。假如分法一样只能记录一次。幼儿熟识玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。 7.图书屋 听一听 播放故事机等 8.手工室 爱惜环境画册 投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料 变废为宝 投放与制作环境爱护标记相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等 9.棋类嬉戏 内容涵

12、盖了幼儿数学、语言、科学等各学问领域。 制作方法 在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。 选同类废旧瓶盖做棋子。 第3篇：幼儿园区角设计方案 幼儿园区角设计方案 （一） 活动目标 1、能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问题能进行协商，培育孩子的交往实力。 2、活动中能遵守嬉戏规则，开心嬉戏。 3、能大胆地在集风光前评价自己地嬉戏过程。 活动打算： 各区嬉戏材料。美工区增加装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。 活动过程： 一、了解活动区域及内容。 1、请幼儿自由视察各区嬉戏内容。 益智区：打牌、下棋。 数学区：完成作业、自编题目。 语言区：拼诗歌、复习汉字 美工区：设计拖鞋。 生活区：

13、穿鞋带。 建构区：建立游乐场。 钓鱼：看谁钓得多。 2、请幼儿提出不清晰地地方，和不会玩的地方，老师正对幼儿提问介绍玩法。 二、提出嬉戏留意点。 1、宁静嬉戏，小声商议。 2、不争抢玩具，相互谦让。 3、遵守各区嬉戏规则。 三、幼儿自选嬉戏，老师巡回指导。 1、帮助引导幼儿合理选择区域。 2、激励幼儿有始有终地完成嬉戏。 四、结束活动。 1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的嬉戏状况。 2、老师小结嬉戏。 幼儿园区角设计方案 （二） 一、娃娃家 家，通常让人感到温馨、亲切、有平安感。因此，幼儿（特殊是小班幼儿）喜爱在这平安的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满意。幼儿只需用几块积木围

14、合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更快乐，老师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。 首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充溢童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧房”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧房”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。 幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需打算一些反映角色特

15、征的服饰、道具或小标记，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。 “娃娃家”嬉戏的开展过程中，老师重要的是视察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依靠性强，他们喜爱嬉戏，但又缺乏阅历，活动的内容非常单调，经常是沉醉在玩具材料的摆布之中。这时老师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提示“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”幼儿明确了自己所担当角色的职责，便能渐渐使嬉戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立

16、开展嬉戏。老师只需实行间接的指导方法来帮助他们拓展嬉戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”相互往来，到“邻居家”中“串门做客”，培育文明交往实力。 “液化气灶”： 在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。 “锅”： 用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。 “摇篮”： 用毛巾或绳固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“

17、摇篮”。 “洗衣机”、“冰箱”： 选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。假如在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加坚固，能长期运用。 二、美工区 区角材料： 在美工区活动中，幼儿的爱好往往来自于材料，幼儿的各项发展更依靠于对材料的操作。 所以要尽可能多的打算材料。例如： 各种各样的笔（油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可打算些有造型轮廓的纸， 颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。 环境布置： 美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于爱护幼儿视力，

18、室内要为幼儿供应作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要打算一下自己动手制作出来的成品，供幼儿仿照。 区角开展： 美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿相识数字时，便可以在美工区打算一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行相识时，则可以在美工区打算各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。()对于有些绘画实力差、但有肯定讲解并描述实力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的学问，请老师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其

19、涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能各方面发展。 老师要为幼儿打算充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满意幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，假如当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很简单挫伤幼儿活动的主动性，对美工的活动再也提不起爱好来。 其次，老师在各项美工材料的打算上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张打算上，则可以打破传统的长方形，为幼儿打算一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形态，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选

20、择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以供应排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。 另外，在美工区肯定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及便利幼儿提水用的小桶等，还可以打算一些防水围裙，这样就能避开幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的状况 。 三、图书角 作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教化环境不行或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着主动的促进作用。优化；班级图书角 投放丰富的阅读材料，满意幼儿特性化的阅读需求

21、 1、投放的图书内容 阅读材料投放要符合以下特点： （1） 符合幼儿的年铃特点 投放相宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可供应主题及内容丰富的、贴近幼儿生活阅历的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科学问图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感爱好，也可投放此类图书。在投放图书时老师应留意避开供应那些充溢暴力和打斗场面的图书，因为幼儿极易仿照其内容而出现过激行为。 （2） 符合幼儿的爱好爱好 幼儿遇到感爱好的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们

22、在幼儿中开展了问卷调查，请家长帮助调查，刚好驾驭幼儿的阅读爱好趋向，更刚好、有效地充溢图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子供应不同的养分。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感爱好，于是我们就刚好补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就特别喜爱，一有空就到图书角去。 （3） 结合主题的活动内容 我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了很多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有老师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化供应了丰富的学问宝库。 2、投放的图书来源 （1） 幼儿

23、园订购的各种图书 如幼儿画报、看图说话、多元智能嬉戏等。 （2） 开展“图书捐助”活动得到的图书 为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流淌起来 ”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，老师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。 （3） 自制的图书 即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己须要的图片，幼儿口述后，老师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间

24、可相互介绍、沟通自己的作品。 不同的阅读材料满意了幼儿特性化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言学问，主动去探究、发觉，以获得胜利的喜悦，图书角成了班中幼儿最宠爱的地方 1、培育幼儿良好的阅读习惯 如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。 2、教给幼儿正确的阅读方法 老师可组织相识图书活动，让幼儿了解书的基本结构（封面、封底、页码等）；教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。 3、指导幼儿学会有序的视察 引导幼儿学会视察画面，视察角色的表情和动作；学会找寻

25、画面的共同点与不同点，会发觉故事发生的要素（时间、地点、人物关系），从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采纳启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿主动思维。例：摆图讲解并描述中，我启发幼儿视察背景图是怎样的？有可能发生什么事？然后出示动物，小动物有可能会怎样呢？等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。 4、留意运用艺术性的指导语 对于大班幼儿，老师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了肯定的阅历和肯定的逻辑思维实力及分析推断问题的实力，这样老师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思索并从中能悟出肯定的道理。 四、植

26、物角 幼儿园的植物角是常识教化任务的一部分，是促进幼儿视察力发展、增长和丰富学问的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充溢生气，也可使幼儿的生活更加生动好玩，丰富多采。同时，在老师的指导下，让幼儿参加种植活动，可使他们主动主动地细致视察植物，从中发觉平常不易引起留意的一些特征和改变，培育幼儿的视察力，从而激发起幼儿对自然的爱好以及探究大自然奇妙的求知欲望，使幼儿相识得更深刻、全面，驾驭的学问更丰富、更巩固。植物角的特点是：在活动室内所占面积小，所需材料简洁、易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿视察和劳动

27、，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿依据自己的爱好自由地选择视察对象。在劳动时，老师可有目的地依据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿视察和帮助老师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的视察实力，除了接着巩固中班的教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做视察记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿常常拿取、视察、作记录；生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。假如有条件，植物角应支配在常常有阳光照耀

28、的角落。也要适当支配值日生照看植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商议都做哪些工作，从而培育他们的自主性及责任心。 五、构建区 内容： 可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整匀整的构造，学会选择运用协助材料。另外结合基本技能确定搭建内容，还可以构造公路、围墙等。 材料： 1、给幼儿供应各种形态的积木。 2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。 3、供应一些场景道具，如：小树、汽车模型等，适合幼儿搭建停车场和公园等。 4、有物品同时可给他们供应一些积木构造图，让他们按图搭建。 5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。 设计： 建构区场地应平整，活动可以有连续性，上午没搭

29、建完可以下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避开来回走动破坏搭建的物品。 大班组 幼儿园区角设计方案 （三） 一、幼儿园区角嬉戏内容 区角嬉戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。 二、区角嬉戏的设计与指导的原则 区角嬉戏的设计与指导应遵循以下三个原则：相宜性原则、发展性原则、整体化原则。 三、各年龄层区角支配 小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。 中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。 大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。 幼小连接班：表演嬉戏区、

30、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。 四、各年龄层进区时间 进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每天保证40分钟。 进区时间参考：餐前、餐后、下午嬉戏时间、离园活动等等。 五、区域活动要求 1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料，。 2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。 六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导。 第4篇：幼儿园区域角活动设计 幼儿园区角嬉戏活动的设计 纲要指出“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 幼儿园在创设班

31、级嬉戏区域的同时，也可以利用教学楼的长廊、门厅、楼梯间创设公共活动区域环境。为更好地发挥区域嬉戏活动的价值,幼儿园要充分利用有限空间,科学投放材料，开发活动区的公共价值。同时，制定进区规则，分班、分时段让幼儿进入活动区玩耍。 区域环境创设中的空间规划 ： 区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探究型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则简单使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的心情。设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中肯定要考虑的。 (一)区域的数量 区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。假如区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如

32、:娃娃家人数过多则简单引起角色的安排不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易相互干扰。因此,一般设置57个区域为宜。 (二)区域的划分 结合区角活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。如:利用一些矮柜,图书架等作为区域之间的隔墙,使每个区域有家的感觉,各区域既保持通畅又互不干扰。再次,设置多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容,即围绕一种主题内容设置多个活动区域,如:在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中,老师在秋天的季节背景下,设置了“好玩的虫子”“秋天的树林”“秋天

33、的果园”“水果店”等活动区域。多区多种内容,是根据多个活动内容设置不同的区域活动,如:垒高属于建构区,阅读、讲故事属于语言区,时装表演属于表演区,绘画剪纸属于美工区。 (三)区域活动格局 老师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间,创设有利于幼儿发展的区域活动格局。如:用橱柜、矮柜分隔出大小不同的区域,供应不同颜色和形态的花和叶子让幼儿制作、粘贴成门帘,以分隔益智区和美工区。以免干扰教室内各区域的活动,有利于形成和谐、安静的氛围。 幼儿园区角嬉戏的内容 区角嬉戏的区域包括角色嬉戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区等等

34、。 一、角色嬉戏区的设计 1活动的内容 无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色嬉戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。 2材料的供应 (1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。 (2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 (3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。 (4)银行

35、。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。 二、语言图书阅读区的设计 1活动的内容 在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言嬉戏，如接龙拼图，拼贴讲解并描述，连词句，编故事，探讨谈话等。 2材料的供应 语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此，语言嬉戏可以是正规教学活动中嬉戏的重复或延长，老师应为幼儿多供应丰富多样、数量足够的图书、小图片、卡片等可操作的材料。 三、美工区的设计 1活动的内容 在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材

36、料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。 2材料的供应 各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，须要老师花费时间与精力去收集、打算、供应，务求充溢、充分。另外美工活动中经常用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中运用。 四、科学发觉区的设计 1活动的内容 科学发觉区中可以设计以下活动： (1)感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，辨别相像的声音等。 (2)声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的声音等。 (3)光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈

37、镜等。 (4)电的活动。如连接简洁的电路，拆装手电筒等。 (5)磁的活动。如探究哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制玩各种磁铁嬉戏等。 (6)力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的试验等。 (7)水的活动和空气的活动等。 科学发觉区的活动要结合正规的科学教化活动。在正规科学教化中进行的活动，可以在科学发觉区中延长。 2材料的供应 科学发觉区的材料应依据详细的活动内容来供应，留意材料的平安性和可操作性。 五、自然角的设计 1活动的内容 自然角原委应当种什么？栽什么？养什么？这些都是有讲究的。 首先，应依据季节特点来选择内容。春季，比较适合做一些种子的发芽试验，栽培春季常见的、易成活的植

38、物、花卉，适合养殖小蝌蚪等；秋季，是丰收的季节，适合收集种子、陈设水果等。 2、材料的收集 应选择生长快、美丽、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、葱、蒜、芋头、丝瓜、西红柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及红豆、绿豆、花生、玉米等。 在自然角中，还可以饲养一些没有危急、便于饲养、幼儿喜爱的较小的动物。例如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。 利用蔬菜、水果等制作的各种玩具，如水果娃娃，萝卜灯等；各种贝壳、珊瑚、树叶等物品都可以陈设在自然角里。 材料收集来自三方面老师、家长、幼儿。一般数量少的老师自己收集，无须麻

39、烦家长，而种类多的可以请家长帮忙收集，中、大班幼儿可以在老师、家长的带领下参加收集，如采集种子、捕获昆虫、拾落叶等。种植的盆子提倡废物利用，如塑料瓶、酸奶杯、冰淇淋盒等，并且平安不易碎，人手一份的器皿要统一才美观。 六、益智区的设计 1活动的内容 (1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。 (2)构图造型。有图形片构图，形、体拼折构图，皮筋、曲别针拼图等。 (3)棋类和扑克牌等。 2材料的供应 (1)数学的材料。如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。 (2)构图造型材料。如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。 (3)棋类。如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。 (4)

40、扑克牌等牌类。 七、操作区活动的设计 1活动的内容 在操作区内可以支配的活动有： (1)手指协作的活动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料管、小物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这种协作较为简洁的活动适合小班和中班上学期幼儿进行。 (2)手指、手掌、手腕协作的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物品、翻绳、运用锤子钉钉子等。这种协作活动动作较为精细，有肯定的难度，适合中班下学期和大班幼儿进行。 2材料的供应 依据支配的详细活动内容供应相应的材料。 操作区的材料要分类摆放，便于幼儿运用、整理、整理。 材料的投放要有肯定的安排性，要由易到难，由简洁到困难

41、，由操作须要时间短到须要时间长。 八、玩沙玩水嬉戏区的设计 1活动的内容 玩沙嬉戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动，也可以设计玩沙的创建性活动，让幼儿探究沙的性质。比如体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。 玩水嬉戏主要是让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些科学小嬉戏，比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”等。 2材料的供应 玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。 玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等 协助材料：玩沙可打算动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可打算

42、一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。 3场地的设置 玩沙玩水区应靠近水源，便于为沙池、水池加水，便于幼儿洗手和整理、整理、清洁材料。 九、音乐表演嬉戏区的设计 1活动的内容 音乐表演嬉戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐嬉戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。 音乐表演嬉戏区应选择内容健康、有教化意义、符合幼儿生活阅历、简单为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确，曲调美丽。文学作品情节应生动活泼，角色的性格应显明，有特征。角色语言较简短。 2材料的供应 音乐表演嬉戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。

43、舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不须要投入太大的人力物力。 音乐表演嬉戏区的基本材料包括： (1)录音机。录音机的电源要远离表演场地，肯定要在幼儿摸不到的地方，最好是用干电池。 (2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并依据磁带所录的内容贴上标记，便于幼儿运用和整理。还可以供应一些空白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。 (3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。 (4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。 (5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。 老师应吸引幼儿参加音乐表演嬉戏的场地布置和材料打算。幼儿

44、在嬉戏中最关切的是自己的角色语言和动作，他们的表演并不受道具、场地和时间的限制。因此，道具不必追求齐全、逼真。 3场地的设置 音乐表演嬉戏区最重要的就是要为幼儿供应一个宽敞的活动场地。场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标记。 第5篇：幼儿园区角活动方案 中班区角安排方案 一、状况分析： 角色嬉戏活动是孩子们的最爱，自区角嬉戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和宠爱。嬉戏活动是幼儿通过想象，创建性地仿照现实生活的活动，它为孩子供应了仿照，为他们形成良好的社会交往实力打下基础。在嬉戏活动逐步绽开中，幼儿的交往实力、语言表达实力都明显的有所提高。在嬉戏过程中有规则意识，

45、能投入到嬉戏角色中。这学期，小挚友对嬉戏的规则和嬉戏角色还不是很清楚，嬉戏的范围比较局限，与同伴之间的沟通也比较薄弱，通过这些方面，结合了他们的生活阅历，老师在嬉戏活动中以参加者、启发者的身份出现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了嬉戏中遇到的问题，克服了嬉戏的障碍，也促进了嬉戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的实力。使他们能主动参加到活动中去，促进嬉戏主题的深化，这学期主要针对幼儿嬉戏时主动参加嬉戏活动，分角色，表演，让孩子在嬉戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。 二、区域总目标： 1、激励幼儿乐意参与各种嬉戏，能在各种材料的吸引下主动参与活动，体验嬉戏活动带来的乐趣。 2、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关切别人，不争、不抢玩具，爱惜玩具。 3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴