2022幼儿园 教育随笔_教育随笔幼儿园.docx

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1、2022幼儿园 教育随笔_教育随笔幼儿园 幼儿园 教化随笔由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教化随笔幼儿园”。 小班下学期教化随笔 1、穿衣有招 开学以后，天气照旧很冷，小挚友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套，午睡的穿脱衣服也照旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小挚友就叽叽喳喳的相互帮助着，有点小挚友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不焦急；还有的更是趁机和旁边的小挚友打闹游戏起来了真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”许多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请

2、教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。 这个学期开学不久，我就对这个现象细致反思了，虽然孩子们年龄小，自理实力很薄弱，但肯定还是有方法可以引导的。 这天起床后，我们老师有意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿没关系，一穿我们大呼上当受骗，原来许多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，许多孩子还是走出了这关键性的第一步。 接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。 小家伙们慢慢驾驭了要领，但是穿的衣服许多

3、，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片喧闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不行开交，“请帮帮我”、“感谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊 专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的实力，那为什么现在许多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！ 2、发生在蒙蒙身上的转变 记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解状况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他究竟在嘀咕什么。一段时间下来，家长

4、甚至担忧蒙蒙是个半哑之人。我们老师也特别担忧这个特别的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的实力都和别人有相当大的一段距离，平常许多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。 经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培育幼儿说话实力，帮助幼儿在语言表述中相识四周事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的实力就显得非常重要。所以，培育小班幼儿的说话主动性是非常必要的事。于是，我们实行了措施： 首先，从生活上多关切帮助他，与他多亲近，渐渐消退他对幼儿园老师和小挚友的一些生疏感和恐惊感。每天入园时，我都会热忱的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他

5、：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。 其次，在很多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清晰，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的嘉奖了他一颗五角星。在上课的时候，也经常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？”“蒙蒙，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会静静的和他说上几句静静话，和他谈谈，渐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也渐渐能说几句比较清晰的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我特别感动。 第三

6、，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙始终是奶奶接送的，在家庭教化问题上，我觉得父母亲赐予他的教化不够突出。家长对孩子说话实力这方面的问题也比较敏感，所以我想应当多利用一些相宜的机会，和家长多多沟通沟通，帮助蒙蒙慢慢摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。 信任只要我们真心的付出，信任他定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。 3、桥 总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买账的时候，桥就来了。桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两便利不由得笑了，气也全消了。世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。 小班下学期，我们小三班的吴

7、老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告知他们此事，大家对这样的安排都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。 几个星期过去了，小班幼儿的心情也慢慢都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子，我们老师劝慰引导以后，就能很快的稳定下来。然而，一天中午，我在电脑前打印东西的时候，突然接到了子怡爸爸的电话，子怡爸爸的语气特别激烈：“老师，我们子怡最近上幼儿园总是哭，你们班是不是换了老师了？怎么小班下学期就换掉了老师呢？”不容我说话说明，他一口气的说了几分钟，在我印象里，子怡爸爸40来岁，平常来接送，看法都很和气，与我们老师笑眯眯的，

8、说话不多，也没有和我们过多的沟通过什么，今日这样的看法令我一下子有点惊讶，他接着说：“我知道你们老师平常很疼自己子怡，甚至比妈妈还要疼孩子，可是现在我们的孩子不想上幼儿园，你们幼儿园究竟是怎么搞的？你们园长电话多少？”他说话的中间，我也想和他说明我们幼儿园的支配，还有孩子的一些状况，可是他的心情始终都很激烈，他甚至说：“我很疼自己的孩子的，我今日是忍不住了，我知道我脾气不好的，假如你们不把老师换回来，我是要打电话到教化局的！”当时我心里就想，他这样的火头，看来我的说明当场未必能听进去，所以我就耐性的听他说，让他说完以后，我告知他我会想方法解决这件事情的，请他等待我的答复。挂掉电话以后，我的心情

9、久久的不能安静，突如其来的这个电话，让自己有所震惊，也有一些的委屈。 我心里明白，不行能因为子怡爸爸说要换回老师就和园长说去换老师，我想这中间，完全是可以有方法解决的。正是抱着这样的想法，我先后和子怡、子怡妈妈进行了交谈。 在与子怡谈话的过程中，我蓦地发觉，原来在换新老师以后，我就认为孩子们天经地义的会接纳新的老师，在这方面的情感教化和礼貌教化方面，我是做得不够的。就在当天放学前的谈话中，我对全班幼儿进行了一次“剧烈”的情感教化。我问孩子们：“你们喜爱我们的钱老师吗？”孩子们异口同声的回答：“喜爱！”我又问孩子们：“你们知道吴老师去了哪里吗？”大部分孩子回答不知道，有几个孩子说见过吴老师，我趁

10、机引导，告知他们吴老师去带比我们更小的小弟弟小妹妹们去了，我们以后可以去吴老师班做客，去看看吴老师。和孩子们的这番谈话，其实让我有点感动，孩子们对老师的爱是单纯、真挚的，他们不行能戴着有色眼镜去挑剔自己的老师，而是表现出对曾经熟悉的老师的一种亲切感和宠爱感。我问子怡：“你喜爱我们的钱老师吗？”子怡也点头说喜爱，“钱老师也一样的喜爱班上的每个小挚友，钱老师还希望子怡以后上幼儿园不要哭鼻子，假如能做到，老师会奖你一颗五角星的。”子怡小挚友并不是不喜爱现在的钱老师，只是她可能年龄小，对过去的吴老师还有些依靠。仅仅是老师这番话、仅仅是一颗激励的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了很多似的，每天都

11、能微笑着上幼儿园了。 看着她的转变，再和家长沟通的时候，子怡妈妈也会心的笑了。我叮嘱子怡妈妈：以后子怡遇到什么状况，都要和我们老师沟通，孩子在家里的许多事情我们老师不知道，这对孩子的帮助会小许多。我也呼吁我们班的家长：有话要说、有事留言。 让我们家园携手，将这座家园桥搭好、搭实，好让桥下的的流水欢高兴喜的流淌。 4、华蜜是什么 早上来园的时候，瑞瑞妈妈笑着对我说：“孙老师，瑞瑞有问题要问你！”乍一听，我还有点怀疑，这孩子又有什么稀奇怪异的问题呢？我便低下身，摸摸他的头问道：“瑞瑞有什么问题，说说看吧！”小手停止摆布积木，瑞瑞歪着脑袋仔细地说：“老师，华蜜是什么？”我略想了一下，便告知他：“华蜜

12、，就是一家人在一起的感觉，你觉得呢？”可是分明望见瑞瑞眼里还是有些不解，瑞瑞妈妈在一边补充说：“瑞瑞，妈妈是不是也这样告知你的呢？”原来瑞瑞妈妈也给了他一样的答案，可瑞瑞并没有回答我们的话，小手接着摆布积木。“对孩子来说，一家人在一起的华蜜，应当更好理解。当然华蜜对不同的人来说意义是不一样的！”或许是为了掩饰一下刚才回答的尴尬，我又对瑞瑞妈妈补充说了这句。 瑞瑞妈妈走后，我又细致地想了刚才瑞瑞的这个问话：究竟什么是华蜜呢？曾经也在书上读到过很多关于华蜜的答案，比如说：华蜜就是在你特别饥饿的时候，有一个冷馒头；华蜜就是在你特别寒冷的时候，有一盆碳火；华蜜就是在你回家的时候的时候，饭菜已经端上桌子

13、上来了但是这样的答案都太过深邃，对于我们小班的幼儿来说，华蜜，应当是更易被理解和接受的答案，它们应当就是来自于幼儿生活中的一些欢乐的感受和快乐的事务。 于是我又重新走到瑞瑞身边告知他华蜜的感觉是什么，瑞瑞睁大了眼睛细致地听着我说，听完后他想了一会，突然他转过头来对我说：“老师，奶奶给我买汉堡包，我很华蜜！”“对，你说的很对！”我表扬了瑞瑞，这次瑞瑞很快乐的笑了，“老师表扬瑞瑞，瑞瑞很快乐，也是华蜜的感觉哦！”看着孩子露出了欢乐的笑容，我突然很感动于孩子的这种天真与单纯，对于他们来说，华蜜就是简简洁单、实实在在的欢乐。 之后，在餐前活动的时候，我又和孩子们讲解并描述了一个华蜜是什么的故事。 湖边

14、有一座美丽的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有挚友来她家闲聊。这天，来了白鹤、山羊和长颈鹿，他们聊到了“华蜜”的话题。华蜜是什么呢？白鹤说：“只要能每天在水中，望见天上的云朵，这就是我的华蜜。”说着，白鹤跳上小白兔家的窗台，他望见了倒映在湖水中的云朵。山羊说：“只要能每天闻到绿草的芳香，这就是我的华蜜。”说着，山羊跳上小兔子家饿窗台，他闻到了湖边绿草的芳香。“我没有你们那么浪漫。”长颈鹿长长地叹口气。“假如有一天，我能舒舒适服坐下来喝杯茶，那就是我的华蜜了。”长颈鹿的颈项那么长那么长，他喝水特别困难，只有趴下两条前腿，才能喝到水。他们问小兔子的华蜜是什么？小兔子说：“长颈鹿的华蜜就是

15、我的华蜜。”小兔子让长颈鹿坐在高高的椅子上，长颈鹿的四条腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的两耳之间，两只长耳朵绞在一起，旋转着把香茶送到长颈鹿的嘴边。长颈鹿就这样坐着舒舒适服地喝到了一杯香茶。 故事中的小动物形象都是幼儿熟悉和宠爱的，从他们的对话中，幼儿更干脆的感受了华蜜是什么的定义。在听完故事以后，我再问孩子们华蜜是什么的时候，孩子们的想象力、思维实力完全被打开了，“我今日又得到一颗五角星，就是我的华蜜”、“妈妈带我去公园玩，我很华蜜！”、“爸爸给我买了一辆遥控汽车，很好玩，我很华蜜！” 华蜜既是一种外在的状态，又是一种内在的品质。华蜜不是高屋建瓴的东西，而是生活中点点滴滴的欢乐。华蜜是

16、一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案 5、小小午餐学问大 家长半日活动后的午餐教化 “我家宝宝吃饭好慢，一边吃一边玩，不愿下咽，怎么办呢？” “我家宝宝在家吃饭要追着他吃，他自己不愿吃，我们大人只有喂他吃了。” “我家宝宝吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，让人担忧” 家长开放日活动后，一部分家长留下来观看孩子的午餐。这些家长的担忧也让我感觉我们小班孩子午餐状况的确存在着比较多的问题。如部分幼儿在家不愿自己吃，须要家长喂；部分幼儿过于求快，往往忽视细嚼慢咽；还有部分孩子挑剔食物，偏食、厌食 针对家长的谈话内容和我们班幼儿的实际状况，我把我们班幼儿的用餐状况作了如下分析，并通过不同的

17、特征实行了肯定的教化策略，颇有收效。 如：针对挑食的孩子，以激励帮助为主。 策略：在餐前特殊介绍今日要吃的食物，并且介绍这些食物的对宝宝身体的好处，从而引导幼儿不挑食。此外，我还常常表扬一些吃饭好的幼儿，如邱飞扬小挚友吃饭比较乖，金意超、金奕阳等小挚友什么都爱吃等，用孩子们身边的榜样去感染和教化他们。 如：针对不愿进餐的孩子，以心情感染为主。 策略：在进餐前，我会故作夸张地对幼儿说：“哇，今日的菜真香，快来闻闻呀！”像丁洁、赵颖等个别已经养成细嚼慢咽习惯的孩子，她们不喜爱饭菜盛得过满，常常会看着一大碗饭发呆，这样的幼儿，给她们盛饭时不要太多，等到她们吃完后刚好表扬再给她们添饭。如“小挚友真能干

18、，今日吃了两碗饭！”，或嘉奖小贴纸等。这样既达到不削减饭量又不会使孩子对吃饭有畏惧感。 如：针对进餐习惯较差的孩子，以故事引导为主。 策略：有的孩子进餐习惯差，弄得满地都是饭菜，有的则不用心东张西望，我就利用故事漏嘴巴、不掉饭粒的小丁丁等，引导幼儿吃饭时也要仔细并且不讲话，学习一些儿歌潜移默化的告知进餐孩子们一些用餐时的小礼仪。 进餐习惯的养成，须要老师和幼儿持之以恒的努力，同时也须要家长的协调一样的教化，让我们始终为幼儿营造开心、轻松的进餐氛围，为帮助幼儿形成更好的进餐礼仪而努力。 6、画得像，才画得好？ 小班下学期，我班幼儿已经多次尝试自己临摹和创作绘画。几次的绘画实践活动，让我对本班幼儿

19、的绘画水平有了肯定的了解。我班幼儿普遍年龄偏小，动手实力薄弱，在绘画活动中幼儿的水平参差不齐，更有的幼儿还处于涂鸦阶段。 一次，我组织幼儿装饰方“布”，一部分幼儿的绘画作品构图合理，色调明快，线条运用得也较流畅，基本上能反映格子布的特征，也符合活动的目标。于是我将幼儿的这些作品展示在泡沫板上，并组织幼儿评价，赐予了充分的确定。岂料，这时，雯雯小挚友说：“老师，你为什么不表扬我呢？”其实，最初我已经考虑尽量把全班小挚友的画都展示出来， 只因为雯雯等几个幼儿的画实在看不出内容，一塌糊涂的线，有的红、有的黄、有的灰。所以就没有把他们的画拿出去。 听她这么一说，我把她的画拿出来。雯雯拿着她的绘画作品大

20、声地说：“我画的是格子布，是给妈妈做裙子的。”听了她的介绍，我颇感意外，原来“一塌糊涂”里面还有这么丰富的内容，格子布画得这么精彩！里面蕴含着孩子对妈妈的一片情意，不拘一格的表现方式正是幼儿创建性的表现呀！ 由此，我感到对于小班幼儿来说，画得好、画得像，并不是美术教化的目的。正确的美育观念才能爱护孩子宝贵的原创性，假如我们成人太过注意于成果导向，并对技巧性过度需求，只求画得好、画得像，就会忽视了孩子最宝贵的原创性。在供应环境与材料之外，最大的功能是引导，虽然幼儿没有开发的视觉，对周遭漫不经心，但已经有内有的汲取心智；透过绘画，养成视察与联想。创建力不能干脆赐予，要从内在点燃，成人应当珍惜幼儿的

21、原创自由，还给孩子自由涂鸦的创作自由。 在实践操作中我们发觉：孩子的涂鸦作品可能会与我们的主题内容相差很远，有些甚至是一些凌乱的线条，但是我们千万不要抹杀宝宝的这些宝贵的原创作品，我们应打破“画得像，才画得好”的观念，还给宝宝自由涂鸦的权利。涂鸦期是儿童绘画的最初阶段，我们要敬重孩子的涂鸦自由，重视并激励孩子从事各种涂鸦活动，使孩子的心理得到充分的满意，让他养成独立创建的习惯，并且勇于表达自我。 7、面对一些不英勇的孩子，我们如何做？ 我们班上的昊昊小挚友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡爱护下，就像是一个“洋娃娃”一样，到处当心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话

22、，他奶奶经常帮忙回答，并不知道给孩子机会，渐渐的昊昊就形成了担忧、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理实力偏弱，而且上课的时候没有主动性，经常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌颂。在一次穿衣的时候，他尽然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。 一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，经常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多熬炼的机会，上课的时候多请他们发言。

23、”可是这些小挚友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应当怎么做呢？经常发觉不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了肯定障碍。为了消退这个障碍，帮助孩子自信、英勇地面对生活中的种种问题，老师和家长都有必要重视起来。 而且，我还发觉我们班里的一部分孩子经常会表现出种种不英勇的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一指责就哭鼻子，并且不敢在集风光前大声说话、英勇的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惊，但除此之外，还会是因为以前的不开心的阅历、生疏事物等都使得小挚友们产生一些不良心情。另外，幼儿的“胆小”还与他们

24、的自信念水平有着很大的关系，他们经常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。 我在想，我们是不是应从变更家长和老师等成人对孩子的评价起先，渐渐让孩子树立起自信念来。并且胆子也是练出来的，成人多激励、多促进，为孩子创建更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的英勇起来，变的更加自信！ 8、老师，我也想倒垃圾 开学至今，我始终试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培育幼儿动手实力和生活自理实力，教化他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让实力强、善表达、聪慧伶俐的孩子做事，而很少请淘气的和静默无语的孩子做。这一次，我照旧请表现好的小挚友倒垃圾，突然，看到性格内向的王灵希轻

25、声对我说：“周老师，我也想倒垃圾。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去？”我生硬的口吻，肃穆的眼神，使王灵希那纯净的眼睛充溢了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。 吃饭时，王灵希的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把王灵希叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后肯定请她倒垃圾，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。 后来，王灵希倒了一个星期的垃圾，特兴奋，还把这件事告知爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发觉，王灵希比以前大胆活泼多了，上课间或也会举手发言了。 现在想起来，真实地体会到不应当拒绝孩子想表现自己的恳求。特殊是对那些不善言谈，看起来好像是

26、不够聪慧的孩子，我应当让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有实力的，我还应当努力创建条件，给他们充分表现的机会。 9、有效的“听声”嬉戏 天气燥热，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没留意我的指令。我正想喝止，提示他们宁静下来，突又想到这样的方法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你细致听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告知大家。”忽然，教室一片宁静，大家都在细致的找寻更多的声音，过了不多久，小挚友都能说出他们当场听到的许多声音：小鸟声、水声、对面公路汽车开过的声

27、音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师告知幼儿，假如这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。 接下来几天，我改变着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较好玩的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。 还有一种变形玩法，就是传静静话，请一名幼儿 出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好挚友，好挚友听了后，按指示玩嬉戏，如“请你帮老师拿点名册来。”等。 这些“听声嬉戏”有助于孩子养成保持宁静、缄默的习惯。这也是诱导孩子们听从吩咐的好方法。小挚友们对这些嬉戏很有

28、爱好，几天下来，幼儿宁静了很多，说话声音也轻了。 10、给小淘气多一点的关爱 不管是在教化活动中，还是在嬉戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是指责教化，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，更须要得到老师的关爱。 庞豪是我们学前班特殊活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小挚友的嬉戏时特殊简单发生冲突，小挚友们都不喜爱跟他交往。在我的视察中，庞豪其实特殊喜爱与小挚友交往，也乐意与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都主动的参与，表现自己，总希望得到老师和小挚友的关注。 但他与人交

29、往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小挚友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小挚友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小挚友抢图书，而在抢图书的时候不当心又遇到了旁边的小挚友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了”“老师，他遇到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小挚友玩时，遇到状况怎么办，激励他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小挚友共享欢乐。庞豪小挚友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小挚友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。渐渐的，庞豪小挚

30、友的笑声多了，小挚友们都爱跟他玩了。 人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，喜爱淘气的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教化宗旨，爱是我们的教化手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。 11、图书架旁的碎纸片 开学了，我在图书架上摆了许多新图书。 可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找缘由，我细致视察，发觉有的书特殊受孩子们欢迎，看的人多了。图书就简单破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了爱惜图书的教化。 没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?经

31、过和孩子们沟通，我找到了真正的缘由，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。于是，我为孩子们打算了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们顺手就能拿到的玩具架上。 可过了几天，我发觉图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经供应了纸张，满意了孩子们折纸的须要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地指责一下。 这天，我正好看到泽泽在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?我想要折纸飞机。”泽泽轻声回答。“我不是已经给你们打算纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他似乎也意识到了自己的不

32、对，低下头说：“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远”原来是这样!泽泽的话引起了我的思索：在我了解孩子们有折纸飞机的须要后，我就为他们供应了纸。看上去我已经赐予支持了，其实这种支持还是特别表面和初步的。在孩子们初步的须要得到满意后，他们会产生进一步探究的愿望。而且不同的孩子会有不同的须要。只有作更深化的了解和更细致的思索。发觉幼儿感爱好的“折飞机”活动中隐含的教化价值，刚好供应不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。 小班的孩子入园已有一段时间了，他们对幼儿园的生活起先适应，这时各种各样的问题也起先出现，最让老师头疼的事排队。无论是课间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总是

33、你争我强，你推我挤，还有几个淘气的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。 12、排队的习惯养成 今日户外活动结束后，小挚友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小挚友喊着：“要排队！要排队！”我赶忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不愿走，小挚友们被拦住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不指责你，只是想知道究竟怎么了。”这时其他小挚友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭接着大声的哭喊。

34、“真是这样吗？我信任朱宝旭不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，渐渐停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小挚友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小挚友们都很渴，这该怎么办呢？谁情愿让朱宝旭排前面”。这时有一个小挚友情愿让朱宝旭排前面，我表扬了这位小挚友。其他小挚友也跟着说情愿。“朱宝旭，小挚友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小挚友排我前面。”这件事后，我引导孩子们探讨我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又探讨怎么才能把队排好。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，

35、须要有重点的关注、教化，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教化也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 13、爱吸手指头的诚成 诚成是个聪慧可爱的男孩，很讨人喜爱。可是他有个坏毛病，时时常地吸手指头，尤其是睡觉的时候，非要像吸奶一样香香地吸着指头才能入睡。为此，父母和老师常教化他，让他明白吸手的危害性，同时也想了许多方法订正他的不良习气，但都无济无事。 一天午睡时，我坐在诚成的小床边，和他亲切地交谈，我问：“你的手指是不是很甜？让老师也吃几口吧”说着，就抓起他的小手欲往口里塞，他连忙缩回手，一个劲地说：“不甜！”我说：“不甜你为什么老是要吸手指头呢？”我洋装很想尝尝他手指的味道的样子，他

36、躲闪着不让，明显，诚成很不情愿让别人来吸他的手指头。我突然想到尝试用这种以毒攻毒的方法，来订正他的坏毛病。我告知他，以后发觉他吃手指头，老师也跟着一起共享。 接下来的日子，偶然发觉诚成在吃手，我和班上的老师便凑上去假装要吃，他总是把手藏在身后，表示不再吃手了。就这样，我们实行的以毒攻毒的方法，渐渐起到了肯定的效果，诚成吸手指头的次数渐渐变少了，诚成的父母对此方法表示接受和理解。现在诚成无论在幼儿园还是在家里，吸手指头的坏毛病只是间或会犯。 对待孩子的不良习惯，老师要留意找到适合的方法，不至于损害孩子的自尊，不影响孩子的身心健康，就能有效地帮助孩子克服困难，改掉坏毛病。 幼儿园教化随笔 幼儿园教

37、化随笔-中班张老师真正的幼儿老师，不是成天哄着孩子玩就行了，也不是成天只是教孩子写字、画画和加减法。其实无论是幼儿园还是小学的教化，都不光只是数学和语文两个重. 幼儿园教化随笔 幼儿园教化随笔20篇 1 “小调皮”的转变 欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小挚友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地指责教化. 幼儿园教化随笔 2月份教化随笔-从爱好入手学儿歌 爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特殊感爱好，而且主动参加，假如教学过程味同嚼蜡，是不能激发幼儿的学习爱好，幼儿园教化指导纲要指. 幼儿园教化随笔 幼儿园教化随笔（精选11篇）随笔是散文的一个

38、分支，是争论文的一个变体，兼有争论和抒情两种特性，以下是小编整理的幼儿园教化随笔，欢迎大家参考！幼儿园教化随笔1孩子是活泼的、可爱的. 幼儿园教化随笔 幼儿园教化随笔幼儿园教化随笔好玩的剪刀、石头、布今日中午午饭后，我带着小挚友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，原创小词九张机青衣（自我挑战之作，请大家不吝。，我邀. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页