2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案.docx

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1、2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案 用字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“用字母表示数单元教案”。 课题：用字母表示数 本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数学问进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思想。 学情分析 1、驾驭用字母表示数，教学中要敏捷运用学生原有的算数学问，引导学生在视察、体验、发觉、归纳的过程中感悟学问之间的联系，理解用字母表示数。 2、用字母表示数是学生初次接触，由

2、数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习的量，帮助学生理解和娴熟驾驭，用字母表示数的优越性。 3、用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初中代数学问的基础，教学中要加强学生良好学习习惯的培育。 教学目标 1、使学生相识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。 2、使学生在详细情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 3、通过数学活动来激起学生的学习热忱，培育学习爱好。 教学重点和难点 教学重点:会用字母表示数 教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 教学过程： 一、导入 1、谈话导入（爽、靓、帅） 2、看图片，再说说生

3、活中的用字母表示数的例子。 二、 第一环节：字母表示随意数 展示：a b 孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】 在哪儿见过？ 展示：abba 它是谁？ 生：加法交换律 这里的a 和 b 代表什么？ 生：代表两个数 【板书：数】 举个例子。生举例如：3443 【副板书：3443】 只表示这一个算式吗？ 生：多数个 师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示随意数。 【板书：字母随意数】 其次环节：字母式表示运算结果 我发觉我们班的多数孩子能够做到课上主动发言，老师很兴奋，给你们看一个我的珍宝好不好？生：好 师拿出实物： 这是（生：存钱罐） （晃一晃）有钱吗？生：没有 看我的，变！多少钱？5

4、元（师边放入，生边数） 师：这个存钱罐不是透亮的，假如我想以后一眼看出里面的钱数，怎么办？ 生想出不同方法。 师：贴上便签条：5元 师：第一个告一段落 【出示另一只存钱罐】 师：其次个有钱吗？（晃一晃）有 猜猜有多少元？（师晃着走到孩子身边） 生猜出不同数据。 师：只靠听，无法确定这个数是多少？用什么表示更好呢？ 生：字母 什么字母？生。 师：我喜爱a 由此，我创编了这个问题： 展示：一个存钱罐里面有a 元，另一个里面有5元，两个一共（ ）元。生：a 5 师：这里的a 5是表示算式呢？还是表示结果？ 生发表不同看法。 数学上的正确结果是【展示：a 5a 5】 下面我给大家做个小嬉戏，请留意看

5、师演示：这个是存钱罐a元，另一个是5元倒出放到a元的存钱罐，现在“结果”是？生：a 5 a 5，假如在便签上写呢？ 我有两个留意：一是两张便签上一张写5，另一张写a，中间添个 二是一张便签上干脆写a 5 选择哪个？ 生选择第2个：干脆写a 5 师：这是a 5是算式还是结果？生：是结果。 哦，看来同一个字母式，既表示算式，还表示结果！ 【板演：字母式运算 结果】 第三环节：数和字母、字母和字母相乘，乘号省略的教学 请看这里的问题：展示 一个储钱罐里面有a元，拿走8元，剩（ ）元。 生：a8 师：a8，表示？结果 一个储钱罐里面有a元，平均分给4人，每人（ ）元。 生：a4 一个储钱罐里面有a元，

6、3个这样的储钱罐一共（ ）元。 生：3a 有不同答案吗？生：（3a） 师：数和字母、字母和字母相乘，乘号可以省略吗？ 生发表不同想法。 看资料，数学家的规定，由于内容许多，很重要，我分条出示，请同学们细致看。 展示阅读提示： 字母和字母相乘，乘号可省略为“.”，也可省略不写。如：aba.bab 字母和数相乘，乘号也可省略为“.”，或不写。但通常数字写在字母前面。如：a33 a 4X4X 字母和1相乘，1也可省略。如a1a 相同字母相乘，比如aa，可以写成a.a，也可写乘a2，读作：a的平方。 看完了，有不懂的地方现在可以提出来。生。 同学们很擅长思索。这有几个题，请看 展示练习：ac b4 z

7、zz x1 xx 师：同学们干脆把答案写在练习纸上。 做题时可以看上面的阅读提示，这不叫作弊，叫参考。（幽默） 指生汇报 重点讲解：zzz x1 xx （空中画） 出示：z3 xx 第四环节：字母式还表示数量及关系。 探讨完乘号，我们再探讨人好不好？ 探讨我，请看，展示：头像 我的年龄未知，用x表示。 师：X 可以表示随意数吗？能代表2000吗？生。 能代表3吗？0.2呢？ 这里的X能代表多少数？ 生猜：2530。 师：同学们的意思是这里的X指的是肯定的范围（板书：范围） 真了不得！ 师：下一个一起来相识 （出示儿子头像） 师：轩轩 师：给个字母表示他年龄 。 生。 师：为什么不用X？生。 师

8、：同一个问题中不同量要用不同字母。 看她的真正年龄，出示：X17 师：发觉了什么？生：师与儿子差17岁 师：意思是：X17表示的我与儿子年龄之间的？ （生：关系） 说的太好了！ 原来字母式不但表示某一数量，还表示两个量之间的关系。 【板书：数量 关系】 在这个过程中，谁始终在改变？谁不变？生。 师：说的真好！年龄之间的关系恒久不变。 师：我还带来一位，【出示问号头像】 他的年龄是：（出示X1） 猜猜他是谁？生猜。 同学们很擅长想象，不管他是谁？ 他与我年龄之间的什么肯定？生：关系 太聪慧了！ 师：假如用X代表我外甥女的年龄，我的年龄又如何表示？ 四人探讨 生：X17 这个人的年龄呢？（问号头像

9、）生1：X171。 生2：X16 （简洁） 他的年龄为什么一会是：X16 ，一会又是：X1？ 生：X在儿子身上 师：看来，X表示谁重要吗？ 生：重要 再看这里的问题，你会吗？ 展示：一瓶饮料的价格a ，4 a表示什么？ 展示：a表示一颗巧克力的块数，4 a表示？ 师：一个正方形（出示图）的一条边用a表示，4 a表示？生：周长 周长用c表示，那么c与4 a的关系是？生c4 a 用s表示面积呢？s等于什么？生：sa2 师：这说明字母还可以表示图形的计算公式 用字母表示数最大的优点就是：以万变应不变。（展示） 好了，同学们，我们这节课就上到这里，感谢聪慧可爱的你们！下课！ 板书设计： 用字母表示数

10、（范围） 字母随意数 未知数 字母式运算结果 数量 关系 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计（香山小学 王 茜）【教学目标】 学问与技能目标：1、初步相识用字母表示数的意义，并能用字母表示简洁的运算定律和计算公式。2、使学生驾驭含有字母的乘法算. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计泾川县第三小学 郭玲玲教学内容：义务教化教科书五年级上册数学第五单元 用字母表示数一、教材分析：用字母表示数是第五单元简易方程的起. 用字母表示数教学设计 字母表示数教书设计河源市源城区公园西小学 王远珍【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动好玩

11、的生活素材，创. 用字母表示数 教学设计 用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54 教学目标：1、在详细的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括实力2、经验用字母表示数量关系. 用字母表示数教学设计 第五单元：简易方程用字母表示数老店完小 李晓娟教学内容：教材P5253例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。 教学目标：学问与技能：理解用字母表示数的意义和作用。 过程与方法：能正. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页