2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案_4.docx

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1、2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案 用字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“用字母表示数单元教案”。 用字母表示数 新人教版五年级上册第五章 课标要求： 1、形成数感，感受符号。 2、在详细情境中能用字母表示数。 3、结合简洁的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 内容分析：本节课是人教版小学数学五年级简易方程的第一课时用字母表数。简易方程是小学生学习代数学问的重要内容，也是他们联系学习代数初步学问的起先。由于小学生由详细的数过渡到用字母表示数，是相识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有很多学问和规则与

2、小学生原来的相识和习惯不同，而这些学问和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。 学情分析：用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由详细的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大量接触到的是有关详细的数的相识和运算，对字母表示数虽有一些生活阅历和接触，但对字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活阅历，我们力图让学生经验数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。 教学目标：学问技能：在详细情境中理解字母表示数的意义，能够依据详细情境用含字母的式子表示数量关系和一个量，初步理解

3、字母的取值范围是由实际状况确定的。 数学思索：体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性和一般性，发展符号意识。 问题解决：经验把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培育数学抽象概括实力。 情感看法：在数学学习的过程中，体验获得胜利的乐趣，建立自信念。 教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点：理解字母表示数的意义。 教学方法： 合作探究法 教学打算：课件 教学过程： 一、嬉戏引入 算24点 出示 9、 10、J、Q、4张扑克牌，怎样计算24点。(J+Q+(10-9)=24)(字母J表示 11、字母Q表示12)。 师：看来同学们都知道字母可以表示数字，那么在数学中，我们也经常用

4、字母表示数，今日我们一起来探究用字母表示数（板书）。 二、经验用字母表示数的抽象过程 猜年龄（加减数量关系） 师：今日，老师请来了一个新挚友。她叫小红。同学们的年龄是不是都是9-12岁之间的？小红花和你们也差不多年纪。现在老师从这4张扑克牌中抽出一张牌上面表示的数就是小红的年龄。现在小红的年龄就在讲台上，老师先把她的名字写在黑板上。 师：那么大家想知道老师的年龄吗？都想呀、好吧、但是老师想不告知你们。你们先来猜猜老师的年龄？ 师：看来同学们对老师的年龄都有自己的揣测。那老师原委多少岁呢？老师还是先不告知你们。我先给你们一个信息，老师比小红大20岁（板书） 师：先别焦急，让我们坐着时间机回到小红

5、花还是1岁的时候，谁来回答老师是几岁？ 师：谁能接着往下说，当小红几岁时老师几岁？ 师：有同学说这样说下去太烦了，可是老师的年龄的问题解决了吗？是不是还没有呀、老师就在下面先加一个省略号。 师：大家看，小红在不断地长大，小红每增加一岁，老师也增加一岁。小红的年龄和老师的年龄是不是在不断地改变呀、可是有一个数始终没变是什么？ 师：老师比小红大20岁，这个20始终没变。数学呀，有时候就是探讨千变万化中变与不变的规律。 师：你们再看，这里的每一个式子只能表示老师某一年的年龄，刚才我们都觉得太麻烦了。我们知道字母可以表示数，你能用一个式子简明的表示出任何一年老师的年龄吗？小组进行组内探讨。 师：你的意

6、思是用a表示小红的年龄，小红的年龄在不断地改变，你就用a来表示，特别好，然后你用a+20这个含有字母的式子来表示老师的年龄。同学们同意他的观点吗？ 师：同学们认为这个用字母表示数好在哪里呢？ 师：还可以用其他字母表示吗？ 师：我们再来说一说这里a表示谁的年龄，那么a+20呢，除了表示老师的年龄，还能表示什么信息？ 师：现在老是来揭晓小红的年龄（翻起扑克牌）那么也就是当a=10时，a+20=30.现在你们知道老师的年龄了吧，刚刚谁猜的接近。 师：大家请看，当a成为一个详细的数值时，a+20也变成了一个详细的数量。现在请同学们再穿越时空，看看大屏幕。小红渐渐长大，大家来看看老师的年龄。（小学毕业小

7、红12老师12+30=32，初中毕业小红15老师15+30=35，小学毕业小红,23老师23+30=53） 师：下面这个问题，看谁答得最快？当a=1000时，老师几岁？ 师：大家看看这两个年龄有问题嘛？是的，有问题，大家看看下面这个信息。依据这个信息你觉得表示年龄的字母a可以是哪些数？ 师：人的生命是有限的，因此表示年龄的字母a是有范围的。 师：刚才老是用a表示小红的年龄，现在老师来变更一下，若用b表示老师的年龄，小红的年龄怎么表示呢？ 师：同学们知道你们的爸爸比你们大几岁吗？请你们用你们喜爱的字母表示你的年龄，用含有字母的式子表示爸爸的年龄，干脆把结果表示出来。谁来说说你是怎样表示的？ 2.

8、月球质量问题（乘除数量关系） 师：老师在小的时候有一个幻想就是登上月球，同学们能想象一下，老师在月球上是怎样走路的吗？ 师：同学们的想象力真丰富，ppt(地6月)我们一起来读一读记一记这个常识。 师：前几天老师叫大家了解自己能举多重？下面依据这个常识，你们来算一算在月球上你能举起多重的物体？你是怎么样计算的？还有那些同学想来说一说？ 师：在地球上我们能举起的物体的质量各不相同，你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的物体的质量吗？ 师：同学们同意他的观点吗？同学们要留意了，这里的n6，这里的乘号可以省略，省略乘号时，一般把数字写在字母前面。 师：看来同学们都可以用含有字母的数表示数量关系。

9、在实际问题中，用字母表示数，这里的字母是有范围的，我给大家看一个信息（人们在地球上的举重成果，目前最高纪录是伊朗运动员挺举263千克。）依据这个信息，你看看这里的n的取值。 师：人能举起的物体的质量是有限的，像这个小挚友（地15，月90） 师：同学们刚刚我们一口气看了两个例题，同学们翻开书本看看还有什么疑问？老师来考一考大家，假如人们在月球上能举起k千克的物体，那么人们在地球上能举起多少千克的物体？ 3.巩固用字母表示数的优点（数青蛙） 师：看来同学们驾驭的真不错，下面我们拍拍手，唱唱儿歌。 师：没写出来的，你们能读下去吗？是不是发觉什么规律了？ 师：依据这个关系，你能用含有字母的式子表示这个

10、困难的儿歌吗？ 师：看来老师要来点难度啦，你现在能用含有字母的式子表示这首困难的儿歌吗？ 师：你能用一句话来说一说这首儿歌吗？ 师：你看，咱们这样一概括，一次就能把整首儿歌读完了，这就充分体现了用含有字母的式子表示数非常简便。 4.练习巩固 学校买来x个足球，买来篮球的数量是足球的5倍，学校买来（ ）个篮球；当x10时，学校买来（ ）个篮球。 作业布置 练习十二（1-3题） 用字母表示数教学设计 课题：用字母表示数本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到. 用字母表示数教学设计 用

11、字母表示数教学设计（香山小学 王 茜）【教学目标】 学问与技能目标：1、初步相识用字母表示数的意义，并能用字母表示简洁的运算定律和计算公式。2、使学生驾驭含有字母的乘法算. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计泾川县第三小学 郭玲玲教学内容：义务教化教科书五年级上册数学第五单元 用字母表示数一、教材分析：用字母表示数是第五单元简易方程的起. 用字母表示数教学设计 字母表示数教书设计河源市源城区公园西小学 王远珍【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动好玩的生活素材，创. 用字母表示数 教学设计 用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54 教学目标：1、在详细的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括实力2、经验用字母表示数量关系. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页