年月日教案.pdf

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1、吴静精典教案:年年 月月 日日 教教 学学 设设 计计教学目标1、知道年、月、日之间的关系，指导一年中各月的天数；，判断平年和闰年，会看日历，能从日历中找到有关信息，掌握平年闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。2、发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、激发学生探索问题、发现问题的情趣、培养学生良好的小组合作交流探索的意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系。教学重点：认识年月日及其相互关系，建立年月日的时间概念。教学难点：能灵活地判断平年、闰年。教学准备：年历卡、小黑板、表格。一、激趣导入1、同学们你们知道老师早上是几点起

2、床的吗我早上是 6 时 30 分 57 秒起床的。（老师边说边板书时间）在这里有几个时间单位“良好的开端是成功的一半”,在每节课的引入方面,力争创设一个亲切、引人入胜的情境，特别是老师本人的作息时间，更能激发学生的兴趣，引起学生的注意力，所以我开始就选用了这种形式。2、谁来说说在我国北京召开的奥运会的开幕式是哪年哪月哪日板书 2008年 8 月 8 日，这里面有哪几个时间单位3、这节课我们就一起来探究比时分秒大的时单位：年月日（擦掉板书中的数字出示课题）。在学习之前老师先问你们一点事情，咱们班的林键今年几岁过了几个生日可我认识的一个老爷爷今年已经 60 岁了，而他却只过了 15 个生日，同学们

3、你们知道这是为什么吗想知道吗等我们学习完年月日之后，相信大家就回答这个问题了！4、有关年月日的知识，你知道些什么与同桌说说。年月日在生活中司空见惯，学生不可能对它一无所知，所以我们的教学应以学生现有的知识为生长点。学生在很多时候从生活得来的知识是散乱的，甚至有时是错误的，这就使我们接下来的研究学习更迫切，更有必要。如果极个别的同学已有较为系统的认识，那就使接下来的学习变成一个探索与验证的过程。学生说教师板书：一年有 12 个月 365 天（366 天）二、探究新知（一）认识大月小月1、请同学们拿出自己准备的年历卡片，在小组内合作，任选两个年份观察研究一下，把 112 月各月的天数填在表格中，看

4、看能发现什么并在小组内说一说。（教师参与学生小组讨论）月份年12年3456789101112合计（学生观察年历卡、填写表格、计算、交流）小组合作学习把问题普及到每个同学，使得大家都能畅所欲言。同时学生间互补互助，在一个集体的智慧中个人的认识得到提升，也锻炼了学生的数学表达能力。2、通过交流你们发现了什么按天数每年的 12 个月可以分几类学生汇报教师板书相关数据。3、同学们发现的真不少，31 天的月份有：1、3、5、7、8、10、12 月，叫大月。30 天的月份有 4、6、9、11 月，叫小月。2 月有时 28 天，有时 29 天叫特殊月。老师真佩服你们！4、有什么办法记住每个月天数大家出出主意

5、。生：我会用着拳头记，（举起拳头，数出1 月大、2 月特、3 月大、4 月小、5 月大、6 月小、7 月大、8 月大、9 月小、10 月大、11 月小、12 月大。）师：她可真棒！你们会这种方法吗我们一起试试吧。生：我是编口诀记的：一三五七八十腊，三十一天永不差，二月要看平闰年。师：你说的很好，不过我有一个问题，“腊”是什么意思生：“腊”就是十二月的意思。生：我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。师：大家的知识真丰富，知道的这么多方法，真是太棒了！5、我现在来考考你们，九月份是我的生日，你能告我，我生日的月份是大月还是小月你的生日的几月，是大月还是小月，请你告诉你的同桌。（

6、同桌互相说说）用学生喜欢的方式记忆大月和小月，增强记忆的效果。（二）认识平年和闰年。1、我们通过观察，知道 2 月是个特殊月，有时有 28 天，有时有 29 天，下面我们就来研究研究它。请同学们翻开课本最后的附表把 19972004 年各个年份的 2 月份的天数，填在课本 71 页的表格中，并在小组内说一说从表格中记录的情况，你发现了什么规律收集每年 2 月的天数让学生民现有什么规律，从而理解平年、闰年的划分年份199719981999200020012002200320042 月份的天数（交流讨论后汇报）2、为什么每四年里就有一年的二月是 29 天呢学生尝试用 3、4 除年份，观察结果。得出

7、：年份除以 4 能除尽的年份的 2 月有 29 天，其它的是 28 天。3、老师告诉大家，二月是 29 天的年份叫闰年；二月是 28 天的年份叫平年。（板书：平年、闰年）4、学生分组说说表中的这些年份，哪一年是平年哪一年是闰年。5、试试看，用除以 4 的办法判断这些年份是闰年还是平年。计算，判断，1900、2100 不是闰年引起疑问。6、为什么会这样呢我们请时间老人来告诉我们。（小黑板出示课本第 71页的“你知道吗”）我们通常所说的一年 365 天，其实是个约数，准确的应是36 日天 5 小时 48 分 46 秒。为了方便，人们把一年定为 365 天，叫做平年。这样每四年就比准确时间少了近一天

8、。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的 2 月份多加一天，这一年就是 366 日了，这样的年份被称为闰年。还规定，凡遇末尾数字为两个零的年份，能被 400 整除才是闰年。如 2000 年是闰年，而1700 年则不是闰年。）自学课本内容，培养孩子数学阅读的习惯。7、现在你们知道老师刚才说的，那位老爷爷为什么今年 60 岁才过 15 生日的原因了吧这个问题的设计既与课前相呼应，也让学生巩固对平年、闰年的判断。三、总结：通过这节课的学习你有什么收获四、巩固深化练一练（小黑板出示练习题）1、你出生在哪年，是闰年吗你 18 岁时那一年是闰年吗2、说一说下面哪些年份是闰年。1949 年 1976 年

9、 1995 年 1992 年 2024 年3、一年有 4 个季度，每 3 个月是一个季度。1 月、2 月、3 月是第一季度，是第二季度，是第三季度，是第四季度。板书设计年月日6 时 30 分 57 秒一年 12 月 365 日（366 日）月份年12年3456789101112合计31 天的月份：1、3、5、7、8、10、12 月大月30 天的月份：4、6、9、11 月小月28 天一年共有 365 天叫平年（公历年份能被 4 整除）的月份：2 月特殊月29天年份19971998一年共有 366 天叫闰年（公历年份不能被 4 整除）1999200020012002200320042 月份的天数反

10、思：本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要表现在以下两个方面有所突破。一、创设情境联系生活激发兴趣本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。二、注重观察引导发现培养能力本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观

11、察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。三、小组合作自主探究总结发现在新问题的探究过程中，充分发挥学生的主体作用，利用小组合作的形式，自主探究，互相帮助，动脑动手，把所观察发现的填入表格，并在小组内说一说。让学生真正动起来，活跃气氛，增加兴趣。使有限的 40 分钟达到最佳效果，这也以后要继续发扬的地方。总之，在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用，同时要从生活实际出发，从学生认识实际出发，设置学生喜闻乐见的情境与活动，发挥主体性，拓展知识，发展能力智力。